袁　影

（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校（初中部）　遼寧營口　115100）

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多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用研究

袁影

（遼寧省營口市大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校（初中部）遼寧營口115100）

在初中生物教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺能動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率。本文針對(duì)多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，從而為其他生物教育工作者提供參考。

多媒體技術(shù) 初中生物 生物教學(xué) 運(yùn)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步應(yīng)用在社會(huì)各行各業(yè)。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使多媒體技術(shù)逐步在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。初中生物教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生充分掌握生物課程內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多問題，下面對(duì)其優(yōu)勢(shì)和缺陷進(jìn)行分析。

一、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的視野

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，初中生物課程對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求生物教師創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，同時(shí)還要求學(xué)生掌握生物課程內(nèi)容，豐富自身的生物知識(shí)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為初中生物教師提供了更多的資料選擇空間，教師利用多媒體技術(shù)制作課件、演示實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生的視野不再局限于教材的內(nèi)容，使他們能夠看到更多新穎的知識(shí)。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，生動(dòng)、直觀的視頻和音頻不僅集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶［1］。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)研究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)好初中生物奠定基礎(chǔ)。例如：在教授“生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成”時(shí)，學(xué)生只了解生態(tài)系統(tǒng)組成中看得見的部分，并不了解菌類等分解者，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示菌類的形態(tài)和分解物質(zhì)的過程，使學(xué)生可以輕松了解相關(guān)知識(shí)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)初中生物課程的學(xué)習(xí)興趣，還使復(fù)雜難懂的知識(shí)變得簡單易懂。

3.加強(qiáng)學(xué)生研究與探索的能力，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在初中生物課程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬生物成長的過程等場景，使學(xué)生耳目一新，對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和特征更加理解。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生研究與探索的能力，保證其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使其適應(yīng)生物技術(shù)的發(fā)展節(jié)奏。例如：在教授“生物能生長和繁殖”時(shí)，教師可以利用相關(guān)視頻展示生物生長和繁殖的過程，儀器將生物漫長的生長過程記錄下來，并通過后期制作以快進(jìn)的形式播放出來。

二、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的缺陷

由上文可知，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)效率有著積極影響，但是它也為課堂教學(xué)帶來了許多不良作用。在初中生物教學(xué)中過度利用多媒體技術(shù)不但分散學(xué)生的注意力，使他們忽視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師消耗大量的時(shí)間制作多媒體課件，沒有多余的精力去進(jìn)行教學(xué)反思。這樣既影響學(xué)生自主探究能力的提升，也降低了課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生成績下降。例如：在講授“真菌和細(xì)菌在自然界中的作用”時(shí)，自然界的范圍較為廣闊，人類就是自然界中的一員，而人眼難以看到細(xì)菌和真菌，如果教師想利用多媒體技術(shù)將真菌和細(xì)菌的具體作用形式以課件方式呈現(xiàn)給學(xué)生，那么就需要花費(fèi)大量的時(shí)間去制作課件，并耗費(fèi)許多課時(shí)去講解相關(guān)知識(shí)，這樣嚴(yán)重制約了教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，降低了教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中合理應(yīng)用的措施

1.重視教師課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

初中生物教師應(yīng)該認(rèn)清自己在教學(xué)中的價(jià)值，發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適度的利用多媒體技術(shù)制作課件。在運(yùn)用情景教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)回歸到教材內(nèi)容上，在此基礎(chǔ)上，再擴(kuò)展學(xué)生的眼界。

2.注重課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性

在課堂教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)制作課件，避免引入與課堂無關(guān)的視頻或圖片，分散學(xué)生的注意力，要注重課堂教學(xué)的針對(duì)性，將教學(xué)重點(diǎn)偏移到知識(shí)講解和學(xué)習(xí)方法教學(xué)上［2］。

在生物教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)的根本目標(biāo)是為了使學(xué)生更好的理解生物奧秘和本質(zhì)，而不是利用花哨的視頻、圖片對(duì)學(xué)生造成視覺沖擊。在課堂教學(xué)過程中，要重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，把握課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，針對(duì)這些內(nèi)容調(diào)整課堂進(jìn)度和課堂內(nèi)容。

3.對(duì)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用進(jìn)行準(zhǔn)確定位

在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，無法取代教師在課堂教學(xué)中的地位。教師應(yīng)該通過多媒體手段減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是消耗大量的時(shí)間制作多媒體課件。因此，教師要準(zhǔn)確定位多媒體手段，明確主從關(guān)系，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

4.在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中生物教學(xué)內(nèi)容中擁有很多與先進(jìn)生物技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，這些生物技術(shù)可以用在人們的生產(chǎn)生活上，例如：在醫(yī)學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用，在太空開發(fā)中的應(yīng)用等。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)這些先進(jìn)的生物技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展他們的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，促使他們?yōu)槌蔀樯锛夹g(shù)人才而努力，從而為生物技術(shù)和生物行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)不僅可以為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還為其提供團(tuán)體協(xié)作、探索研究的有利條件。但是，初中生物教師要注意在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的合理性，不要讓多媒體教學(xué)手段流于形式，要重視教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的需求，將教學(xué)目的與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和促進(jìn)其全面發(fā)展的目的。

［1］劉克蓉.初中生物教學(xué)中如何有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2011（22）：243.

［2］黃敏.淺議初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用［J］.都市家教（下半月），2014（11）：200-201.