向定恩

（馬克思主義學(xué)院　湖北荊州　434023）

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基本群體在高校思想政治教育中的突出作用初探

向定恩

（馬克思主義學(xué)院湖北荊州434023）

大學(xué)生由于各種原因而自發(fā)或者被迫組成不同的群體，而且同一個(gè)群體內(nèi)的個(gè)體之間在某一方面往往具有相似性。高?；救后w是客觀存在的，其存在有一定的歷史要求和現(xiàn)實(shí)背景。本文將從基本群體的基本內(nèi)涵、歷史和現(xiàn)實(shí)背景、實(shí)現(xiàn)途徑等方面對(duì)高校思想政治教育與基本群體的相關(guān)性進(jìn)行嘗試性的探索，旨在開(kāi)拓高校思想政治教育的新思路，拓展高校思想政治教育的視野。

基本群體 潛移默化 必要性 方法途徑

在研究探索高校思想政治教育理論、方法、途徑的過(guò)程中，很多專家學(xué)者越來(lái)越強(qiáng)調(diào)重視大學(xué)生的全面發(fā)展，重視以學(xué)生為本的“生本主義”，重視尊重學(xué)生個(gè)性的人文關(guān)懷。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂講授在三觀教育、民族精神教育和素質(zhì)教育中已經(jīng)顯得有些力不從心。［1］通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，以往的高校思想政治教育十分注重直接傳授而不太注重潛移默化的作用，十分注重課堂教育而不太注重課外教育。在高校環(huán)境和文化日益復(fù)雜的背景下，突出基本群體在高校思想政治教育的作用對(duì)改善高校思想政治教育現(xiàn)狀應(yīng)具有重要意義。

一、基本群體的內(nèi)涵

高校思想政治教育中基本群體，即基本的團(tuán)體單位，是大學(xué)生自主或被迫組成的學(xué)生團(tuán)體。大學(xué)生基本群體主要包括寢室，班級(jí)，社團(tuán)以及其他類似的群體單位。高校思想政治教育的主要對(duì)象是大學(xué)生，所以所有思想政治教育活動(dòng)都必須緊緊圍繞大學(xué)生展開(kāi)。然而大學(xué)生是一個(gè)十分龐大的群體，尤其是近些年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，大學(xué)生的數(shù)量更是節(jié)節(jié)攀升。教育改革所帶來(lái)的結(jié)果不僅是大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，同時(shí)也促使高校發(fā)生了許多適應(yīng)性的變化。高校學(xué)分制的逐步推廣使得大學(xué)生群體在一定程度上發(fā)生了分化，班級(jí)概念被模糊，產(chǎn)生學(xué)生社團(tuán)，這些新現(xiàn)象迫使我們不得不在把握傳統(tǒng)思想政治教育主陣地的同時(shí)努力去開(kāi)辟新的陣地。

1.寢室是高校大學(xué)生校園生活的第一場(chǎng)所

寢室是大學(xué)生校園生活的第一場(chǎng)所，大學(xué)生在校的三分之一的時(shí)間都是在寢室中度過(guò)的［2］，因而室友之間交流的機(jī)會(huì)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)對(duì)于與寢室之外的人的交流機(jī)會(huì)?？陀^辯證的看待寢室學(xué)生之間的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)室友之間會(huì)存在兩種基本現(xiàn)象，要么和諧相處，要么存在矛盾。室友和諧相處，有利于彼此的健康成長(zhǎng)和共同進(jìn)步；存在矛盾會(huì)影響到整個(gè)寢室的團(tuán)結(jié)，更有甚者會(huì)對(duì)其他室友或室外的同學(xué)帶來(lái)不好的影響。寢室文化是所有組成這個(gè)群體的成員所共同締造的，它來(lái)源于學(xué)生，也必將影響學(xué)生。

2.班級(jí)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不會(huì)消失

雖說(shuō)班級(jí)的概念受教育制度的改革而被淡化，但作為高校教育教學(xué)和管理的最重要和最基本的單位，它必然會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的存在。班級(jí)組織的存在，是學(xué)校管理體制自上而下層層劃分的結(jié)果。大學(xué)班級(jí)是高校育人的基層組織，是高校組織開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)的主要陣地，是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要課堂，是高校進(jìn)行教學(xué)和管理最基層的組織和單位，也是學(xué)生獲取知識(shí)全面發(fā)展的重要組織載體。［3］

3.社團(tuán)是最具生命力的學(xué)生群體

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步和教育改革的不斷深入，大學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍破土而出。學(xué)生社團(tuán)大多是學(xué)生自發(fā)組成的團(tuán)體，因而具有很強(qiáng)的凝聚力。在參與調(diào)查的一萬(wàn)多名學(xué)生中，只有15.5%的學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)感到不滿意。近些年來(lái)，大學(xué)生社團(tuán)所涉及的鄰域越來(lái)越廣，成員大幅度增加，活動(dòng)數(shù)量不斷增加，活動(dòng)質(zhì)量也不斷提高。大學(xué)生社團(tuán)憑借其“社團(tuán)精神”的歷史沉淀和豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，愈來(lái)愈受到師生的喜愛(ài)，成為了校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。［4］

4.其他基本群體

基本群體中的個(gè)體之間往往在某一方面具有相似性，這種相似性有時(shí)容易被辨別，有時(shí)不太容易被辨識(shí)。前面提到的寢室，社團(tuán)，班級(jí)，其構(gòu)成成員之間的相似性是顯而易見(jiàn)的，或居住在同一個(gè)房間，或具有共同愛(ài)好，或需要做相同的事。長(zhǎng)江大學(xué)每年都會(huì)舉辦萬(wàn)人創(chuàng)百星活動(dòng)，從在校學(xué)生中篩選品德高尚或?qū)W習(xí)優(yōu)異或才藝超常的同學(xué)，并賦予他們“明星”稱號(hào)。這些明星也是一種群體，他們的相似性便是有超越普通學(xué)生的專長(zhǎng)。高校類似的特殊群體還有很多，比如優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員等，這類群體在產(chǎn)生過(guò)程中，其過(guò)程本身就是在進(jìn)行思想政治教育。

二、重視基本群體有其必要性

重視基本群體在高校思想政治教育中的作用是由高校思想政治教育的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)情況所共同決定的。想要促進(jìn)高校思想政治教育進(jìn)一步發(fā)展，就必須充分發(fā)揮基本群體的作用?；救后w是由學(xué)生構(gòu)成的，而我們進(jìn)行思想政治教育的直接對(duì)象就是大學(xué)生，重視基本群體就是重視學(xué)生本身?；救后w的存在為高校思想政治教育工作的開(kāi)展減少了很多工作量，也為學(xué)生自由發(fā)揮提供了充足的空間。

1.高校思想政治教育發(fā)展中的問(wèn)題

中國(guó)現(xiàn)代意義上的高校思想政治教育歷史還不足百年，因而存在許多不足之處也就在情理之中。縱觀高校思想政治教育發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育雖然取得了很多的成就，但直到今天，高校思想政治教育依然缺乏完整系統(tǒng)的理論體系。調(diào)查顯示，學(xué)生最希望接受的思想政治教育主要是思想道德素養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)和科研能力，實(shí)踐能力，其次才是組織協(xié)作等其他能力。國(guó)家雖然十分重視高校思想政治教育，并且采取了許多積極有效的措施，但人們對(duì)高校思想政治教育的理解卻存在一定的誤解。除此之外，高校思想政治教育相關(guān)政策環(huán)境還有待改善，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參差不齊，思想政治教育的方式方法有些呆板，大學(xué)生對(duì)思想政治教育存在抵制心理等也是高校思想政治教育過(guò)程中存在的一些重要問(wèn)題。

2.群眾觀點(diǎn)在高校思想政治教育中的運(yùn)用

堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去，時(shí)刻謹(jǐn)記群眾觀點(diǎn)和群眾路線是中國(guó)共產(chǎn)黨最根本的工作方法。面對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，進(jìn)行思想政治教育同樣需要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。倡導(dǎo)以學(xué)生為本的生本主義和尊重學(xué)生個(gè)性的人文關(guān)懷就是對(duì)群眾觀點(diǎn)的運(yùn)用，這也是高校思想政治教育需要遵循的基本原則。

3.大學(xué)生教育教學(xué)與管理模式在不斷變化

隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)承載的東西將越來(lái)越多，大學(xué)生的自由程度也將越來(lái)越高。學(xué)分制的推行，網(wǎng)絡(luò)課的普及，課程選擇和寢室選擇的自由化，所有這些都促使大學(xué)的教育教學(xué)與管理模式不得不發(fā)生適應(yīng)性的改變。在高校思想政治教育環(huán)境日益復(fù)雜的背景下，進(jìn)行高校思想政治教育就必須于變化之中緊緊抓住不變的東西。教育環(huán)境會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，但教育的核心和客體卻不會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。

4.潛移默化具有不可估量的影響力

一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在思想政治教育者更多的是追求直接的，立竿見(jiàn)影的教育效果，往往忽略間接的，潛移默化的教育效果。［5］調(diào)查反饋的信息表明，63.5%的學(xué)生認(rèn)為老師的直接教授對(duì)學(xué)生的影響力不大，81.9%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不是大家所喜歡的形式。大學(xué)生不同于小學(xué)生，他們有很強(qiáng)的自我意識(shí)，不太喜歡被強(qiáng)迫著去做事情。潛移默化強(qiáng)調(diào)的是一點(diǎn)一滴的積累，一點(diǎn)一滴的感染，讓受眾在日常生活中不斷受到熏陶，不自覺(jué)的受其影響從而到達(dá)實(shí)施者的目的。前蘇聯(lián)的解體是從輿論界開(kāi)始的，而輿論界的摧殘就是潛移默化在作祟。潛移默化的影響力是不可估量的，高校思想政治教育應(yīng)該重視潛移默化的作用。

三、充分發(fā)揮基本群體在高校思想政治教育中的作用

高校思想政治教育發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題或多或少的表明，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)沒(méi)有多少進(jìn)步的空間。高校環(huán)境和高校文化的日益復(fù)雜化要求我們必須結(jié)合實(shí)際、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的提出新理論、新方法、新途徑，以推動(dòng)高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1.不斷創(chuàng)造積極向上的思想政治教育環(huán)境

馬克思和恩格斯認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。高校思想政治教育絕不是一朝一夕的事情，思想政治教育的推行必須有良好的環(huán)境作為保證，否則一切理論和探索都將是一紙空文。完善思想政治教育相關(guān)政策，將政策落到實(shí)處，健全政策落實(shí)情況考核制度。加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳的形式方法。需要特別提出的是，高校學(xué)生宿舍的宿管也是思想政治教育環(huán)境的重要促成部分。高校的宿管不該只是隨便招聘而來(lái)的人，他們的綜合素質(zhì)也該達(dá)到一定的水平。西方一些國(guó)家的高校學(xué)生宿管具有很高的文化水平，不像我國(guó)的高校后勤人員一樣，大多是退休無(wú)業(yè)人員，他們大多數(shù)具有碩士文化水平，有時(shí)甚至還具有博士文化水平。［6］努力通過(guò)各種途徑在全校營(yíng)造積極向上的氛圍，促使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)接受正確的思想政治教育，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)基本群體的思想引導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)基本群體的思想引導(dǎo)，首先必須提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。只有保證教師對(duì)高校思想政治教育具有充分并且正確的認(rèn)識(shí)，高校思想政治教育才可能正確高效的進(jìn)行。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，94.8%的學(xué)生對(duì)思想政治教育者的基本要求是理論扎實(shí)、知識(shí)豐富，授課技巧好且具有人格魅力。然而事實(shí)上，高校存在以詆毀中國(guó)宣揚(yáng)國(guó)外來(lái)標(biāo)榜自己的不良風(fēng)氣，甚至有些老師在課堂上不負(fù)責(zé)任的、不客觀的肆意譴責(zé)國(guó)家政府、譴責(zé)社會(huì)現(xiàn)象。大學(xué)老師應(yīng)該是一個(gè)高素質(zhì)的群體，他們身上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家人才的重要使命。正是這種特殊的責(zé)任和地位，大學(xué)老師在行為舉止上就該保持一份謹(jǐn)慎的態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)基本群體的思想引導(dǎo)。社團(tuán)指導(dǎo)老師，班主任，輔導(dǎo)員等在基本群體的思想引導(dǎo)中具有至關(guān)重要的作用。應(yīng)該多關(guān)心基本群體的思想動(dòng)態(tài)，把握基本群體的大致特點(diǎn)，實(shí)事求是的引導(dǎo)基本群體樹(shù)立正確的三觀，建立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)對(duì)特殊基本群體的思想政治教育

特殊基本群體的特殊性體現(xiàn)在這類群體不像社團(tuán)那樣，能夠不間斷的存在。特殊基本群體具有時(shí)間性，如全校的優(yōu)秀學(xué)生干部，它不是一年四季都在進(jìn)行評(píng)選，而是在一定時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行評(píng)選。高校非常注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，但卻忽略了對(duì)他們的再教育。這些經(jīng)過(guò)層層篩選最后脫穎而出的學(xué)生在學(xué)生中的凝聚力和感染力是我們?cè)S多老師都無(wú)法達(dá)到的，因此加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育是十分必要的。

4.加強(qiáng)對(duì)一般群體核心個(gè)體的思想政治教育

一般基本群體是長(zhǎng)時(shí)間不間斷存在的群體，主要有社團(tuán)，寢室，班級(jí)等。這類群體的人數(shù)較多，人員特性參差不齊，因此想要對(duì)這類群體進(jìn)行全面的思想政治教育有些不切實(shí)際。認(rèn)真觀察之后，不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)群體都有自己的核心人物，比如班級(jí)中的班委，社團(tuán)中的部長(zhǎng)，寢室中的寢室長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)基本群體核心人物的思想政治教育其實(shí)就是在間接影響核心人物所在的整個(gè)群體，這樣的間接影響要比老師說(shuō)教式的政治教育更容易被接受。

5.大力支持基本群體各具特色的活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生潛移默化的影響的最重要的兩個(gè)途徑，一個(gè)是不斷宣傳，另一個(gè)就是舉辦各種各具特色并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。由學(xué)校老師策劃的活動(dòng)肯定具有一定特色，但要做到為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)卻并不是一件容易的事情。鼓勵(lì)基本群體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，承辦各種特色活動(dòng)，既是尊重學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，也是做好思想政治教育工作的重要方法。校園中的各種社團(tuán)活動(dòng)，知識(shí)講座，文體競(jìng)賽，參觀訪問(wèn)，志愿者服務(wù)活動(dòng)，節(jié)假日文娛活動(dòng)等，可以極大地拓展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。［7］

6.完善高校思想政治教育考核制度，健全對(duì)基本群體的獎(jiǎng)懲制度

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)下高校對(duì)思想政治教育的考核方式主要有卷面成績(jī)（31%），論文寫(xiě)作（30.1%），課堂發(fā)言（20.3%），出勤情況（17.1%）以及其他（1.5%），考核制度缺乏創(chuàng)新。考核內(nèi)容其實(shí)是對(duì)學(xué)生的一種引導(dǎo)，由于考核內(nèi)容的單一，導(dǎo)致學(xué)生的功利性太強(qiáng)?？己朔绞竭€可以利用新媒體進(jìn)行投票，由學(xué)生自己打分，將學(xué)生放在學(xué)生群體中進(jìn)行考核或許更為有效。

適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲對(duì)于激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。獎(jiǎng)勵(lì)制度可以在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生行為處事有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信孝順等道德素質(zhì)，守法遵法等法律意識(shí)以及勤勞奮進(jìn)的個(gè)人品質(zhì)。懲罰制度可以警示學(xué)生守住底線，明白是非，辨明善惡。不過(guò)相比獎(jiǎng)勵(lì)措施而言，懲罰措施需要謹(jǐn)慎實(shí)行。

總而言之，不僅高校思想政治教育的探索是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，探索結(jié)果的實(shí)踐也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此在堅(jiān)持不懈的進(jìn)行理論探索的同時(shí)，也要持之以恒的貫徹落實(shí)既定的政策措施，切忌半途而廢或者不了了之?；救后w是客觀存在的，在短期內(nèi)不會(huì)消失。高校思想政治教育注重對(duì)基本群體潛移默化的影響，并通過(guò)基本群體達(dá)到以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生督促學(xué)生的目的，從而最終提高思想政治教育的效益，推動(dòng)高校思想政治教育的發(fā)展。

［1］張新平.關(guān)于閑暇教育的幾個(gè)問(wèn)題的思考［J］.教育研究，1997，第1期.

［2］張迪.淺談寢室文化建設(shè)與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合［J］.當(dāng)代教育：P40.

［3］張?jiān)?基于高校思想政治教育視域下的大學(xué)班級(jí)自我管理模式研究［J］.學(xué)術(shù)研究，1997，第22期：P296.

［4］張文學(xué).高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及其指導(dǎo)［J］.中國(guó)青年研究，2006：P84.

［5］薛勇，李偉明，劉榮.論高校思想政治教育與大學(xué)生社團(tuán)文化的互動(dòng)效應(yīng)［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010：P75-76.

［6］Huh.D.g.etal.Student Learning Outside The Classroom.ASHEERIC Higher Education Reports，1994：41.

［7］林群，趙偉.誠(chéng)信傳統(tǒng)與大學(xué)生誠(chéng)信教育［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，第2期：P124-127.