陳懿婷（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

小班幼兒音樂游戲探析

陳懿婷（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

本文分析了幼兒的心理特點(diǎn)和適宜小班幼兒的音樂游戲特點(diǎn)，認(rèn)為，幼兒對音樂具有天然的感受力，小班幼兒的動作逐漸從粗大向精細(xì)發(fā)展，想象力逐漸萌發(fā)，獨(dú)立性增強(qiáng)，因此適合小班幼兒的音樂游戲應(yīng)具有如下特點(diǎn)：第一，簡單明了，孩子易懂易玩；第二，具有很強(qiáng)的情境性和趣味性，吸引孩子；第三，游戲中的事物應(yīng)當(dāng)是孩子們所熟知的和喜歡的，這樣才不會枯燥；第四，游戲要涉及到音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等元素，發(fā)展幼兒的音樂潛能，這樣游戲才有意義。如隱身的線，有一輛汽車便是符合以上特點(diǎn)，令幼兒百玩不厭的音樂游戲。

小班；音樂游戲；探析

幼兒的童年離不開音樂的滋養(yǎng)，處在3歲到4歲之間的小班幼兒，他們對音樂是極其敏感的。我們很容易發(fā)現(xiàn)，這一階段的孩子聽到不同風(fēng)格的樂曲，就會出現(xiàn)很明顯的各種反應(yīng)，如聽到歡快的樂曲，孩子會高興地手舞足蹈；聽到悲傷的樂曲，孩子會很傷感，甚至流下眼淚；聽到激昂、雄厚的樂曲，孩子會感到振奮等等。這就是孩子最原始、天然而又豐富的音樂感受力。

一、小班幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)

小班幼兒有其自身的年齡特點(diǎn)，首先，動作在逐漸發(fā)展完善，能夠比較自如地做一些粗大動作，也開始嘗試著做一些精細(xì)動作，因此他們在欣賞音樂的時候離不開動作的表達(dá)，如搖擺身體、扭屁股、活動四肢、搖頭晃腦等，這些動作都是他們在感受音樂的過程中自然產(chǎn)生的。因此我們在設(shè)計音樂游戲的時候要考慮到幼兒有動作的參與。

其次，小班幼兒很喜歡模仿，比如看見電視里有人在拉小提琴，幼兒也會拿著筷子，模仿拉琴的動作；看見有人拿著麥克風(fēng)在演唱歌曲，幼兒也會拿起一根香蕉進(jìn)行演唱；看到媽媽做的烙餅，他也會畫一個圓形，說這是大餅等等。模仿源于幼兒想象開始萌芽，他們通過對事物的印象進(jìn)行聯(lián)想，將已有表象進(jìn)行加工，形成新的形象。因此我們在設(shè)計游戲的時候可以充分考慮這一階段幼兒想象開始萌芽的特點(diǎn)。

第三，小班幼兒也出現(xiàn)了較為明顯的獨(dú)立性，這時候已經(jīng)能夠區(qū)分你我，獨(dú)立性的出現(xiàn)是幼兒產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)，如，在行走的時候他們往往不喜歡別人扶著他牽著他、而是喜歡自己走。表現(xiàn)在音樂方面，他們喜歡自己的表演受到別人關(guān)注和贊揚(yáng)，因此在幼兒進(jìn)行音樂游戲時我們要有關(guān)注和鼓勵。

二、適宜小班幼兒的音樂游戲特點(diǎn)

音樂對于小班幼兒來說既是直觀的，也是抽象的，游戲把抽象的音樂具體化，變成了幼兒可以切身感受的活動形式，幼兒能夠在充分的游戲中感知音樂，體會音樂帶給他們的快樂，因此幼兒音樂學(xué)習(xí)的主要形式應(yīng)該是音樂游戲。

那么怎樣開展適宜幼兒的音樂游戲呢？筆者認(rèn)為，第一，游戲要簡單明了，不宜太過復(fù)雜，這樣孩子才易懂易玩；第二，游戲要具有很強(qiáng)的情境性和趣味性，這樣能吸引孩子；第三，游戲中的事物應(yīng)當(dāng)是孩子們所熟知的、生活中常見的，又是他們很喜歡的事物，這樣游戲才不會枯燥；第四，游戲要潛在地涉及到音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、表現(xiàn)力等元素，在潛移默化中發(fā)展幼兒的音樂感受力，這樣游戲才有意義。

三、小班幼兒音樂游戲?qū)嵗轿?/h2>

以下幾種音樂游戲，既能吸引孩子們對音樂的興趣，又能提高孩子們的樂感，是在實踐中的發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡的游戲。孩子們在游戲的過程中，音樂的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、對音樂的感受力、對聲音的感知能力都會有一定程度的提高。

音樂游戲1：隱身的線

由來：這一活動來源于老師們在利用毛線對班級美術(shù)角進(jìn)行裝飾，一些孩子將掉落在地上的毛線撿起來反復(fù)纏玩，這樣的動作很像律動，于是編配了音樂游戲：隱身的線。

玩法：教師告知幼兒，每個人都有一根屬于自己的毛線，當(dāng)音樂響起時，幼兒假裝拿出，跟隨節(jié)奏和歌詞一起做律動。注意：整個過程中沒有真實的線，幼兒以搖線、拉線的動作來表現(xiàn)線在手中玩耍的樂趣。

解析：由于歌詞直觀地告訴了幼兒應(yīng)該如何做動作，不管是搖線、拉線、打錘還是拍手，都是幼兒一看就會的動作，所以幼兒在游戲中很有成就感，游戲不枯燥?！袄€拉線”的部分因為樂譜里加上了附點(diǎn)，就更加符合拉線的動作，使幼兒在律動中，潛移默化地感受到了附點(diǎn)音符的特點(diǎn)。

游戲用虛擬的動作來表現(xiàn)線，這是最吸引幼兒的。游戲結(jié)束后，婷婷說：老師我把線放進(jìn)我的脖子里，下次再拿出來玩。接著，其他幼兒也紛紛模仿，小九說：“我放到口袋里?！毕柘枵f：“我放到耳朵后面，像孫悟空一樣?！薄⒆觽円呀?jīng)完全進(jìn)入了情境，似乎手上真的有一根線，孩子們在這樣虛擬的情境中進(jìn)行了簡單的“無實物表演”。

附：

線

1=D 4/4 民間童謠

5 5 5313︱5 5 5313︱ 4·4 3·3︱ 2 2 1—︱

搖 搖 線， 搖 搖 線， 拉 線拉 線 拉 拉線。

1 1 5 5︳1234 5— ︳ 4·4 3·3︱ 2 2 1— ‖

打錘 打錘 拍拍 手， 拉 線拉 線 拉拉 線。

音樂游戲2：有一輛汽車（吉他）

由來：有一輛汽車是孩子們常玩的一個游戲。孩子們圍坐一圈，教師用鋼琴彈奏歌曲《有一輛騎車》，請一位孩子當(dāng)司機(jī)，在圈內(nèi)“開車”，當(dāng)唱到“喂，我要上車了”時，孩子們招手，司機(jī)小朋友請一位乘客“上車”，來到他的身后拉衣服，繼續(xù)開車，上滿四位小朋友時，可以選擇下一位小司機(jī)。這個游戲玩久了，孩子們就膩了，每次玩時，沒有新鮮感，于是教師利用另一個樂器——吉他，對它進(jìn)行了改編。

玩法：游戲的基本玩法沒有變，只是教師利用吉他對歌曲進(jìn)行伴奏。充分利用吉他掃弦和分解和弦兩種不同的演奏方式，來表達(dá)汽車的快速奔跑和緩慢行進(jìn)的不同特點(diǎn)。當(dāng)教師用掃弦的方式演奏歌曲時，當(dāng)司機(jī)的小朋友就可以快速奔跑，來表現(xiàn)開得飛快的汽車；當(dāng)教師用分解和弦來演奏歌曲時，當(dāng)司機(jī)的小朋友就可以緩慢行走，來表現(xiàn)開得緩慢的汽車。同樣，教師也可以用鋼琴的不同伴奏型來表現(xiàn)這一特點(diǎn)。

解析：孩子們在游戲中感受著不同節(jié)奏特點(diǎn)和樂器的不同演奏形式，對于歌曲的表達(dá)是完全不一樣的，這樣就使他們在游戲中感受著豐富的音樂語言，體會著音樂豐富多彩的表現(xiàn)形式。附：

有一輛汽車

1=D 4/4

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱5 1 5 1 ︱2 3 4 3 2 5︱

有一輛汽車 在馬路上開，滴滴滴滴 走過 來呀。

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱ 5— 3 3 2 2 ︱ 1— — —‖

有一輛汽車在馬路上開， 喂，我 要 上 車 了！

四、結(jié)語

總之，好的音樂游戲應(yīng)該是孩子百玩不厭的。這些美妙的音樂和有趣的游戲總能給孩子帶來歡樂的笑聲，孩子們在這些游戲中，對音樂的感受力越來越強(qiáng)。如果音樂能給孩子們的生活帶來快樂，孩子們能不喜歡音樂嗎？

[1]陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013

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[3]王勝先.音樂游戲的特點(diǎn)、分類及運(yùn)用[J].早期教育.2013.3

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.045

陳懿婷（1986--）女，北京人；西安思源學(xué)院助教，研究方向：學(xué)前教育。