黃燕良　林原　謝益敏　閆觀

【摘 要】高等中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程，是指導畢業(yè)生順利求職、正確選擇人生道路、成功步入社會的重要途徑。本文論述了就業(yè)指導的作用和意義，分析了就業(yè)指導現(xiàn)狀及存在的問題，提出了創(chuàng)新就業(yè)指導的對策和建議，從而促使就業(yè)指導工作向科學化、專業(yè)化、專門化方向邁進。

【關(guān)鍵詞】高等中醫(yī)藥院校；就業(yè)指導；工作創(chuàng)新

自從中醫(yī)藥院校連續(xù)擴大招生規(guī)模以來，我國中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。就業(yè)難的問題已引起社會的廣泛關(guān)注，在大學生就業(yè)壓力不斷增大的情況下，原有的就業(yè)指導模式和方法已無法滿足現(xiàn)實需要，要想進一步提高指導的質(zhì)量和水平，就必須改進就業(yè)指導模式。

1 大學生就業(yè)難的原因是什么，概括起來主要有以下方面

1.1 學校方面

1.1.1 中醫(yī)藥院校課程設(shè)置滯后，趨同現(xiàn)象嚴重

在大學生就業(yè)市場化的情況下，沒有以市場需求為導向，專業(yè)設(shè)置與市場供求出現(xiàn)了錯位這是制約大學生就業(yè)的重要原因之一。同時中醫(yī)藥院校在設(shè)置專業(yè)不合理，有些專業(yè)學生畢業(yè)時造成供不應求或有些供大于求的局面，比如護理專業(yè)，很容易找到較好的工作，因為用人單位需求很多，很多單位很難獲得護理的畢業(yè)生。相反醫(yī)生類學生就比較難找到工作。

1.1.2 學生缺乏社會實踐能力

普遍單位除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識技能外，還要求其具有較強的工作能力、動手能力。通過用人單位問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生缺乏一定的社會實踐知識，這與中醫(yī)藥院校教學與實習脫節(jié)不無關(guān)系。中醫(yī)藥院校缺乏專業(yè)對口、容納性大的實習基地，很多中醫(yī)藥院的實習單位西醫(yī)化，為追求經(jīng)濟利益，不惜犧牲中醫(yī)藥特色而使用西醫(yī)，導致學生在中醫(yī)藥技能掌握上缺乏。另外，臨床帶教老師也比較少，出現(xiàn)一個老師帶多個學生的情況，自然學生動手機會就少了。而很多學生專業(yè)實習往往是走過場，可見學生缺乏社會實踐能力已經(jīng)是當前中醫(yī)藥院校畢業(yè)生難以就業(yè)的成因之一。

1.1.3 各中醫(yī)藥院校對自主創(chuàng)業(yè)重視不夠

各中醫(yī)藥院校沒有引導和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的措施地影響大學生就業(yè)。目前中醫(yī)藥院校對于大學生創(chuàng)業(yè)模式的研究比較缺乏，尤其是在實際操作方面。大批學子投身于創(chuàng)業(yè)大潮，而成功創(chuàng)業(yè)人數(shù)寥寥無幾。因而畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之前，一定要結(jié)合自己的實際情況，了解自己在這行業(yè)創(chuàng)業(yè)上是否有優(yōu)勢，了解這個行業(yè)發(fā)展情況和前景。

1.2 學生方面

1.2.1 畢業(yè)生職業(yè)理想并不能很好地和社會現(xiàn)實接軌，仍存在期望過高的現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。大部分畢業(yè)生都更加愿意到大醫(yī)院工作。或者考公務員改行，但是這些單位招收人員的數(shù)量是有限的，2007—2010年我國參加公務員考試的考生的分別是53萬、64萬、77.5萬、104萬。公務員考試的報考人數(shù)逐年遞增。以2015年為例，盡管今年招考的規(guī)模比去年增加了10%左右，但錄取率卻不超過2%。由此可見，畢業(yè)生職業(yè)理想和就業(yè)期望值過高是當前需要解決的問題之一。

此外，學生就業(yè)時在選擇工作單位時，往往會出現(xiàn)“這山望著那山高”的心態(tài)，使得大部分學生的就業(yè)進程明顯開始變得緩慢。大部分學生就業(yè)單位落實的時間集中在5-6月份，拉長了學生的就業(yè)擇業(yè)時間。雖然有觀點認為“先就業(yè)，再擇業(yè)”，但是很多現(xiàn)在的畢業(yè)生仍然抱著“先擇業(yè)，再就業(yè)”的觀點。這些因素都可以導致學生在初次就業(yè)時出現(xiàn)困難。

1.2.2 大學本科畢業(yè)生受不得委屈，害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人

事實上，整體素質(zhì)好的學生找份心儀的工作還是比較容易的，但是很多學生都不想回到基層單位去，想在大城市工作，由于醫(yī)生行業(yè)存在要求學歷高的問題，往往不能如愿。同時不少用人單位招聘時存在誤區(qū)。主要有：首先，學歷要求更高。尤其是一些知名用人單位，對學歷提出更高要求，要求本科甚至研究生學歷。第二，存在性別歧視。因為女大學生工作成本比男大學生大。所以，在招聘一些崗位時，用人單位更傾向于男性。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗。從成本的角度來看，用人單位更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應聘者；此外一些部分單位用工制度不合理、機制不完善。起薪較低，罰款制度苛刻、社會福利少等原因造成缺乏大學生應聘。

2 就業(yè)指導的作用和意義

2.1 促進社會經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入

我國經(jīng)濟社會步人了新的發(fā)展階段，利益格局進行重大調(diào)整，思想觀念有著深刻變化，也出現(xiàn)了一些引人關(guān)注的社會問題。大學生就業(yè)難就是問題之大學生就業(yè)難是我國經(jīng)濟社會發(fā)展到現(xiàn)階段不可避免的問題，這是發(fā)展中的問題。需要以發(fā)展創(chuàng)新的辦法來解決，面對空前嚴峻的就業(yè)形勢，中共中央、國務院高度重視，出臺了一系列促中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，為中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)工作指明了新的方向。

2.2 構(gòu)建社會主義和諧社會的根本要求以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心

在學生就業(yè)方面，要以創(chuàng)新精神指導就業(yè)工作，豐富學生的就業(yè)知識，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，幫助學生有的放矢地在社會中找準定位并盡快適應工作。做好職業(yè)規(guī)劃，順利完成角色轉(zhuǎn)變。

2.3 高等學校保持可持續(xù)發(fā)展的必由之路，從某種角度上講，學校就是培養(yǎng)人才的“工廠”，學生就是“產(chǎn)品”

大學生就業(yè)的過程就是“產(chǎn)品”銷售的過程，如果一所大學的畢業(yè)生都無法找到工作，那么這所學校就很難發(fā)展下去，很自然地被社會所拋棄。同時，教育部把就業(yè)狀況作為中醫(yī)藥院校本科教學評估的指標，并把就業(yè)率與招生計劃掛鉤。中醫(yī)藥院校要生存發(fā)展，就必須在科學發(fā)展觀指導下創(chuàng)造性地開展工作，加強就業(yè)指導，提高學生的就業(yè)率，才能促進規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 就業(yè)指導現(xiàn)狀及存在的問題

我國中醫(yī)藥院校真正意義上的就業(yè)指導工作起步較晚，當前還處于起步階段，由于缺少一套完善的就業(yè)指導長效機制，就業(yè)指導工作效果不甚明顯，無法滿足社會及學生需求。主要表現(xiàn)在以下方面：

3.1 就業(yè)指導的機構(gòu)和隊伍建設(shè)不到位

目前，盡管許多中醫(yī)藥院校要求專門設(shè)立負責畢業(yè)生就業(yè)的機構(gòu)，由于認識不足，從事中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員不足，許多工作人員由于疲于應付大量的與就業(yè)有關(guān)的具體事務性工作，很難有充分的時間和精力來開展有針對性的指導工作。此外，就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，很難達到預期的效果。

3.2 職業(yè)規(guī)劃課缺少系統(tǒng)化

職業(yè)規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合。在對個人和內(nèi)外環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上，確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施做出合理的安排。職業(yè)規(guī)劃課對指導學生確立人生目標、做好人生規(guī)劃、增強就業(yè)競爭力尤其重要。但是，目前大部分中醫(yī)藥院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課僅僅是一些簡單的專業(yè)介紹、所學課程、職業(yè)方向等，內(nèi)容單調(diào)且與社會脫節(jié)，課程的系統(tǒng)化不足，很難對學生進行科學指導。

3.3 就業(yè)指導的方法和手段較為落后

“填鴨式”教學方式在當前仍很普遍。中醫(yī)藥院校就業(yè)指導工作往往采取召開動員大會、舉辦講座等方式，而缺乏具有針對性的專門咨詢和有效指導，導致就業(yè)指導流于形式，成了空喊口號。

3.4 就業(yè)指導的實踐性不強

提高大學生就業(yè)能力的一個很重要的途徑就是開展就業(yè)面試的實踐和針對性的訓練，對于大學生來說，能夠在求職面試前有幾次真正訓練的機會，對于提高面試效果具有很大的幫助。但是，許多中醫(yī)藥院校都沒有開展這樣的實踐工作，很多指導工作都是紙上談兵，學生缺乏演練的平臺，就業(yè)指導效果大打折扣。

4 創(chuàng)新就業(yè)指導工作的對策

4.1 明確就業(yè)指導思想和發(fā)展目標

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹就業(yè)指導精神，堅持為學生就業(yè)服務，把以人為本作為就業(yè)指導的出發(fā)點和落腳點。以學生為核心，把服務對象的現(xiàn)實問題作為根本，以創(chuàng)造學生的滿足為宗旨，尊重學生人格，盡最大努力去幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展。

4.2 注重對理論的概括和總結(jié)

要把國內(nèi)外職業(yè)指導的創(chuàng)新理論和新知識加以高度概括，與當前就業(yè)形式和就業(yè)服務工作緊密結(jié)合，結(jié)合工作經(jīng)驗和成果加以總結(jié)和提煉，使之更加貼近實際，更具有針對性和指導意義把中醫(yī)藥院校畢業(yè)生就業(yè)指導作為一門學科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導課程納入教學計劃的同時，加強就業(yè)指導學科的理論研究，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代大學生特點的中醫(yī)藥院校就業(yè)指導理論體系。

4.3 加強就業(yè)指導隊伍建設(shè)

建立專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，需要把專職教師隊伍建設(shè)擺到整個中醫(yī)藥院校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平，將就業(yè)指導職業(yè)資格化，積極開展職業(yè)指導工作人員的交流探討活動，保證就業(yè)指導人員隊伍的整體素質(zhì)要充分調(diào)動校內(nèi)外所有力量，做到就業(yè)指導工作全員化，將就業(yè)指導內(nèi)容滲透到學生管理教學各個環(huán)節(jié)中去，利用一切機會培養(yǎng)學生的就業(yè)品質(zhì)和就業(yè)能力，發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用。將專業(yè)知識和就業(yè)崗位的實際有機結(jié)合起來，充分利用社會資源，定期有針對性地聘請人力資源管理專家、知名企業(yè)家舉辦就業(yè)指導講座，開展職前教育，指導大學生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助學生了解用人單位的人才需求標準，傳授求職擇業(yè)技巧。

4.4 打造更多具有針對性的實踐平臺，在就業(yè)方面采取多走出去，請進來的理念

學校要盡量擴大與社會人才機構(gòu)、人才需求單位、政府有關(guān)部門之間的合作，盡可能使不同專業(yè)的學生到專業(yè)對口的單位進行實戰(zhàn)訓練：要本著互利互惠的原則構(gòu)建合作平臺，讓學生真正參與到用人單位的實際工作中。此外，組織多形式的實踐活動，為培養(yǎng)學生的實踐能力創(chuàng)造機會，以幫助學生全方位了解自己。通過開展活動，既可讓學生檢驗自己的專業(yè)知識，又能從中發(fā)現(xiàn)問題、彌補不足，從而促進自身的提高，真正達到育人和服務的統(tǒng)一。在就業(yè)工作中，要親自走出校門，加強與用人單位聯(lián)系，發(fā)動一切關(guān)系，用感情、交情請用人單位到學校選用畢業(yè)生。促進畢業(yè)生的就業(yè)。

4.5 建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)教育具體化

2014年5月9日，國辦發(fā)[2014]22號文《國務院辦公廳關(guān)于做2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出：深入實施離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，做好未就業(yè)高校畢業(yè)生離校前后信息銜接和服務接續(xù)，切實保證服務不斷線。在高校畢業(yè)生集中的城市，要提升改造一批適應高校畢業(yè)生特點的職業(yè)技能公共實訓基地。國家教育部教學[2014]15號文《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果。堅持理論與實踐相結(jié)合，組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一指導。

針對國家的新政策，中醫(yī)藥院校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，建設(shè)完善一批大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為中醫(yī)藥院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供。一條龍的服務。因此，中醫(yī)藥院校應該以多種靈活具體的形式開展創(chuàng)業(yè)教育，大力倡導創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，強化中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導服務。將中醫(yī)藥院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓工作進行創(chuàng)業(yè)培訓總體規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實訓。加強與成功創(chuàng)業(yè)的校友聯(lián)系，逐步開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，創(chuàng)業(yè)需要熟悉相關(guān)的政策，掌握創(chuàng)業(yè)的技巧，使創(chuàng)業(yè)教育真正有人幫、傳、帶。為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)學習的榜樣與學習創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗技巧的環(huán)境、機會。引導有家族產(chǎn)業(yè)背景知識的學生把所學的專業(yè)知識用于推進家庭產(chǎn)業(yè)發(fā)展、擴大家庭產(chǎn)業(yè)規(guī)模，打好畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

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