徐志強（深圳市高級中學　廣東深圳　518000）

以時政教學推進高中政治有效教學促學生成才

徐志強（深圳市高級中學廣東深圳518000）

隨著新課程改革的逐步深入，素質教育的全面推進，在高中思想政治課上有機結合時事政策教育是大勢所趨。本文以高中生為研究對象，在界定高中思想政治課時事政策教育概念的基礎上，分析了高中思想政治課與時事政策教育辯證統(tǒng)一的關系，總結了高中思想政治課時事政策教育的特點，探討了高中思想政治課有機結合時事政策教育的必要性，在對高中生的調查問卷和對高中思想政治課教師的訪談的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎上，總結了目前高中思想政治課融合時事政策教育的現(xiàn)狀和存在的主要問題，提出了在高中思想政治課上系統(tǒng)結合時事政策教育的多維路徑，例如規(guī)范學校時事政策教育，開創(chuàng)時事政策教育多樣化平臺；全面提升教師綜合素質，加強教師時事政策教育能力；端正學生學習態(tài)度，提高其時事政策學習能力等。

新課改；時政；教學

思想政治課教學結合時政教育既是思想政治教學緊密聯(lián)系當前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學生學習政治課的興趣，培養(yǎng)學生運用書本理論知識分析實際問題的能力。當前的高中生在改革開放的新時代中成長，他們不僅能親身體會到改革開放給國家?guī)淼木拮儯沂株P注國內(nèi)外時事，可見，對高中生開展時政教育是新時代的新要求，是高中思想政治教師義不容辭的責任。［1-2］

一、在預習中引入時政，激發(fā)學生主體意識

為了使學生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關鍵是激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。預習在這一過程中起著不可忽視的作用。引導學生搞好預習，我設置了“預習通知單”，一般預習通知單的設置要講究方法，否則預習變成了家庭作業(yè)，會使學生感到厭煩。根據(jù)教材合理設置問題，巧妙引入時政是設置預習通知單的關鍵。

二、理、背死教條、死記硬背、枯燥無味

這里有歷史原因、社會原因，也有我們政治課自己的原因，如果教學與學生實際相脫節(jié)，與學生認識水平相脫節(jié)，結果學生聽起來必然索然無味。要使學生學有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學，從學生關心的問題出發(fā)，有目標的人時政。這要求教師必須掌握教材，從學生的認知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關鍵，用精練的語言準確的傳授基礎知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學生在體系中把握知識。在此基礎上，合理利用課本事例，恰當引入時政。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣、引人人勝。

三、采用多種教學形式，充分體現(xiàn)學生的主體地位

傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結果，為提高參與意識，我主張積極進行教學形式的改革。變政治課的“引人人睡”為“引人人勝”，使學生活中求獲。具體的說，我用以下幾種方式在日常教學中加強時政訓練。（1）知識點評。指在預習通知單的基礎上，先讓學生結合自己實際發(fā)表觀點，列于副板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學生認識能力，課堂小結之后，請學生點評先列的觀點，教師予以總結。（2）時政快訊。政治課不僅要重視課內(nèi)所學，還要不斷開闊學生視野。如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”其結果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設置了時政快訊欄日。時間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時，甚至可以一天兩次及時報道。組織者可以是學生也可以是教師。內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或學校的新聞。期末評選出反映知識點、熱點的最佳新聞和典型材料的報道.對報道事件及時準確、報道效果反映很好的通訊員予以獎勵。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了“家事、國事、天下事、事事關心”的思想。（3）自由論壇。我們常說使學生成為學習的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學內(nèi)容多的原因，真正讓學生發(fā)表意見的機會并不多。因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在這個自由的時間里，學生就某個問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發(fā)言的機會。論題的確立、會場的組織都是學生，教師是配角。在自由論壇里，學生感到自己是生活的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。（4）抓住時機，提前開設熱點專題課。傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學期開設熱點專題課，但由于學生以前很少接觸時政，或知識零散，突然整整一本熱點書都要在短時間消化，學生學習壓力和心理壓力都很大，知識接受效果差，更別說活學活用。有人說，基礎年級開設熱點課實屬浪費時間，到高考時熱點都變冷點了，毫無意義。

其實，我們講哲學常說要用發(fā)展的觀點看問題，應該明白，昨日的“舊聞”和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系，了解歷史才能明白知識的來龍去脈，有助于更深層次的把握知識，更重要的是用知識分析實際的能力是決不會過時的。我記得以前設置了一些專題都沒有白設，如軟著陸與宏觀調控、國企改革、農(nóng)村問題、亞洲金融危機、國際關系現(xiàn)狀等，都很好的促進了九九高考的熱點專題課。這樣節(jié)省了關鍵時期的學習時間，提高了復習效率。

總之，在高中的政治課堂教學中，做到關注時政，關心國際民生的問題，不僅能保證課堂氣氛的活躍，學生積極投入到學習當中，促使學生獨立思考；還是教學大綱的要求，是高中生在高考中能夠取得良好成績的必要保證；更是培養(yǎng)學生真正做到用所學知識解決問題，為做好社會主義的建設者和接班人而努力。因此，作為高中的政治老師，要具有對當前的社會熱點一定的敏感度和把當前熱點與所教知識相結合的靈敏性，更要做到教會學生關注社會熱點，國際民生的問題，讓學生學會用所學政治學的相關問題來分析這些問題。［3-4］

［1］李亞麗.中學時事教育方法初探［J］.科技創(chuàng)新導報，2012，11（23）98

［2］鐘鳴.政治課結合時事進行教學的認識和體會［J］.科教文匯（中旬刊），2013，10（3）83

［3］胡定順.政治課上滲透時政教育淺議［J］.黑龍江科技信息，2014，12（6）70

［4］鐘美炎.淺談高中政治教學中時事教育的滲透［J］.中學教學參考，2015，8（3）41