劉明偉

（吉林省長春市農(nóng)安縣鮑家中心?！〖珠L春　130209）

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略探究

劉明偉

（吉林省長春市農(nóng)安縣鮑家中心校吉林長春130209）

近年來，我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步，已經(jīng)進(jìn)入素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期。當(dāng)前教育研究的重要課題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。作為一門基拙教育學(xué)科，小學(xué)語文更應(yīng)該實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性做好基礎(chǔ)教育，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更好的學(xué)習(xí)知識。本文通過對小學(xué)語文教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究，期望能夠?qū)πW(xué)語文教師有所幫助。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

作為兒童成長過程中不可或缺的課程之一，小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育工作的重中之重。小學(xué)語文教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的有效性，而有效性的關(guān)鍵并不在于教師在課堂上講的內(nèi)容的多少，而是對教師的教學(xué)方法和學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度等方面進(jìn)行綜合考慮，只有學(xué)生真正的學(xué)會和理解了課堂上所講的知識，才是有效的教學(xué)［1］。然而，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中普遍存在著一些弊端和不足，教學(xué)的效果并不樂觀。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

有人曾說，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對自己即將學(xué)習(xí)的事物感興趣，才會積極思考，精神集中的接受語文，感受語文帶來的美感，對產(chǎn)生的問題用心考慮。通過歷年來在小學(xué)語文教學(xué)上的實踐證明，不是所有語文課文都能引起學(xué)生的興趣的。所以為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，小學(xué)語文課教師要運用創(chuàng)新思路教學(xué)方法，通過講授與課文相關(guān)的以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，例如課文在創(chuàng)作過程中的一些有趣的小故事等會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。所以在語文課堂中，教師在講授課程之前帶動學(xué)生進(jìn)入一個良好的教學(xué)情境之中，將需要講授的知識變成一個需要解決的探究性的問題，帶動學(xué)生有想要解決問題的沖動，進(jìn)而在講授知識的同時與學(xué)生一起創(chuàng)建一個關(guān)于問題的知識框架，使學(xué)生思考并牢記知識。教師在情境教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，保證待設(shè)定的情境能夠使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文具有很大的樂趣［2］。

二、建立良好的師生關(guān)系

從上學(xué)開始，學(xué)生對書本死記硬背的現(xiàn)象及其普遍，這其中最主要的原因就是學(xué)生與教師之間不能進(jìn)行很好地交流，教師教給學(xué)生的只是小學(xué)語文課程表面的知識，而不是透過知識進(jìn)一步的精髓，因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，理應(yīng)師生關(guān)系良好，能夠主動溝通，讓學(xué)生理解教師的想法的同時給予自己獨特的理解，而且教師需要和學(xué)生進(jìn)一步溝通，通過教學(xué)地進(jìn)行讓學(xué)生發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵作用，并給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)幫助。老師教學(xué)的關(guān)鍵并不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會語文課文，更重要的是鼓勵學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。語文知識要以教師自己總結(jié)的自己的經(jīng)驗與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)，變成自己的知識與想法，有自己的思路。

三、開展自主探究教學(xué)活動

明確學(xué)生在課堂中的關(guān)鍵作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力提高有非常大的意義。小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)不是很具有相對成熟的思維能力和對小學(xué)語文知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教師需要把學(xué)生帶入一個良好的學(xué)習(xí)情境后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找問題、提出解決問題的方法，完成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。能夠開展有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)的活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在自主探究過程中能夠得到比想象中更適合自己的一套語文學(xué)習(xí)方法，牢記語文知識。例如在《小馬過河》一課學(xué)習(xí)中，老師可以制作手工課件，吸引學(xué)生的眼球，并讓學(xué)生們親自扮演老馬、小馬、老牛、小松鼠等角色，讓學(xué)生具體深入地理解課文知識，同時通過這種新穎的教學(xué)方法，能夠增加課堂教學(xué)的有效性［3］。

四、督促學(xué)生拓展課外知識

在這信息發(fā)達(dá)的時代，學(xué)生門可以利用各種各樣的渠道獲得自己想要的信息，比如報紙、電視、電腦等。因此我們可以讓學(xué)生搜索一些小學(xué)語文書本上的經(jīng)典文章，自己在課下進(jìn)行欣賞感悟，這樣學(xué)生就會加深對文章的理解。例如在小學(xué)語文課中，有些學(xué)生由于自己在課外學(xué)習(xí)中就掌握了課上教師要講授的一些知識，那么他們就能夠更進(jìn)一步的理解和掌握課文，體會到學(xué)習(xí)課外知識的重要性，引發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以對于小學(xué)語文課來說，提倡和促進(jìn)學(xué)生拓展課外知識也是一項創(chuàng)新策略。

五、課程多樣化，豐富學(xué)生的知識體系

我們還可以充分發(fā)揮電子圖書館、多媒體教室等現(xiàn)代教育設(shè)施的優(yōu)點，改善了教學(xué)手段。我們可以舉辦一個小學(xué)語文教育培訓(xùn)班，在所有教師學(xué)會了使用和制作多媒體課件后，支持鼓勵教師收集和利用各類優(yōu)秀課件，去粗取精。另外，我們利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，建立開放式、科學(xué)高效的教學(xué)系統(tǒng)。以此為基礎(chǔ)，所有小學(xué)語文教師進(jìn)行信息共享，建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以管理教學(xué)計劃、課程設(shè)計、課程編排、選課評教、成績管理等工作，增加了教學(xué)效率和效果。還有在上課時教師可以利用多媒體手段將有些用口述、板書不能表達(dá)清楚的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行放映，對教學(xué)重點有了強化，使教學(xué)疑點和難點變的相對較容易，達(dá)到較佳的教學(xué)效果。與此同時，我們可以充分拓展網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)小學(xué)語文教育網(wǎng)站，將與小學(xué)語文課相關(guān)的課件資料在網(wǎng)站上上傳，使學(xué)生的知識能夠進(jìn)一步豐富［4-5］。

總之，小學(xué)生活應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)習(xí)語文理應(yīng)充滿樂趣與興趣，學(xué)生主動去學(xué)，主動去探索未知，將老師的作用發(fā)揮到極致，積極開拓學(xué)生的思維能力，使其具有想象力和創(chuàng)造力，更好的貼近生活，將語文來源于生活，是學(xué)好小學(xué)語文的理想目標(biāo)。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略可能還有很多，這就需要教師不斷去學(xué)習(xí)和探索找到對學(xué)生最合適的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使小學(xué)語文教學(xué)能夠更為成功。

［1］李慧真.新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性途徑初探［J］.新課程：上，2014（6）.

［2］黃代菊.小學(xué)語文教學(xué)的有效性策略［J］.課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（12）.

［3］陳敏.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略［J］.廣西教育，2012（9）.

［4］梁旭.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的有效性策略［J］.讀寫算：教研版，2014（3）.

［5］陳小軍.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探微［J］.中華少年：研究青少年教育，2013（3）.