□浙江省湖州市金色地中海慶安幼兒園 陸鳳鳳 陳歡萍

幼兒花樣團體操編排與訓(xùn)練

□浙江省湖州市金色地中海慶安幼兒園 陸鳳鳳 陳歡萍

花樣團隊操舒展大方的動作、變幻巧妙的隊形、悅耳的音樂，既能鍛煉幼兒的身體、發(fā)展幼兒的基本動作，又能激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性，對增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒身心健康具有十分重要的意義。本著這樣的思考，筆者與同事在中、大班幼兒教育中進行了花樣團隊操編排和訓(xùn)練嘗試。

幼兒花樣團體操沒有固有的教材體系，筆者嘗試自行編撰，分三個階段進行。

第一階段：編撰團體操內(nèi)容

一定教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)中、大班幼兒的身心特點和健康教育要求，制定目標(biāo)如下：

二定課程內(nèi)容：

花樣團體操是在已經(jīng)設(shè)計完整的隊形上進行分步訓(xùn)練的，因此筆者根據(jù)幼兒的年齡特點進行編排。

內(nèi)容1：站位和隊形

花樣團體操中的隊形豐富多彩，且貫穿團體操表演的始終，通過隊列、路、翼、正面、背面、間隔、距離、縱隊、橫隊、排頭、排尾的練習(xí)，知道排位和走動的順序。

內(nèi)容2：動作和要領(lǐng)。

質(zhì)言之，基于“集合論模型”的科學(xué)理論觀是一種數(shù)學(xué)原理與經(jīng)驗科學(xué)的結(jié)合。對于理論模型如何連接作用于理論和現(xiàn)象之間的問題，蘇佩斯曾表述：“我試圖表明的是，經(jīng)驗理論和相關(guān)數(shù)據(jù)之間關(guān)系的精確分析需要不同邏輯類型的模型的層次結(jié)構(gòu)?！保?］252-261他認為在理論和現(xiàn)象之間存在一個層級系統(tǒng)，該系統(tǒng)由不同類型的模型相連接。他通過對應(yīng)理論的可能實現(xiàn)，引入數(shù)據(jù)的可能實現(xiàn)，再根據(jù)數(shù)據(jù)的可能實現(xiàn)以常規(guī)方式定義實驗?zāi)Ｐ停喸炝艘粋€由現(xiàn)象—數(shù)據(jù)模型—理論模型—理論的層級系統(tǒng)進路，從而對理論的模型結(jié)構(gòu)加以論證。

幼兒花樣團體操是由舞蹈動作、隊列、配曲、器械等要素構(gòu)成，其中動作是主體成分。

內(nèi)容3：名稱和創(chuàng)編。

創(chuàng)編中首先要確定音樂。音樂的性質(zhì)必須要能反映動作的特點，與動作的幅度、力度相吻合。一要注意樂曲的完整性，二要注意樂曲的快慢、強弱節(jié)奏的變化。

其次確定主要動作。根據(jù)幼兒的活動能力、年齡特點，把全體隊員要完成的動作作為主要動作，然后，再根據(jù)孩子的特長，編排些單人、雙人或多人的配合動作。如幼兒的韻律感強，在編排時就可以考慮動作相對復(fù)雜（花哨）的動作；如幼兒的柔韌性特好，就可以編入表現(xiàn)這方面能力的動作。

最后分析具體段落。音樂確定后，就要根據(jù)音樂節(jié)奏、節(jié)拍，特別是節(jié)數(shù)的要求分解；分解分段后的音樂，根據(jù)節(jié)數(shù)的多少，把隊形安排入內(nèi)，動作的安排，要體現(xiàn)音樂的特點，大氣的動作應(yīng)該放到音樂的高潮段，柔軟的動作應(yīng)該放進慢平段，集體完成的動作，要有氣勢，個體的動作，要有看點。這個過程完成后，一曲幼兒花樣操就有了輪廓，可以排兵布陣了。

基本編排完成后，再把進場的音樂和出場的音樂，加上進、出場的動作安排，這樣就完成了編排的全過程。

第二階段：實施團體操教學(xué)

一定教學(xué)時間：

花樣團體操是一套系統(tǒng)、完整、有一定難度的訓(xùn)練體系，每周一次的固定時間遠遠不能滿足孩子的需求，并且短時間的強度訓(xùn)練，孩子會覺得枯燥、乏味，從而失去對花樣團體操的興趣。筆者將團體操進行分解和切割，將動作練習(xí)、隊列練習(xí)等巧妙地融入一日教學(xué)活動中，讓孩子在自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

二定教學(xué)“四法”：

兒歌游戲法——與語言領(lǐng)域的結(jié)合：通過形象化的語言能幫助幼兒理解團體操的動作要領(lǐng)。如在讓幼兒學(xué)習(xí)基本動作時，我用兒歌的方式告訴幼兒：站立就像“跳芭蕾”，抬頭挺胸真優(yōu)美；踏步好像“解放軍”，一二一二真神氣；滑行就像“小企鵝”，哧溜哧溜真好玩等等。在這樣形象化的比喻下孩子很快就掌握了基本動作。

情境游戲法——與健康領(lǐng)域結(jié)合：針對花樣操的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)體育游戲，單一的游戲反復(fù)幾次后可增加情境化的環(huán)境。如大班圈操，在場地設(shè)置“高人矮人”的場景，用繩子圍起小路，用椅子作障礙物。如：高人走時將手中的圈居高，矮人將圈放下；矮人走時將圈平舉，高人則將圈放下。通過“高人矮人”的游戲，讓幼兒想象成童話中的小矮人，設(shè)置愉快的情景，整個活動將技能練習(xí)貫穿情景中，讓孩子興趣盎然，回味無窮。

音樂游戲法——與藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)合：音樂有一種調(diào)節(jié)人情感的神秘力量，教師根據(jù)課堂的需要把音樂恰當(dāng)?shù)剡\用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使幼兒隨著音樂時而興奮時而放松。整個游戲動作不是讓幼兒一遍又一遍的練習(xí)，而是設(shè)置一定的情節(jié)，根據(jù)音樂的變化練習(xí)突破難點，讓幼兒在很自然的氣氛下學(xué)習(xí)，感覺意猶未盡。

數(shù)字游戲法—與科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合：中、大班的孩子對數(shù)學(xué)有了一定的興趣，開始對數(shù)字感興趣。利用孩子的興趣，我們將數(shù)學(xué)融入團體操的練習(xí)中。如在不規(guī)則走位中，我們在場地上放上圈并寫上1-10的數(shù)字若干，老師舉紅牌表示雙數(shù)，幼兒馬上抬腳走到寫有雙數(shù)的圈內(nèi)，反之舉綠色則抬腳走到寫有單數(shù)的圈內(nèi)。這樣的方法既提高幼兒動作練習(xí)的積極性，又使數(shù)學(xué)活動變得有趣。

第三階段：構(gòu)建操訓(xùn)模式

在教學(xué)中，我們將體操活動分成三個部分，遵循由淺入深、由易入難、動靜交替、循序漸進的原則進行多元教學(xué)。

熱身部分：為了確保幼兒的安全，運動前的熱身非常必要。正確、規(guī)范的熱身活動包含：頭部運動、擴胸運動、背部伸展、腰部運動、腕關(guān)節(jié)運動、大腿肌肉的伸展。為了讓幼兒喜歡做熱身運動，我們將這些動作編成動物操，如頭部運動—大公雞喔喔啼，清早催人早早起；擴胸運動——孔雀公主真美麗、抖抖羽毛挺胸膛……有時用一曲輕快的律動操進入活動，每次的熱身活動既快樂有趣又避免了關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的損傷。

基本部分：這部分內(nèi)容必須符合幼兒的認知和身體發(fā)展的特點，便于幼兒操作和表現(xiàn)，運動程度和密度必須符合孩子的身心特點。在組織指導(dǎo)中“突出重點、分析難點”，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒全面觀察動作要點，自然而然地參與學(xué)習(xí)動作。教師適時指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，糾正動作，提高幼兒的動作正確性。如：跑跳步，可先讓孩子隨著音樂縱情地歡跳，多跳幾次他們就會揣摩出規(guī)律。這時老師再開始真正的教授方法，先做一些踏步走，然后再讓他們雙腳噔噔地跳躍和跑跳步，當(dāng)孩子能慢慢學(xué)會左右腿交替地雙腿跳的時候，再增加慢一些的音樂節(jié)奏讓幼兒嘗試。在學(xué)習(xí)中，由易到難、從自由到規(guī)范、從單人到集體，循序漸進，讓孩子的體操訓(xùn)練變得有趣和輕松。

放松部分：經(jīng)過高強度的練習(xí)后以輕松的游戲作結(jié)束，不同的游戲不僅能給予不同的樂趣、放松心情，而且能增加不同的花樣操學(xué)習(xí)功能。兒歌類的游戲可以幫助幼兒掌握正確的動作要領(lǐng)；數(shù)學(xué)類的游戲可以增加游戲的難度；音樂類的游戲可以調(diào)動游戲的樂趣等等。如游戲《蹬自行車》，跟小伙伴面對面坐在地上然后躺下，抬起腿屈90度讓雙方腳心相貼，一前一后地蹬腿，一邊蹬一邊念兒歌：“丁零零，丁零零，騎著車兒上北京，北京有個天安門，天安門上掛紅燈。紅燈亮，照四方，大家心里暖洋洋?！钡磐旰蟠蠹一ハ啻反吠?，起來后抱一抱拍拍后背。這樣的游戲既練習(xí)了蹬腿的動作又放松了孩子的腿部肌肉。

在幼兒花樣團體操的編排和訓(xùn)練嘗試中，遵循循序漸進的原則，融趣味性、藝術(shù)性和體育游戲性為一體，幼兒興致盎然，收獲頗豐，2015年參加浙江省幼兒體育大會基本體操花式團體操比賽，榮獲二等獎；同年參加湖州市第八屆運動會幼兒基本體操比賽，榮獲一等獎。