宋廷友

（貴州省施秉縣雙井中學(xué)　貴州施秉　556202 ）

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關(guān)于對在西部地區(qū)中學(xué)開展歷史研究性學(xué)習(xí)的反思

宋廷友

（貴州省施秉縣雙井中學(xué)貴州施秉556202 ）

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，隨著新課程改革步伐的不斷推進(jìn)，逐步應(yīng)用到我國歷史教學(xué)中，受到社會各界的廣泛關(guān)注。但是在實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)了諸多問題，直接對研究性學(xué)習(xí)效果造成影響。這需要廣大教育工作者進(jìn)行反思，進(jìn)而尋求有效解決之策，從而保證歷史研究性學(xué)習(xí)真正的發(fā)揮自身作用，助推歷史課程改革。

西部地區(qū) 中學(xué) 歷史研究性學(xué)習(xí) 反思

研究性學(xué)習(xí)是國家教育部在2000年提出的，它是我國初中課程教學(xué)的一次偉大探究，迄今為止已深入我國歷史教學(xué)，同時(shí)取得一定效果。但是作為一種新型的教學(xué)模式，歷史研究性學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用過程中，仍存在諸多問題，尤其是在經(jīng)濟(jì)條件相對較差的西部地區(qū)，這一問題更為突出。

一、西部地區(qū)中學(xué)開展歷史研究性學(xué)習(xí)存在的問題

1.學(xué)校重視度不足

我國西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，這就使很多學(xué)校都存在教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題，這就導(dǎo)致很多學(xué)校對教學(xué)研究的資金投入不夠，但是研究性學(xué)習(xí)對教學(xué)要求很高，例如需要互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、小班化以及充足的經(jīng)費(fèi)等。所以很多學(xué)校即使具備了經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也缺少可行的計(jì)劃，這就導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)只能流于表面，無法有效的開展。

2.教師知識匱乏，研究性學(xué)習(xí)熱情不高

初中歷史研究性學(xué)習(xí)的核心是轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。但是也有必要轉(zhuǎn)換初中教師的教學(xué)觀念，才能保證研究性學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中順利開展。傳統(tǒng)的初中教學(xué)內(nèi)容就是教材課本，教師在教學(xué)中占有絕對的主動權(quán)。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容并不局限于課本知識，它還要求教師和學(xué)生拓寬知識面，可以綜合性的吸納知識，同時(shí)學(xué)生知識獲取的渠道也呈現(xiàn)多元化，不僅僅局限于傳統(tǒng)單一式的教師傳授，這就使很多教師有了壓迫感，感受到自身知識以及能力的匱乏，在初中歷史研究性學(xué)習(xí)中感覺到心余力絀［1］。應(yīng)試教育對孩子父母影響深遠(yuǎn)，他們都希望孩子可以考取理想的大學(xué)，進(jìn)而有穩(wěn)定的收入，這就給歷史研究性學(xué)習(xí)的開展造成了一定程度的困難。我國西部地區(qū)大部分教育部門對學(xué)校以及教師的工作考核，都采取應(yīng)試分?jǐn)?shù)考核指標(biāo)，部分學(xué)校和教師在家長殷切的期望以及教育部門考核指標(biāo)的壓力下，無疑會偏向歷史學(xué)科分?jǐn)?shù)的提升，這就使歷史研究性學(xué)習(xí)成為了教師額外的工作，既不能有立竿見影的效果，也不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是沒有什么報(bào)酬，致使初中歷史教師對研究性學(xué)習(xí)熱情不高，提倡研究性學(xué)習(xí)更是成為天方夜譚。

3.初中學(xué)生對歷史研究性學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差

在我國西部地區(qū)，很多初中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過歷史，要在這里開展歷史研究性學(xué)習(xí)需要一個(gè)漫長的適應(yīng)階段。這里大部分的學(xué)生受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，他們大都不愿意花費(fèi)時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)，然而在初中開展歷史研究性學(xué)習(xí)本身就是一件耗費(fèi)時(shí)間和精力的事情，有時(shí)為了完成一個(gè)問題或是一個(gè)課題研究需要耗費(fèi)數(shù)月，學(xué)生無法立即看到成效，這就使他們對研究性學(xué)習(xí)喪失興趣。同時(shí)，大部分學(xué)生受高考教育影響，他們認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)因小失大，所以歷史研究性學(xué)習(xí)在我國西部地區(qū)中學(xué)不受歡迎。

4.研究性學(xué)習(xí)評價(jià)存在問題

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性質(zhì)的活動，其形式極其復(fù)雜，迄今為止沒有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就給學(xué)生和教師在活動實(shí)際開展過程中造成了困難。很多學(xué)校因?yàn)椴捎昧瞬磺‘?dāng)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校、教師、以及學(xué)生都造成了不良影響。

二、解決西部地區(qū)中學(xué)開展歷史研究性學(xué)習(xí)問題的對策

1.學(xué)校管理層需要明確開展歷史研究性學(xué)習(xí)的重要性

初中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是要求學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，還要求學(xué)生可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，助力現(xiàn)在以及未來更好的發(fā)展。因此，歷史教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可以通過對歷史的不斷學(xué)習(xí)，助力學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的體會到“論古明今”、“以史為鑒”的重要意義。初中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)一味的講解歷史知識，更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，使學(xué)生可以真正理解歷史學(xué)習(xí)的真諦，因此，在初中開展歷史研究性學(xué)習(xí)是有必要的。

為了確保西部地區(qū)中學(xué)順利開展歷史研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校的管理層應(yīng)做好以下工作。首先，學(xué)校管理層人員要初步達(dá)成共識，明確開展歷史研究性學(xué)習(xí)的重要性。其次，學(xué)校管理層需要依據(jù)本校實(shí)際情況制定一套初中歷史研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)需要為研究性學(xué)習(xí)的順利開展創(chuàng)造有利條件。例如：可以開通網(wǎng)上圖書館，并豐富歷史方面的書籍和資料，在學(xué)校設(shè)立上網(wǎng)場所，便于學(xué)生查閱資料；也可以對開展歷史研究性學(xué)習(xí)的教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，并在教師評優(yōu)時(shí)首先考慮這部分教師，也可以適當(dāng)?shù)慕o予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動教師的積極性。最后，學(xué)校管理層需要確定多元化以及動態(tài)化的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和教師教學(xué)工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由傳統(tǒng)升學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰A(chǔ)知識掌握情況、創(chuàng)新發(fā)明能力等多元化評價(jià)［2］。學(xué)校在對學(xué)生成績考核過程中，適當(dāng)減少記憶性試題，加之研究性問題。對學(xué)生中考和高考的選拔也應(yīng)進(jìn)行改革，除了傳統(tǒng)的成績考查外，還應(yīng)對學(xué)生初中或高中階段的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查，并最終納入中考或高考的錄取考核中，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，并提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.初中歷史教師要不斷拓展自身知識面，提升自身能力

首先，初中歷史教師要明確開展歷史研究性學(xué)習(xí)的重要性，并積極參加學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，不斷拓展自身知識面，提升自身能力，這是教師輔助學(xué)生開展歷史研究性學(xué)習(xí)的基本條件。

其次，初中歷史教師要充分考慮研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對這些問題，不斷分析，并將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)們，以幫助他們克服這些問題。教師在歷史研究性學(xué)習(xí)中，一定要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定教學(xué)方案，從而保證學(xué)生可以通過研究過程實(shí)現(xiàn)豐富知識，增長見識、提升自身能力的目的。

最后，研究性學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生日常教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，提升學(xué)生的人際交往能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生合作意識，同時(shí)促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，助力學(xué)生未來更好發(fā)展。

結(jié)束語：

我國西部地區(qū)中學(xué)開展歷史研究性學(xué)習(xí)，盡管還存在諸多問題，但這并不能掩蓋其自身魅力，它能滿足師生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的需求，對我國推行新課改有著重要意義。因此，需要?dú)v史教師不斷的進(jìn)行研究，逐步使之完善，造福更多的教師和學(xué)生。

［1］趙然，覃敏.新課改背景下高考?xì)v史的新變化［J］.科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2014（10）：44-44.

［2］李芳芳.準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)開設(shè)高中歷史選修課的思考［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.