李超群

(吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132200)

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高職院?；@球教學(xué)以學(xué)生為主體可行性研究

李超群

(吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132200)

籃球運(yùn)動是高職院校體育課程的主要部分，但目前大部分高職院?；@球教學(xué)都存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺陷、教學(xué)目標(biāo)不明確，延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)方式落后等問題，嚴(yán)重的阻礙了籃球教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)改革。本文主要是針對以上問題，提出相應(yīng)對策，為籃球教學(xué)以學(xué)生為主體教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)。

高職院校；籃球教學(xué)；學(xué)生；主體

現(xiàn)如今籃球運(yùn)動以是高職體育課主要教學(xué)項(xiàng)目,收到眾多學(xué)生們的熱捧。當(dāng)前的籃球教學(xué)模式,以教師為主體,從基本的運(yùn)球和傳球的傳統(tǒng)教學(xué)方式,以無法滿足學(xué)生對籃球知識的渴望,為了能更好的引導(dǎo)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣,提高對籃球項(xiàng)目的認(rèn)識。應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,以學(xué)生為主,使學(xué)生掌握較為專業(yè)的籃球技術(shù)和理論,有利于學(xué)生籃球水平的提高與技術(shù)動作的規(guī)范,更好培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1 高職院校籃球以學(xué)生偉主體性教學(xué)存在的問題

1.1 籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺陷。目前高職院校的籃球課教學(xué)內(nèi)容就是以運(yùn)球、傳球、投籃為主的單一教學(xué)內(nèi)容。而這些教學(xué)內(nèi)容的選擇都是老一輩的專家制定的教學(xué)內(nèi)容，為了能更好的做到籃球教學(xué)與體育課本的一致性。導(dǎo)致高職院校不能根據(jù)本學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)與需求，進(jìn)行課程內(nèi)容相應(yīng)改革，再加上很多學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的運(yùn)傳投的技術(shù)，使得原有的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要，課程內(nèi)容改革刻不容緩。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不明確。高職院校生源與本科院校生源不同，高職院校的招收學(xué)生主要以高中畢業(yè)生和中專畢業(yè)生，生源情況比較復(fù)雜。但大部分高職院校沒有根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的具體情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。大多是效仿本科院校的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改制定，教學(xué)目標(biāo)不明確。一直以來，高職院校只以籃球技術(shù)掌握為目標(biāo)，過度強(qiáng)調(diào)和看重教育者的主導(dǎo)作用，低估學(xué)生能動性和潛能。

1.3 教師延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)方式落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在學(xué)校運(yùn)行多年，導(dǎo)致這種觀念在教師教學(xué)思維中根深蒂固，認(rèn)為上課就是教師的講授，學(xué)生虛心接受的過程，教師才是課堂教學(xué)的主體，完全不能呈現(xiàn)出學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教學(xué)方式還是沿用，以教師的講解——示范——練習(xí)——糾正錯誤——再練習(xí)的單一形式組織，不利于學(xué)生對知識的接受，極大限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的好奇心。

2 高職院?；@球以學(xué)生為主體性教學(xué)改革方案

2.1 優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容?；@球運(yùn)動知識內(nèi)容繁多，內(nèi)容不僅包括籃球個人技術(shù)與全隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)知識，還囊括了籃球比賽組織編排、競賽裁判、場地器械的檢查等方面。為了能更好的選出即滿族高職院校學(xué)生身心發(fā)展的需要，又能適合高職院?；@球教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，是非常困難的問題。為了能在繁多的籃球知識中選取相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，先要本著以學(xué)生偉主體，結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生特點(diǎn)與需要，制定教學(xué)內(nèi)容。

在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)分為詳細(xì)、粗略、介紹三個方面。

首先，在籃球技戰(zhàn)術(shù)知識中的，持球突破：持球交叉步突破；個人防守：防投籃、放突破、1-1攻防；基礎(chǔ)配合：掩護(hù)、空切，交換防守、夾擊配合；快攻：快攻發(fā)動與接應(yīng)；全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)：2-1-2聯(lián)防、全場盯人防守和籃球理論的裁判規(guī)則內(nèi)容等知識制定為詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前很多高職學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的籃球技術(shù)如運(yùn)球、投籃、傳球，更多的學(xué)生希望能多在籃球個人攻防配合、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)與籃球規(guī)則上的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

其次，籃球基礎(chǔ)技術(shù)中，運(yùn)球、投籃、傳接球、移動等方面作為粗略教學(xué)內(nèi)容。雖然大部分學(xué)生已經(jīng)掌握籃球基礎(chǔ)技術(shù)，但是大多在技術(shù)動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)。通過該部分內(nèi)容的粗略講解，也是更好的糾正學(xué)生在動作上的不規(guī)范。

最后，把籃球運(yùn)動的起源與發(fā)展；籃球運(yùn)動的職能；NBA、CBA、綜合性運(yùn)動會籃球比賽；籃球場地尺寸、器材規(guī)格與籃球競賽的組織與編排等內(nèi)容，列為介紹性內(nèi)容。使學(xué)生能更全面的了解籃球項(xiàng)目，對世界籃球運(yùn)動發(fā)展有一種客觀的認(rèn)識。

有了新的籃球教學(xué)內(nèi)容，能更好的開展籃球教學(xué)，滿足學(xué)生對籃球知識不同方面的需要，有利于學(xué)生籃球技術(shù)水平提高和籃球運(yùn)動的新認(rèn)識。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前高職院校體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)擺脫對本科院校體育教學(xué)目標(biāo)的效仿，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不要模糊不清。體育課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展是我國目前教育改革明確提出的，同時職業(yè)教育的特征是鮮明的專業(yè)教育，具有針對性和實(shí)用性，學(xué)生參加工作后會受到很多方面的挑戰(zhàn)，而籃球運(yùn)動具有社會性，學(xué)生可以通過籃球運(yùn)動，掌握健身知識、增強(qiáng)身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。所以，高職院校體育教學(xué)目標(biāo)制定要包含健康身心、人際交往和技術(shù)掌握等方面，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置符合高職院校籃球教學(xué)目標(biāo)。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是高職院?；@球教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，客觀的審視教學(xué)大環(huán)境，要認(rèn)識到在教學(xué)過程中，學(xué)生才是主體，確立學(xué)生的主體地位不動搖。教師作為知識的傳遞者，應(yīng)要根據(jù)籃球教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，制定符合學(xué)生為主體性的授課計劃與教案，要嚴(yán)格實(shí)施，更好把理論和實(shí)踐統(tǒng)一在一起。隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也要隨之改進(jìn)，要將以前的“放羊式”、“填充式”等教學(xué)方法改進(jìn)，尤其高職院校學(xué)制短、教學(xué)任務(wù)忙，學(xué)生受學(xué)習(xí)與就業(yè)方面壓力大，教師就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定籃球教學(xué)策略，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，將籃球知識和理論轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)，以幫助學(xué)生緩解壓力，提高身體素質(zhì)。

3 結(jié)束語

籃球項(xiàng)目是高職院校體育課重要內(nèi)容，要轉(zhuǎn)變對籃球教學(xué)認(rèn)識，以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的主體性。在教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要滿足學(xué)生對籃球運(yùn)動技術(shù)渴望，但目前很多高職院校對籃球教學(xué)中都存在的很多問題，沒有把學(xué)生為主體的地位呈現(xiàn)出來。通過優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容；明確教學(xué)目標(biāo)和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式等方面的改革，能更好的提高以學(xué)生為主體的籃球教學(xué)，更有利的促進(jìn)籃球教學(xué)改革。

[1] 王巖.對高職院校籃球課學(xué)生主體性教學(xué)的思辨[J].才智，2015(11)

[2] 劉鴻志.高職院校籃球課進(jìn)行學(xué)生主體性教學(xué)改革的研究[J].文體用品與科學(xué)，2015(06)

李超群(1988.5-)，助教，吉林白城人，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，體育教學(xué)部，體育教師，研究方向：體育教學(xué)。

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1671-1602(2016)20-0293-01