盧立華（哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)　黑龍江哈爾濱　150080）

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

盧立華（哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)黑龍江哈爾濱150080）

現(xiàn)階段的高中課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)也已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)形式，其不但大大的豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，也進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象。高中的數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，并且會(huì)涉及到大量的運(yùn)算，那么要想更加完美的展示出數(shù)學(xué)運(yùn)算的繁瑣流程，教師就必須及時(shí)的引入并應(yīng)用多媒體技術(shù)，多媒體手段能夠滿足教師教學(xué)的各類要求，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中也具有十分優(yōu)異的應(yīng)用價(jià)值。本文便對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段的具體作用以及多媒體手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探析，從而詳細(xì)的論述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況。

多媒體；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；思維

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的一個(gè)挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、思維創(chuàng)新等方面的不足以豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，任何事物有所長(zhǎng)亦有所短，如果我們不能恰到好處地使用它，唯它獨(dú)尊，很可能會(huì)走進(jìn)教學(xué)中的一些誤區(qū)。教學(xué)中我們要恰到好處地發(fā)揮它的作用，提高教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)的作用

1.情境導(dǎo)人，激發(fā)興趣：興趣是最好的老師，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)人新課，能通過(guò)情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。情境導(dǎo)人的方法有很多，如情境引入、設(shè)問(wèn)引入、圖畫引入、音樂(lè)引入、表演引入等。如在講授“變量和常量”概念時(shí)，內(nèi)容抽象空洞，語(yǔ)言難以表述清楚，教師難講，學(xué)生難懂。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。在制作課件時(shí)可以設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫片《旋轉(zhuǎn)的地球》，時(shí)問(wèn)是半分鐘，在同學(xué)認(rèn)真觀看的同時(shí)，配合教師精彩的講解，使學(xué)生對(duì)變量與常量的認(rèn)識(shí)在抽象——具體——抽象的過(guò)程中達(dá)到深刻的理解。2.化難為易，突破難點(diǎn)：多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解等方面的困難。3.巧設(shè)質(zhì)疑，開拓思維：多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維E的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。4.課外延伸，發(fā)散思維：數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加聽和看的機(jī)會(huì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，町以增加信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。既做到學(xué)法遷移，叉培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.保證充足的思維時(shí)間：多媒體教學(xué)有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)。然而，若畫面的切換過(guò)快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將大大地影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2.保證充足的思維空間：多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際上是扼殺了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。課件僅僅是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能一切包辦到底，否則會(huì)害了f一代青少年的成長(zhǎng)。3.計(jì)算機(jī)下留“情”：這里的“情”，即“師生情”。在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂節(jié)奏太快，師生間情感失去交流，削弱了學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)穗。教學(xué)一貫注重“言傳身教”，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板書、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比劃、模型展示、實(shí)物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的。4.計(jì)算機(jī)下留“板”：企圖用屏幕來(lái)代替黑板的所有功能，缺乏板書、演算的做法，將會(huì)事與愿違。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，它最適合臨時(shí)性的板書以及進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)。黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的一個(gè)不可缺少的地方。5.還真實(shí)感于課堂：要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實(shí)感，不能過(guò)分地夸大或縮小。學(xué)生與機(jī)器交流，本身就缺乏一種真實(shí)性，如果畫面過(guò)于夸張、虛擬，那無(wú)疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)科學(xué)失去信心和喪失科學(xué)能力。多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代。應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，同時(shí)借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，化枯燥為生動(dòng)有趣，讓課件成為教學(xué)的配角，展現(xiàn)其特有的魅力和作用。

總之，“教無(wú)定法”，誰(shuí)也不可能提出一套適合所有學(xué)科的“包醫(yī)百病”的整合方法。但是不同學(xué)科要實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合都需要信息技術(shù)環(huán)境的支持，因而需要遵循共同的指導(dǎo)思想與實(shí)施原則。多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，讓我們不斷探索、交流，共同為數(shù)學(xué)教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的有用人才而努力?。?-4］

［1］王秋娟.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.吉林教育，2014，11（24）34

［2］鄧金敏.淺析多媒體教學(xué)手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用［J］.學(xué)周刊.2014，12（35）68

［3］施貞.多媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究［J］.山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，8（14）76

［4］何會(huì)軍.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用［J］.新課程（中學(xué)），2015，6（1）77