郭磊（吉林醫(yī)藥學院 吉林 吉林 132013)

線上運動學習方式新開發(fā)
——以啦啦操為例

郭磊
（吉林醫(yī)藥學院 吉林 吉林 132013)

線上學習方式逐漸流行的今天，體育技能的線上開發(fā)也成為流行趨勢。啦啦操的線上學習方式開發(fā)對目前的學校體育教學具有全新的意義，就其知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性、團隊可操作性、科學組織創(chuàng)新性等多方面來說線上啦啦操與線下學校教育具備可融合的可能性，本文試圖從資源聯(lián)合、翻轉(zhuǎn)課堂以及文化挖掘方面探討如何促進線上啦啦操學習方式的線下實踐操作。

線上學習；運動方式；開發(fā)；啦啦操

1.引言

線上移動學習方式越來越多元的今天，知識、技能的學習以及價值觀的建立都能夠形成潮流，成為一種新的學習趨勢。目前，這種碎片卻密集的線上學習方式不僅已經(jīng)融入到知識性學習中，也滲透到了體能訓練學習當中去。以啦啦操為例，在線上的教學輔助微課以多樣化的形式展示在各類APP以及網(wǎng)絡媒體平臺上，讓學習變得更加便利于快捷。

2.啦啦操線上學習的積極作用

2.1 不再受限于空間、時間限制，有效利用碎片時間學習

啦啦操的線上學習能夠幫助啦啦操愛好者以及選課學生在自由支配的時間充分利用碎片化時間進行學習，不再需要統(tǒng)一調(diào)配時間組織地點進行訓練。對于規(guī)定范圍內(nèi)可進行“聯(lián)結(jié)”共同訓練的學生來說，啦啦操線上訓練成為更有利于他們的方便快捷的課下“教師”。

2.2 資源優(yōu)化配置，低投入、高回報、實效快

啦啦操線上學習對于學校教學來說有著不可比擬的優(yōu)勢，原因在于學校本身資源較其他組織機構(gòu)來說都更為豐富，也更加多元，同時也極易閑置和浪費資源。在這種情況下，啦啦操的線上學習可以說是重新配置了未被充分利用的閑置資源，將最優(yōu)秀的啦啦操訓練員的教學內(nèi)容制作為線上課程，有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)。此外，線上資源的補充能夠?qū)W習啦啦操變成一個縱向、橫向雙向拓寬的學習事業(yè)，實現(xiàn)學校體育教學低投入、高回報，實效快的目的。

2.3 緊跟時代潮流，更新速度快

啦啦操的屬性決定了其作為一項兼具娛樂特性與潮流元素的運動，需要持續(xù)的更新其內(nèi)容、拓展其內(nèi)涵。傳統(tǒng)的啦啦操是以體操動作為基本內(nèi)容，隨著時代的不斷變化，啦啦操先后加入了爵士樂因素、街舞因素等等，球類啦啦操更借助運動器械更新啦啦操形式，賦予其嶄新的文化內(nèi)涵。由此看來，線上啦啦操與體育教學的結(jié)合能夠及時根據(jù)學生與教師的不同用戶群來更新其不斷發(fā)展的內(nèi)涵，線上學習更是能夠第一世界接軌國際，將啦啦操學習變成一種與時代和生活緊密結(jié)合的親民“運動”。

3.啦啦操線上學習與學校體育教學結(jié)合的可行性分析

3.1 知識產(chǎn)權(quán)的結(jié)構(gòu)性投入奠定基礎

啦啦操不僅僅是體育運動項目，還是一種娛樂放松運動，更是一種積極健康的精神狀態(tài)。學校體育教學中引入啦啦操教學可以說是一種對傳統(tǒng)體育教育事業(yè)的顛覆。近年來，各類線上運動APP開發(fā)成功受到廣大用戶的推崇，線上啦啦操學習進入學校教育也是一種新的趨勢。形成這種趨勢的主要原因還是學校知識產(chǎn)權(quán)與教育輸出的一致性，能夠為啦啦操的線上執(zhí)行與學校對接形成一套完整有效的教學系統(tǒng)。學校對知識產(chǎn)權(quán)的保護性以及完善的教學結(jié)構(gòu)對線上啦啦操的線下實際操作也提供了牢固的拓展基礎。

3.2 團體可操作性強，擁有專業(yè)技能人員

學校教師是啦啦操推廣的關鍵性環(huán)節(jié)，學生更是啦啦操學習的主要群體。學生與教師的協(xié)同合作是啦啦操可行性操作的團隊基礎，體育教師自身的專業(yè)功底對于學習啦啦操過程中應當注意的問題以及因材施教的可能性，包括對教學方式的開發(fā)與適應性調(diào)整都是最佳人選。線上啦啦操的學習由多人組成，不難發(fā)現(xiàn)，最適合聯(lián)系啦啦操的就是在校學生團體，不論是年齡、體力還是精神狀態(tài)與價值觀形成都處于同一階段，可操作性強，人員培訓方便快捷。

3.3 科學組織方式及技術(shù)創(chuàng)新的新鮮力量充足

學校教學人員當下的發(fā)展趨勢已經(jīng)不僅僅是傳授知識、解除疑惑的單一型人才，目前“雙師型”教師成為學校培養(yǎng)教學人才的主要方向。學校對教師的培養(yǎng)力度以及教師扎實的專業(yè)知識、能力和素養(yǎng)都提供了線上啦啦操融入學校教學的技術(shù)支持，除此之外，研究型教師更是將科學組織方式進行重組，人員配備進行資源優(yōu)化，技術(shù)類型進行分類更新，對于線上啦啦操的線下實操來說是具有絕對優(yōu)勢的。

4.促進啦啦操線上教學方式開發(fā)的方法

4.1 開發(fā)聯(lián)動性地方資源，各學校聯(lián)合競技驅(qū)動

線上啦啦操進入到學校課堂的同時，應當將啦啦操學習進行分類。啦啦操的歷史發(fā)展以及文化演藝應當作為線上的課程補充內(nèi)容學習，在實際的課堂學習中，將文化精神融入到啦啦操時間操作當中去。線上知名啦啦操運動員作出相關課程，建立品牌效應，線下以巡回活動以及競技比賽的線上招募等形式聯(lián)動各學校之間積極參與到啦啦操學習當中來。此外，啦啦操雖為舶來品，但是在本土文化的侵襲下，應當融入當?shù)匚幕?，將有利于啦啦操發(fā)展的因素作出篩選，用任務驅(qū)動的方式激勵學生參與啦啦操訓練學習當中去。

4.2 完善翻轉(zhuǎn)式線上課程考察評估機制

學校對啦啦操的教學應當實現(xiàn)“節(jié)能、高效”的目標，這就要求學校對于啦啦操線上學習翻轉(zhuǎn)課堂的加入。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢在于學生能夠在課前的自由時間內(nèi)對學習內(nèi)容進行預習并總結(jié)出學習過程中遇到的難題，回歸到實操性課堂與教師面對面時就可以帶著“任務”和“問題”更有針對性的學習以提高學習的效率，節(jié)省學習時間與資本。這樣，啦啦操的實際課堂則成為糾正錯誤，完善補充的課堂，真正實現(xiàn)學生主體，發(fā)展學生創(chuàng)造性的體育技能教學途徑。此外，線上課程融入啦啦操學習，其考評機制也應當更為全面和多元。

4.3 增加啦啦操線上文化背景課程的深入學習

我們目前的啦啦操教學文化當中更多的目光聚焦在實際操作能力的提升或是難度系數(shù)較大的動作技能操作中，但是啦啦操不同于其他運動項目，它更傾向于文化的傳承和流動。有此看來，啦啦操線上文化背景課程應當被投入更多的重視，啦啦操的精神內(nèi)涵應當作出更為深入的挖掘，幫助學生在學習啦啦操的同時建立正確的人生價值觀。

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A 【文章編號】1009-5624（2016）06-0073-02