□海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李曉琴

盡心讓自己長(zhǎng)成一棵樹(shù)
——談教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

□海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李曉琴

作為一名中學(xué)教師，怎樣在自己步入校園走上講壇開(kāi)始，就能充分地給自己一個(gè)方向，確立一個(gè)目標(biāo)，讓自己在前行中體現(xiàn)自我的價(jià)值感，感受到自己人生職業(yè)的意義。關(guān)于教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。。

一、認(rèn)真鉆研教學(xué)，做好自身專(zhuān)業(yè)規(guī)劃

人生有三種境遇：一種是和尚撞鐘型；一種是守株待兔型；一種是行行出狀元型。我認(rèn)為這三種人都可稱為“專(zhuān)家”，一種是目標(biāo)不清晰的“專(zhuān)家”，一種是空想的“專(zhuān)家”，一種則是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“專(zhuān)家”！你愿意成為哪一種“專(zhuān)家”呢？做一名興趣和事業(yè)同步的“專(zhuān)家”吧，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑就是要做一個(gè)幸福的進(jìn)取者。

筆者樂(lè)意做一位不斷在學(xué)習(xí)和工作中成長(zhǎng)的教師。記得23年前中師剛畢業(yè)，本可以馬上就進(jìn)入小學(xué)從事教師職業(yè)，但是很慶幸獲得保送讀大學(xué)的機(jī)會(huì)。能繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常榮幸和高興的一件事，邊讀書(shū)邊嘗試當(dāng)家教是我讀大學(xué)的狀態(tài)。三年學(xué)習(xí)盡心努力，每年均獲得獎(jiǎng)學(xué)金。在系團(tuán)委協(xié)助管理工作，擔(dān)任文教委員，就讀期間還在系里首次主持并開(kāi)通了校園心靈有約咨詢輔導(dǎo)熱線，同時(shí)還被聘任到院辦秘書(shū)處參與管理實(shí)踐擔(dān)任過(guò)助理秘書(shū)。在大學(xué)校園里學(xué)知識(shí)學(xué)管理，筆者收獲滿滿。

畢業(yè)后很榮幸地通過(guò)試教審核，被錄用到自己曾經(jīng)就讀的母校，任教中師教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)還連續(xù)五年擔(dān)任班主任工作。投入工作的同時(shí)，也知道自己仍然才疏學(xué)淺，于是，連續(xù)五年時(shí)光，邊工作邊參與自學(xué)函考和繼續(xù)教育研修學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己，獲得更高層次的學(xué)歷與證書(shū)。提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，讓自己在班級(jí)管理、教學(xué)技能等方面更加完善。管理的班級(jí)多次獲得優(yōu)秀，任職期間也分別獲得過(guò)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)、省級(jí)學(xué)科骨干、科研骨干等多項(xiàng)榮譽(yù)。

教師如何才能幸福生活？教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)指出：首先要培養(yǎng)積極情緒：智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ），認(rèn)識(shí)職業(yè)的價(jià)值，體驗(yàn)工作的樂(lè)趣，肯定自己的能力，尋找充實(shí)的感覺(jué)。其次要善于調(diào)控情緒，換位思考，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要急于采取行動(dòng)。能否以溫和的方式表達(dá)思想，培養(yǎng)寬容的品質(zhì)。做好自我的時(shí)間和壓力管理，學(xué)會(huì)妥協(xié)和放棄，期望值適度，不苛求。最后就是要學(xué)會(huì)合理認(rèn)知，絕對(duì)化要求，概括化思維。另外，要智慧地生存，做一個(gè)有激情、有思想的人，在不斷的進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

社會(huì)行業(yè)眾多，教育工作者肩上擔(dān)負(fù)的是傳道授業(yè)解惑的期待。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。社會(huì)對(duì)中學(xué)教師所持的希望多數(shù)是一專(zhuān)多能的人才觀。職業(yè)要求教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和素養(yǎng)。教師專(zhuān)業(yè)化將成為一種必然趨勢(shì)?！督逃?guī)劃綱要》中就強(qiáng)調(diào)“教育大計(jì)，教師為本”，“有好的教師，才有好的教育”。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要求每位教師要師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。

筆者近20年教學(xué)生涯本著要在工作中不斷進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，更好提升和發(fā)展自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而在繼續(xù)學(xué)習(xí)著。筆者建議，每位教師也要從入職開(kāi)始，先給自己確立好短期、中期、長(zhǎng)期（三、五甚至是十年）的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這樣才會(huì)在教學(xué)生涯中不盲目，有目標(biāo)和方向感。如三年實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)良好，表達(dá)流暢，與學(xué)生溝通到位，管理到位。五年使自己成為教學(xué)中的新秀選手，熟識(shí)教學(xué)方法和技巧。十年以上努力成為學(xué)科能手或?qū)I(yè)骨干等。白紙黑字給自己的展望寫(xiě)下具體的實(shí)施規(guī)劃并張貼在醒目位置時(shí)常激勵(lì)自己，明確自己將通過(guò)什么方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)技能及調(diào)節(jié)情緒，將自己的專(zhuān)業(yè)鉆研體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程和學(xué)習(xí)中。

二、深入課堂研究，探索教學(xué)中的亮點(diǎn)

教師成長(zhǎng)中要使自己成為教育者，而不是教書(shū)匠，就要盡心尋找并探索自我教學(xué)中的亮點(diǎn)。當(dāng)今的微學(xué)習(xí)、微課程、微研究都根植于學(xué)校日常課堂教學(xué)實(shí)踐中。文科教師能否將自我寫(xiě)作和演講的專(zhuān)業(yè)展現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的博大精深，真正讓學(xué)生在課堂上掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及用詞的準(zhǔn)確性和恰當(dāng)交流的能力是關(guān)鍵。理科教師能否讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的思考，主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用和操作是必要。藝體類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)教師通常是最能讓多數(shù)學(xué)生感受到快樂(lè)和幸福的學(xué)科，如何讓學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的狀態(tài)下調(diào)動(dòng)大腦潛能，促進(jìn)習(xí)得更多相應(yīng)的知識(shí)是值得思考的。課堂教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生許多生成性的值得反思和感悟的教學(xué)小故事，通常在實(shí)踐教學(xué)時(shí)如能留心觀察，將會(huì)有許多值得探討的內(nèi)容通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，完善課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)。

筆者在教學(xué)中，時(shí)常會(huì)將課堂生成的有趣信息記錄下來(lái)，在課后力求寫(xiě)成小案例；會(huì)將課中發(fā)現(xiàn)的小現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究；在班級(jí)管理中，會(huì)通過(guò)周記和信件的方式與學(xué)生溝通心聲，輔導(dǎo)幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)和生活中的各類(lèi)困擾；在參與各項(xiàng)提升的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，會(huì)虛心聽(tīng)取專(zhuān)家的理念，取其精華，融于心中，完善自我；在指導(dǎo)學(xué)徒中，會(huì)精益求精，力求條理清晰，客觀應(yīng)對(duì)。

三、撰寫(xiě)心得體會(huì)，凝聚教學(xué)機(jī)智與智慧

教育是慢的藝術(shù)，它能開(kāi)啟智慧、潤(rùn)澤生命。做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，要將讀書(shū)作為一種生活方式，將寫(xiě)作作為一種反思型實(shí)踐。對(duì)做什么、為什么做和如何做進(jìn)行思考，尋找不同的方式，從不同的視角去看待問(wèn)題有助自我業(yè)務(wù)的提高、思想的凈化和素養(yǎng)的培育。因而，嘗試把教書(shū)育人中的故事和有體會(huì)的點(diǎn)滴撰寫(xiě)記錄下來(lái)，通常就是凝聚了個(gè)人的教學(xué)機(jī)智和智慧的結(jié)晶，實(shí)踐與理論相結(jié)合，走進(jìn)課堂，走出課堂，來(lái)源生活與課堂，真實(shí)而有效，往往就能在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中動(dòng)之以情，曉之以理，使得自我的專(zhuān)業(yè)化自己可見(jiàn)，他人可見(jiàn)，成長(zhǎng)也就日積月累，最終成就自我人生的意義和價(jià)值感。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多實(shí)踐多閱讀，撰寫(xiě)心得體會(huì)，記錄所思所想，表達(dá)自我感悟。課后嘗試找到探索點(diǎn)進(jìn)行思考寫(xiě)成文稿。引導(dǎo)學(xué)員中，傾聽(tīng)心語(yǔ)，相互商議，尋找更合理的解決方案，這是筆者教育教學(xué)中常用的方式。一步一步，朝著自我專(zhuān)業(yè)方向，做好規(guī)劃，盡心盡力，努力做最好的自己，展現(xiàn)最好的自己，讓自我的人生充滿愉悅與樂(lè)趣。

四、長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂充滿綠意的樹(shù)

什么是教育？雅斯貝爾斯一句話說(shuō)得好，教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。世界如果呈現(xiàn)的是這樣一種狀態(tài)，那么發(fā)展就不會(huì)是件困難的事情，人們生活的幸福狀態(tài)也將會(huì)越來(lái)越好。尋找理論基礎(chǔ)和內(nèi)在原理，識(shí)別并采用恰當(dāng)解決問(wèn)題的思考方式，不斷地完善自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。將自己比做一棵生長(zhǎng)的樹(shù)，讓自己逐漸地根深蒂固，枝繁葉茂，成長(zhǎng)為一棵能給人帶來(lái)綠意，給人帶來(lái)指引和力量的樹(shù)。筆者近些年成長(zhǎng)為省級(jí)學(xué)科骨干、科研骨干、省心理教研中心組成員、特級(jí)工作室里的指導(dǎo)教師一員，在完善提升自我的同時(shí)，也在給更多的青年教師帶來(lái)指引和積極的正能量。

教師不一定能在行業(yè)中個(gè)個(gè)成“狀元”，但是態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)，各有所長(zhǎng)，盡力發(fā)揮。用進(jìn)取而平常的心去要求自己，希望自己不遜色，做好規(guī)劃，在松緊適度的調(diào)適中，開(kāi)心快樂(lè)地過(guò)好每一天，讓自己的教學(xué)變成是一種成就別人、成長(zhǎng)自己的場(chǎng)所，相信這通常會(huì)是多數(shù)教師認(rèn)同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幸福之路。