楊春梅

【摘要】 聲樂藝術(shù)作為音樂表現(xiàn)的特殊形式，是通過歌唱者的演唱來表現(xiàn)出音樂創(chuàng)作者的思想情感與音樂作品的深刻內(nèi)涵的。聲樂演唱的目的不是為了聲而聲，而是通過歌唱者的聲音將詞曲的涵義與情感表達(dá)出來。在幼師聲樂教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生們的情感表達(dá)，讓學(xué)生們做到“以情感人”的效果。本文探討了情感在幼師聲樂教學(xué)中的重要性，并對幼師聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力提出思考與建議。

【關(guān)鍵詞】 幼師 聲樂教學(xué) 情感表達(dá)

【中圖分類號(hào)】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）01-061-010

聲樂藝術(shù)自身的獨(dú)特魅力在于其特殊的聲音技巧與真摯情感的表達(dá)，聲情并茂的效果是聲樂藝術(shù)的最高境界。在幼師的聲樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生演唱發(fā)聲技術(shù)與激情的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。幼師聲樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒教師，而不是精湛技巧的專業(yè)人才，幼師學(xué)校的學(xué)生年齡一般在15—18歲之間，有的來自城市、有的來自農(nóng)村，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生在入學(xué)之前對音樂知識(shí)一無所知，經(jīng)過在校期間音樂知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，雖然大部分學(xué)生能掌握聲樂的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)聲狀態(tài)，但是由于學(xué)生的自然條件不同，學(xué)生掌握的效果會(huì)有很大的差別，但聲樂學(xué)習(xí)卻可以激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)，因此在幼師聲樂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)情感的作用是非常有必要的。

一、幼師聲樂教學(xué)中情感表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

首先，從聲樂教學(xué)的理論上看，聲樂教學(xué)的目的是學(xué)生把歌曲唱好，把歌曲中所包含的美好的情感表達(dá)出來。用聲樂技巧和藝術(shù)形式表達(dá)人們的情感愿望，其次從教育的對象來看，我們的學(xué)生基本上是十五六歲的孩子，他們大多是音樂的愛好者，在聲樂學(xué)習(xí)中往往注重歌唱技巧的掌握，而缺乏對情感的理解，為了讓我們這些將來從事幼兒師范教育的學(xué)生成為合格的音樂教育的專門人才，我們必須在聲樂教學(xué)中，對這些學(xué)生既進(jìn)行系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練，更要注重對學(xué)生進(jìn)行有效的情感方面的教育，對提高學(xué)生的審美情趣非常重要。

二、幼師聲樂教學(xué)中情感表達(dá)能力培養(yǎng)的幾個(gè)要素

1.優(yōu)化練聲，為情感表達(dá)提供保障

準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感依賴于演唱者的演唱技巧。因此，在聲樂教學(xué)中，教師不能放松對于發(fā)聲技巧的訓(xùn)練。作為聲樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)，發(fā)聲練習(xí)應(yīng)當(dāng)因材施教，通過針對性的練習(xí)提升每一位學(xué)生的發(fā)聲能力。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練常于歌曲練習(xí)分開，運(yùn)用課前時(shí)間調(diào)整聲音狀態(tài)，解決存在問題。為提升發(fā)聲練習(xí)對于情感表達(dá)的輔助作用，教師可以將所學(xué)歌曲的重難點(diǎn)進(jìn)行提煉，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的練聲曲或者練習(xí)模式，則能夠有效加深學(xué)生對于歌曲的認(rèn)知，在反復(fù)練習(xí)中潛移默化感受歌曲情感。在具體改進(jìn)中，教師可以從語言、音高以及歌曲旋律入手，適當(dāng)改造歌曲中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，為之后的歌曲演唱訓(xùn)練掃除障礙。在練聲過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生端正練習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到練聲也是一種歌唱，是一個(gè)創(chuàng)造美的過程。

2.注重分析作品內(nèi)容，為情感表達(dá)奠定基礎(chǔ)

表達(dá)歌曲的情感建立在對于歌曲內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與把握之上。因此，為提升學(xué)生演唱過程中的情感表達(dá)能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)研讀歌譜與認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容的良好習(xí)慣。歌譜的分析要做到精細(xì)，既要關(guān)注歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，也要向?qū)W生介紹作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格以及創(chuàng)作意圖等內(nèi)容，分析旋律特征以及語言特點(diǎn)，進(jìn)而形成對于歌曲的感性認(rèn)知與理性理解，準(zhǔn)確把握歌曲的感情基調(diào)。

3.提倡個(gè)性化情感處理方式

每個(gè)人對音樂作品都有的喜好和觀點(diǎn)，因此對相同歌曲的理解和感悟也是不盡相同的，鼓勵(lì)學(xué)生對音樂作品分析，運(yùn)用自己的音樂思維，對演唱的聲音特質(zhì)，音樂的連接形式，高潮和結(jié)尾以及音樂感情發(fā)展的層次變化等進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)都是極具個(gè)性的再創(chuàng)作，例如阿寶和戴玉強(qiáng)演唱的《草原上升起不落的太陽》就是演唱者根據(jù)自己對歌曲情感的把握進(jìn)行的再創(chuàng)作。用極富情感的聲音征服觀眾。

4.通過實(shí)踐，豐富感情

學(xué)生通過實(shí)踐的形式分為兩種：一是開展課外活動(dòng)增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，聲樂表演不是為了自我陶醉，而是為了使藝術(shù)的生命在舞臺(tái)中綻放。舞臺(tái)表演與日常訓(xùn)練擁有很大差別。因此，在聲樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過組織舞臺(tái)實(shí)踐，為學(xué)生在表演中抒發(fā)情感奠定基礎(chǔ)。舞臺(tái)表演是情感的交流。在表演過程中，演唱者通過自身的歌聲、動(dòng)作、表情等于演員、伴奏以及聽眾進(jìn)行交流，克服緊張情緒，全神貫注投入表演，進(jìn)而將歌曲情感流暢抒發(fā)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的舞臺(tái)表演進(jìn)行具體的指導(dǎo)，例如形體動(dòng)作、面部表情，甚至于心理變化。常言道，眼睛是心靈之窗，在教學(xué)中，教師要特別注意對于學(xué)生的眼神訓(xùn)練，通過眼神的交互拉近與聽眾的距離，實(shí)現(xiàn)與演員以及伴奏者的協(xié)調(diào)配合，更好的傳情達(dá)意。具體訓(xùn)練可以通過考試測驗(yàn)的方式進(jìn)行，除此之外，教室還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類文藝表演以及歌唱比賽，組織學(xué)生參加音樂會(huì)，并依據(jù)學(xué)生的參加積極性與學(xué)習(xí)效果對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在積極實(shí)踐的過程中把握情感表達(dá)訓(xùn)練的契機(jī)，提高演唱過程中的情感表達(dá)能力。同樣一首歌，在有觀眾的課外活動(dòng)演唱時(shí)和平時(shí)上課演唱的效果是不一樣的，無論是情感表達(dá)還是聲音技巧上都會(huì)有明顯的改善。二是通過校外實(shí)習(xí)。在幼兒園中實(shí)習(xí)，不但給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還是對他們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，讓幼兒園這些還不懂事的孩子接受你的歌聲，你就必須把歌曲唱的活靈活現(xiàn)，用感情去打動(dòng)他們。在這個(gè)實(shí)踐過程中學(xué)生的最佳表現(xiàn)就是用富含感情的演唱去贏得孩子們的掌聲和微笑。

總之在幼師聲樂教學(xué)中，聲樂老師要注重學(xué)生的情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，它是現(xiàn)代幼兒音樂教育的重點(diǎn)，也是幼師生應(yīng)該具備的素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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