羅韜　（陜西省電子信息學(xué)?！￡兾?西安　710024）

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《工程測量》課程設(shè)計探討

羅韜（陜西省電子信息學(xué)校陜西 西安710024）

摘要：《工程測量》課程是鉆探工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，同時也是獲取工程測量中級工職業(yè)技能等級證、工程測量員國家職業(yè)資格的課程，在鉆探工程技術(shù)專業(yè)課程體系中占有較重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生從事工程測量內(nèi)、外業(yè)工作所具備的數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)表達(dá)和應(yīng)用的能力。本文分析了該課程教授過程中的課程目標(biāo)，提出了適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)思路和課程內(nèi)容，提出了較為新穎的考核評價方式。

關(guān)鍵詞：工程測量；課程設(shè)計；教學(xué)思路；考核評價

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.084

《工程測量》是一門實踐性較強的課程，考慮本校培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并綜合學(xué)生的實際情況，教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為目的，突出針對性和應(yīng)用性，使學(xué)生熟悉常規(guī)測量儀器的操作以及測設(shè)方面相關(guān)的基本理論知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力及解決現(xiàn)場工程放樣的能力。

一、 課程目標(biāo)

根據(jù)本課程面對的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，本課程的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)

（1）掌握以下知識

①圖根水準(zhǔn)測量，角度測量、圖根導(dǎo)線測量，1：500、1：1000、1：2000地形圖測繪的技術(shù)要求； ②水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及皮尺、鋼尺的使用方法； ③水準(zhǔn)路線、圖根導(dǎo)線的布設(shè)和觀測、記錄、計算作業(yè)方法； ④1：500、1：1000、1：2000地形圖圖式的使用及地物、地貌的測繪方法； ⑤地形圖分幅及圖內(nèi)、外整飾的方法； ⑥國家控制網(wǎng)、工程控制網(wǎng)布設(shè)的原理、方法； ⑦工程控制網(wǎng)施測的原理，外業(yè)數(shù)據(jù)采集、記錄計算的方法； ⑧點位坐標(biāo)放樣的基本知識； ⑨全站儀坐標(biāo)放樣的操作方法； ⑩點位高程放樣的常用方法；

（2）理解以下知識

①大地水準(zhǔn)面、水準(zhǔn)面、水平面三者之間的關(guān)系； ②高程與高差的關(guān)系； ③測量工作的基本原則； ④高程系、平面直角坐標(biāo)系的建立和平面直角坐標(biāo)系象限的劃分； ⑤水準(zhǔn)測量、全站儀坐標(biāo)測量的原理； ⑥坐標(biāo)方位角、象限角、坐標(biāo)增量三者間的關(guān)系； ⑦地物、地貌的特征點，等高線的特性，等高線、等高距、坡度之間的關(guān)系； ⑧鉆孔、民用建筑施工測量的方法。

（3）了解以下知識

①測量的基準(zhǔn)面和基準(zhǔn)線； ②比例尺及比例尺精度； ③視線高、轉(zhuǎn)點、視差、水準(zhǔn)軸； ④水平角、豎直角；⑤地物符號的分類及等高線的種類；

2.能力目標(biāo)

（1）專業(yè)能力

①能進(jìn)行四等和圖根水準(zhǔn)測量的方案設(shè)計和觀測、記錄、計算； ②能進(jìn)行水平角、豎直角的觀測、記錄、計算；③能使用皮尺、鋼尺進(jìn)行距離測量；④能使用全站儀進(jìn)行角度、距離、坐標(biāo)測量；⑤能進(jìn)行圖根導(dǎo)線測量方案設(shè)計和觀測、記錄、計算；⑥能進(jìn)行地形圖測繪方案設(shè)計和地物、地貌測繪。

（2）方法能力

①具有按照儀器操作規(guī)程規(guī)范作業(yè)的能力，以及保護(hù)小組人身和設(shè)備安全，按時、按質(zhì)、按量完成測量任務(wù)的責(zé)任意識；②具有規(guī)范填寫外業(yè)觀測手簿、整理內(nèi)業(yè)技術(shù)資料的能力；③具有較為全面的測量任務(wù)設(shè)計能力；④具有較好的閱讀理解能力、表達(dá)能力和溝通能力。

（3）社會能力

①具有基本的職業(yè)素養(yǎng)和良好的勞動紀(jì)律觀念； ②具有不抄襲、不偽造測量成果的誠信品質(zhì)和認(rèn)真做事，細(xì)心做事的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度； ③具有集體榮譽高于一切的團(tuán)隊觀念，吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、克服困難、鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的敬業(yè)精神。

二、課程設(shè)計思路

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路

本課程是與鉆探企業(yè)共同開發(fā)的，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，通過認(rèn)真分析鉆探工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群所需要的工程測量的專業(yè)知識和專業(yè)能力，參照鉆探工職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，按照工作任務(wù)過程及其邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。據(jù)此本門課程設(shè)計了7個學(xué)習(xí)項目，排序符合由淺到深、由簡單到復(fù)雜的知識學(xué)習(xí)規(guī)律。7個學(xué)習(xí)項目分別是：水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、控制測量、地形圖測繪、施工測量、全站儀和GPS測量。

2.教學(xué)組織設(shè)計思路

（1）教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（2）應(yīng)用模型、投影儀、多媒體、專業(yè)軟件等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解施工內(nèi)容和流程。

（3）教學(xué)過程中立足于加強學(xué)生實際操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。以工作任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和企業(yè)施工現(xiàn)場，模擬典型的職業(yè)工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)過程中，讓學(xué)生獨立獲取信息、獨立計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查評估，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而獲得工作過程知識、技能和經(jīng)驗。

3.教學(xué)模式設(shè)計思路

以國家示范性建設(shè)項目要求為依據(jù)，全面貫徹專業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想， 按照工作過程導(dǎo)向的原則進(jìn)行課程設(shè)計。以工作任務(wù)（項目）為載體引領(lǐng)知識、技能和社會能力，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識；通過完成小組實訓(xùn)任務(wù)，來獲得工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力；課堂與實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與要求、評價均突出職業(yè)能力，體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征；注重教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、實用性和針對性；以工作任務(wù)為中心實現(xiàn)教學(xué)。即構(gòu)建以工作任務(wù)引領(lǐng)、結(jié)果驅(qū)動、突出能力、內(nèi)容實用、教學(xué)做一體為主要特征的理論--實踐一體化課程。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，為使學(xué)生學(xué)會相關(guān)測量工作，按照基于工作過程、任務(wù)引領(lǐng)知識的教學(xué)思路整合課程內(nèi)容，設(shè)計了7個學(xué)習(xí)項目，在教學(xué)實施中，進(jìn)一步分解成18個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。

四、考核和評價

考核方式：過程考核+結(jié)果考核。

過程考核：每個任務(wù)結(jié)束后要組織學(xué)生自評、組長評價和教師評價，該任務(wù)成績?yōu)閷W(xué)生自評（30分）+組長評價（30分）+教師評價（40分）。所有的任務(wù)完成后，各任務(wù)成績?nèi)∑骄档?0%作為總成績的第一組成部分。

結(jié)果考核：結(jié)果考核包括技能考核和期末考

評。

技能考核：學(xué)期末由教師組織技能操作考核，每位學(xué)生以隨機抽簽的形式確定考核內(nèi)容，教師綜合評定后給出技能考核成績，占總成績的10%。期末考評：工作過程性知識的測試（試卷、口試）占總成績的20%。

總成績=過程考核（70%）+技能考核（10%）+期末考評（20%）。

參考文獻(xiàn)：

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