楊林

(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 閻良 710089)

?

高校體育教學(xué)對(duì)健全大學(xué)生人格的價(jià)值分析及實(shí)施途徑研究

楊林

(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 閻良 710089)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，迫切需要人格健全的人才。體育運(yùn)動(dòng)可有效增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)健全大學(xué)生的人格有重要影響。本文筆者從體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及功能入手，分析了高校體育教學(xué)對(duì)健全大學(xué)生人格的重要性，并提出一系列實(shí)施途徑，以期為培養(yǎng)出健康人格的大學(xué)生提供有益參考。

高校體育教學(xué)；大學(xué)生；人格；價(jià)值；途徑

1　前言

高校作為培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的場(chǎng)所，高校體育教學(xué)是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后一個(gè)階段，該階段是培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成健身習(xí)慣及塑造健康人格的重要時(shí)期，健全大學(xué)生的人格，幫助他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫缓笥幸粋€(gè)健康的體魄及人格去面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，從而適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求。據(jù)研究表明，在大學(xué)生群體中.約約占三成的學(xué)生存在心理問題，其中，人際關(guān)系緊張、抑郁等人格障礙的人群占重要比例?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”揭示出體育鍛煉對(duì)促進(jìn)人體身心健康的重要作用，培養(yǎng)人格健全的大學(xué)生已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，通過多種形式促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育，提高其心理素質(zhì)，健全人格，是目前高等院校面臨的重要課題。

2　認(rèn)識(shí)人格

2.1內(nèi)涵：所謂的人格指的是人的性格、氣質(zhì)及能力等特征的總和，同時(shí)也是道德、靈魂、行為、態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任等具體的統(tǒng)一。

2.2健全的人格：所謂健全的人格指的是對(duì)世界抱有開放的態(tài)度，能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；以正面態(tài)度看待他人，人與人之間的關(guān)系融洽；能以正面的態(tài)度對(duì)待過去、現(xiàn)在與將來；能正面看待困難與挫折，情緒狀態(tài)良好?？傊?，健全的人格指的是能以辯證的態(tài)度對(duì)待他人、自己、困難及挫折，做一個(gè)自立、自信、自強(qiáng)、自愛的進(jìn)取者。

3　高校體育教學(xué)對(duì)健全大學(xué)生人格的價(jià)值分析

體育是教育的重要組成部分，尤其是體育所特有的特點(diǎn)及功能，對(duì)健全大學(xué)生人格具有不可替代的作用。

3.1有利于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代人都需具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大學(xué)生更是如此，大學(xué)生在體育鍛煉的過程中，可激發(fā)自身斗志，在體育運(yùn)動(dòng)中通過努力贏得別人的尊重，失敗并不可怕，真正可怕的是向失敗妥協(xié)，該體育精神有助于培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只有敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于拼搏，發(fā)揮出自身最大潛能才可以獲得最后的勝利，因此，體育運(yùn)動(dòng)可有效培養(yǎng)參與者的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.2有助于培養(yǎng)大學(xué)生的公正精神

體育運(yùn)動(dòng)在進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)一般采用如時(shí)間或距離等指標(biāo)的天然尺度，且在統(tǒng)一規(guī)則下完成評(píng)定。大學(xué)生的練習(xí)水平在客觀的評(píng)定尺度面前可以獲得公正準(zhǔn)確的鑒別。大學(xué)生在這種充滿公正精神的環(huán)境中從事體育鍛煉，通過親身體驗(yàn)產(chǎn)生公正精神，可潛移默化地促使大學(xué)生在其學(xué)習(xí)及生活中的評(píng)價(jià)中奉行公正原則。

3.3有益于培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人效能感

從事體育鍛煉的人，需要從運(yùn)動(dòng)時(shí)間的支出及獲得運(yùn)動(dòng)績(jī)效比例關(guān)系上尋求最大的體育效用，在這個(gè)過程中有助于強(qiáng)烈個(gè)人效能感的形成，此外，參加體育鍛煉的參與者可以體驗(yàn)到其復(fù)出的努力與他從體育運(yùn)動(dòng)中所獲得的報(bào)償成正比，這不僅可以有效增強(qiáng)自信心，也可以促進(jìn)他對(duì)別人及社會(huì)充滿信心。

3.4培養(yǎng)大學(xué)生的集體觀念

體育鍛煉對(duì)人類感情富有巨大凝聚力，參與運(yùn)動(dòng)的過程中可以建立起人與人之間的信任感，同時(shí)有益于參與者思路廣闊及頭腦開放，其志趣及追求目標(biāo)大致一致，在這種沒有心靈溝通障礙的情況下，可促進(jìn)彼此間的相互了解與尊重，特別對(duì)于集體項(xiàng)目而言，通過彼此間的團(tuán)隊(duì)配合，可有效培養(yǎng)參與者的集體主義觀念，同時(shí)有效提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4　高校體育教學(xué)中健全大學(xué)生人格的實(shí)施途徑

4.1利用體育教學(xué)的主導(dǎo)作用，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康

在高校體育教學(xué)中，師生之間及同學(xué)之間彼此交往的越多，就越容易加深彼此的了解，而交往時(shí)間越長(zhǎng)、密度越大，則越容易產(chǎn)生共鳴。在體育技能練習(xí)過程中，大學(xué)生為了掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，高質(zhì)量的完成身體練習(xí)，除了要自己努力外，更需要獲得教師及同學(xué)的協(xié)助，在此過程中，通過克服困難，磨煉意志，從而獲得身體及心理上的雙豐收。

4.2進(jìn)一步強(qiáng)化自我意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體能動(dòng)性

在體育教學(xué)實(shí)踐中，需強(qiáng)化大學(xué)生身體鍛煉的自我意識(shí)，潛移默化中滲透政治、文化、道德及民族精神等因素，有目的地培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)，用社會(huì)影響因素來支配打?qū)W生身體鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，從而為其個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)造出理想的體育環(huán)境，這就需要在體育教學(xué)中，體育教師需明確大學(xué)生的主體地位，充分尊重并激發(fā)其自我活動(dòng)能動(dòng)性，給予充分的信任與尊重，為大學(xué)生提供更多的自由。

4.3根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，滲入心理訓(xùn)練

在高校體育教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)給大學(xué)生的心理施加影響，確保其身心狀態(tài)可以經(jīng)受得住勝利、失敗等順境與逆境的承受力，從而培養(yǎng)其自我調(diào)控能力，這就需要充分利用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)地滲入心理訓(xùn)練，有針對(duì)性地提高其心理健康水平。

5　結(jié)束語

在高校體育教學(xué)中，作為體育教學(xué)工作者需堅(jiān)持不懈地發(fā)掘體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與功能，豐富教學(xué)內(nèi)容及手段，同時(shí)要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高，著力培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)其良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)需轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)過程中的德育工作，促使大學(xué)生的精神、文化及身體得到全面發(fā)展，只有這樣才能促使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫缓笥幸粋€(gè)強(qiáng)健的體魄及健康的人格去從容應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

[1]劉志武.淺談體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生健全人格的影響[J].企業(yè)家天地·下旬刊，2010.

[2]段芬，王棟.淺析體育運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生健康人格方面的研究[J].科技信息，2009.

楊林(1982-)，男，西安人，講師，學(xué)士，研究方向：高校體育教學(xué)。

g64

A

1671-1602(2016)18-0188-01