包海燕,黎博,李偉

(湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

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大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)

包海燕,黎博,李偉

(湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

摘要：2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬(wàn)人，比2013年多出28萬(wàn)人，再次創(chuàng)下歷史新高，而2015年就業(yè)需求與2014年相比沒(méi)有明顯的起伏，就業(yè)崗位并沒(méi)有因?yàn)楫厴I(yè)生人數(shù)的增加而相應(yīng)的提高。今年就業(yè)人數(shù)創(chuàng)新高。2015年就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化，民營(yíng)中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的期望值與社會(huì)需求有明顯差別?？傮w來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)依然復(fù)雜嚴(yán)峻。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);課程建設(shè);解決方案

1前言

1.1畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力與理論知識(shí)水平?jīng)]有機(jī)的統(tǒng)一在一起

當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，理論知識(shí)和需要的實(shí)踐技能脫節(jié)已經(jīng)是當(dāng)前高校畢業(yè)生難以就業(yè)的成因之一。據(jù)用人單位表示, 部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)出缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力, 理論知識(shí)和實(shí)踐能力不能很好地結(jié)合在一起,這些問(wèn)題往往是通過(guò)面試后在試用期間暴露的,由于高校更注重理論知識(shí)的教育而缺乏與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，使得用人單位對(duì)大學(xué)的實(shí)踐能力產(chǎn)生了懷疑，失去信心。

1.2高校的課程設(shè)置還不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新需求

當(dāng)今高校大學(xué)課程設(shè)置方面相對(duì)不夠合理?！澳壳按髮W(xué)課程設(shè)置不合理, 專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重, 造成供大于求的局面; 另外課程設(shè)置不合理還嚴(yán)重體現(xiàn)在教學(xué)與實(shí)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。很多大學(xué)生高分低能, 動(dòng)手能力差, 滿(mǎn)腹經(jīng)綸卻沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐精神。很多大學(xué), 有的專(zhuān)業(yè)有實(shí)習(xí), 往往是走過(guò)場(chǎng), 華而不實(shí); 有的專(zhuān)業(yè)甚至沒(méi)有實(shí)習(xí)課程?！碑?dāng)代高校的課程設(shè)計(jì)缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性。

1.3畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠,創(chuàng)業(yè)人數(shù)和創(chuàng)業(yè)成功的案例較少

在西方國(guó)家創(chuàng)業(yè)人數(shù)要多于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)人數(shù),由于其相對(duì)寬松的教育環(huán)境和比較開(kāi)放的思想，學(xué)生更愿意自主創(chuàng)業(yè)。而我國(guó)高校畢業(yè)生面臨的是創(chuàng)業(yè)者少,創(chuàng)業(yè)成功率不高的現(xiàn)狀。而且國(guó)家對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度相對(duì)較小，大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)榇嬖谳^強(qiáng)的求穩(wěn)心理，缺乏自主創(chuàng)新意思，缺乏創(chuàng)業(yè)精神，給我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)壓力和挑戰(zhàn)。

2大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的問(wèn)題

從目前的現(xiàn)狀看，政府相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生是“安排”的思路，這就使得大學(xué)生缺乏能動(dòng)性，而不是“幫扶”的思路，這就使得大學(xué)生缺乏能動(dòng)性，這使很多的努力難以落到實(shí)處，也使被授命安排的各方面苦不堪言，難以有實(shí)質(zhì)性的作為。特別是2013年以來(lái)，每年政府和全社會(huì)都在此問(wèn)題上倍感壓力，“最難就業(yè)年”的困境一直沒(méi)有找到合理化解的路徑與辦法。在如此嚴(yán)峻的形式下，需要我們調(diào)整新的思路，政府推出一些切實(shí)可能的幫扶計(jì)劃和思路，才能環(huán)節(jié)大學(xué)生就業(yè)壓力的問(wèn)題。若能通過(guò)有力的疏導(dǎo)和扶持，改變的不僅僅是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，也能較好地實(shí)現(xiàn)多方面的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

3大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與相關(guān)主體

一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究主要是針對(duì)大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)市場(chǎng)所需人才的匹配問(wèn)題。對(duì)其原因做出科學(xué)具體的分析，并提出相應(yīng)的解決措施，保障大學(xué)的的就業(yè)問(wèn)題。它是一個(gè)社會(huì)性、系統(tǒng)性工程。而該問(wèn)題主要涉及到國(guó)家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體(當(dāng)然，不單只這四種)，故此我們可以從這幾種主要的相關(guān)行為主體展開(kāi)討論?；谏厦娴暮?jiǎn)述，我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究體系框架做出以下模型。

3.1充分就業(yè)問(wèn)題研究。這是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的核心，也是解決該問(wèn)題的目標(biāo)。充分就業(yè)就要求社會(huì)所需的就業(yè)崗位和當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能相匹配。我們要注重的對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀、成因，對(duì)策等的總體研究，不斷地針對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題提出新的解決方案。

3.2就業(yè)政策問(wèn)題研究。主要是指從宏觀角度分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，集中探討就業(yè)政策的調(diào)控作用，并提供科學(xué)的決策參考。開(kāi)展就業(yè)政策研究，國(guó)家和省部有關(guān)部門(mén)制訂科學(xué)的、前瞻性的就業(yè)政策。目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系框架初步形成。但仍需與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)。

3.3培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題研究。要以就業(yè)的具體情況為參考，結(jié)合各高校具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況、學(xué)生能力要求以及相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制做出微調(diào)，建立社會(huì)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)應(yīng)對(duì)機(jī)制?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)決調(diào)整高等學(xué)校的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！?/p>

4大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決方案

4.1新形勢(shì)下促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的有效對(duì)策

新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題, 通過(guò)多方面對(duì)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)研和深入的研究，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，政府行政機(jī)關(guān)、高校根據(jù)具體問(wèn)題具體分析，不斷地深化改革，不斷地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)情況與市場(chǎng)所需保持統(tǒng)一,并且學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。根據(jù)多方位的統(tǒng)計(jì)和深入分析，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策不斷地應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題面臨的挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府給予一定的幫扶力度，并且要將工作落到實(shí)處,積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策,加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)與實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。

4.2高校就業(yè)服務(wù)體制改革

隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展,大學(xué)生由最初的“包分配”落實(shí)工作,到現(xiàn)在的“自主就業(yè)”，并且不斷地根據(jù)社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)所面臨的形式也大不相同。期間高校的改革步伐卻沒(méi)有隨著時(shí)代的步伐發(fā)展，顯現(xiàn)的腳步慢了,因此高校體制改革成為高校的當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生就業(yè)難揭示了高校教學(xué)體制的弊端。要推動(dòng)高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理體制改革,以更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)?！?/p>

4.3改善學(xué)生的就業(yè)觀念、擇業(yè)觀念

我們應(yīng)建立和完善學(xué)生的就業(yè)觀念、擇業(yè)觀念,教育引導(dǎo)大學(xué)生更好的認(rèn)知自我,認(rèn)知社會(huì)?！凹訌?qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育,建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的就業(yè)觀一些大學(xué)生重個(gè)人理想輕社會(huì)理想,重自我價(jià)值輕社會(huì)價(jià)值,重金錢(qián)利益的追求,輕事業(yè)的追求,社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。體現(xiàn)在就業(yè)觀念上,愿到經(jīng)濟(jì)效益好的合資企業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),而不愿意到或很少愿意到民營(yíng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、西部地區(qū)。 注重個(gè)人發(fā)展淡漠社會(huì)責(zé)任和貢獻(xiàn),誠(chéng)信意識(shí)弱化?！?/p>

參考文獻(xiàn):

[1]《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》 新世界出版社 2013.9

[2]《關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的探討》中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2007.13

[3]《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課新型教學(xué)模式構(gòu)建研究》 呂衛(wèi)華;2007.02

中圖分類(lèi)號(hào):G520

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)02-0289-01