李衛(wèi)衛(wèi)

一個成功的英語老師要在講授中有意識地造就學(xué)生對英語的長期興趣，鼓勵學(xué)生不停處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂講授本領(lǐng)必須不停更新，用機動多樣的講授要領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生舉行多樣語言實踐運動，通過多種本領(lǐng)引發(fā)學(xué)生實踐的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生變興趣為到場實踐的動力，并在漫長的講授歷程中始終連結(jié)這種興趣，為語言實踐運用提供源源不停的動力。因此，我對提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣有以下幾點見解。

一、掌握良機，渲染英語課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所忌憚、敢想敢說、好動，求新求異的愿望猛烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目尋求課堂規(guī)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，老師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的心情和手勢來構(gòu)造課堂講授，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的講授環(huán)境。調(diào)和寬松的課堂氛圍，可以使學(xué)生們懷著輕松的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思考，不停孕育學(xué)習(xí)英語的興趣。新課標(biāo)中有許多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟習(xí)的生活，因此我們應(yīng)把課堂釀成他們的運動場合，讓他們自由地發(fā)揮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然加強。

因此，在講授中還要分外細(xì)致使用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氛圍。好比唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等風(fēng)趣知識型的游戲，活躍課前氛圍，加強英語課堂的意義性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、研究課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增強趣味性

老師在選擇學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容時，要遵循由易到難，逐步深入的原則，要讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，不能一股腦兒地將重難點全部推給學(xué)生，要有個循序漸進(jìn)的過程。同時，還要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，變枯燥乏味的教學(xué)為生動有趣的互動，課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)。其次，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料，自制課件進(jìn)行教學(xué)，用音樂，畫面等相結(jié)合的方式，將該堂課的內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更能啟迪學(xué)生的思維，增強學(xué)生的記憶效果。例如在教“Do you like baozi？”這一內(nèi)容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。

三、用豐富的課外知識充實英語課堂

書本上的知識量終究是有限的，時間一長就無法吸引學(xué)生的眼球了。尤其農(nóng)村小學(xué)生的知識面比城市學(xué)生要局促的多，課外的知識點就要靠老師去增補。

首先，課堂傳授新知識時舉行增補。單詞要是不融匯于句子當(dāng)中是很難牢記的，因此，我便用普通易懂的諺語或詞組來幫助學(xué)生明白，識記這個單詞。如在教away時，教學(xué)生An apple a day， keep the doctor away.學(xué)習(xí)名詞dog時，我又告訴學(xué)生，含dog的詞組或諺語也不少，并且很風(fēng)趣，如a lucky dog（榮幸兒），hot dog（熱狗），Love me，love my dog（愛屋及烏），Every dog has his day（凡人皆有得意之日）……并用最簡樸的英語略作表明，讓學(xué)生消化，吸取。

其次，合理使用課余時間。我就使用這段時間來增補一些中西方文化差異的小故事。如，Halloween，Easter等西方節(jié)日，拓展學(xué)生的知識面，如卡拉OK，CCTV，V字領(lǐng)，X光等，由于是學(xué)生們生活中常見的內(nèi)容，淺近易懂，學(xué)生們很感興趣。

興趣是點燃智慧的火花，是降服困難的一種內(nèi)涵的生理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他們所學(xué)的工具一旦有了興趣，就會不知疲乏，越學(xué)越愛學(xué)。尤其對受地區(qū)條件限定的農(nóng)村小學(xué)生來說，老師應(yīng)該合理地開發(fā)現(xiàn)有的資源、條件，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、在小組互助中創(chuàng)新

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實踐和成功的喜悅。老師可以在講授中接納小組互助的要領(lǐng)，讓學(xué)生在互助中動腦、動手、動口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長補短。如在練習(xí)Who's …？How old is …？句型時，先讓學(xué)生每人畫一幅家庭成員的畫，然后幾個一組相互看圖提問。學(xué)生你一言，我一語，互問互答，相互學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)本身的情緒。在訓(xùn)練I can …句型中，可以在小組內(nèi)展開比賽，比一比誰會的多。學(xué)生就會爭搶地說：I can dance.I can sing.I can play football.通過小組學(xué)習(xí)，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主表現(xiàn)的時機，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。小學(xué)生語言本領(lǐng)的缺陷在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持小學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，達(dá)到事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。