梁巧娟

(四川外國語大學(xué)成都學(xué)院，四川 都江堰 611844)

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大一新生環(huán)境適應(yīng)工作探討

梁巧娟

(四川外國語大學(xué)成都學(xué)院，四川 都江堰 611844)

本文從環(huán)境適應(yīng)的概念出發(fā)，著重探討了大一新生的環(huán)境適應(yīng)問題。首先從新生面臨的環(huán)境變化分析，結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括出了幫助引導(dǎo)大一新生適應(yīng)這種新環(huán)境、新變化的一系列舉措和方法。

大學(xué)；新生；環(huán)境；適應(yīng)

前言

大學(xué)時(shí)期并不漫長(zhǎng)，卻是人生道路上最為重要的一段。作為思想政治輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才既是我們的工作，更是我們義不容辭的責(zé)任。俗話說“良好的開端是成功的一半”。如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，圓滿完成自己的學(xué)業(yè)就是擺在我們面前的一大課題。

相對(duì)中學(xué)而言，大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，大一新生要面對(duì)一系列的變化，我總結(jié)有如下幾點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的變化主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的多樣性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性、探索性；學(xué)習(xí)方式的全方位性；學(xué)習(xí)態(tài)度的自主性、自覺性。

(2)生活環(huán)境。由父母照顧到生活獨(dú)立，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)處理日常事務(wù)。自由支配的時(shí)間增多，與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)增多，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題，價(jià)值觀的沖突更加激烈，也面臨更多的誘惑和選擇。

(3)人際環(huán)境。大學(xué)是以集體生活為特征的，來自全國各地、興趣愛好各異、生活習(xí)慣不同的同學(xué)共同生活，難免產(chǎn)生矛盾，尤其是中學(xué)時(shí)代沒有住讀經(jīng)驗(yàn)的那些學(xué)生，這是不小的變化。大學(xué)生交往不再受父母指導(dǎo)限制，交往的范圍擴(kuò)大，建立良好的人際關(guān)系比以前有難度。同時(shí)學(xué)業(yè)壓力減輕，正處于青年時(shí)期，戀愛問題也提上議事日程。如何處理師生、同學(xué)關(guān)系以及戀人關(guān)系也是擺在他們面前的新問題。

(4)管理環(huán)境。管理環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在教學(xué)管理、生活管理等方面。中學(xué)時(shí)期的班主任式的管理已經(jīng)變成了大學(xué)的已學(xué)生為主導(dǎo)、老師為輔助的管理方式。思想政治輔導(dǎo)員的職責(zé)主要是通過指導(dǎo)、組織開展多種活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立、自理能力，不像中學(xué)老師那樣具體、周到。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)自我管理和自我約束，還要學(xué)會(huì)以自我為中心來分析解決問題，不再事事依靠老師。

(5)參照環(huán)境。大學(xué)生都是高考中的優(yōu)勝者。進(jìn)入大學(xué)后，參照環(huán)境發(fā)生變化，一方面“比較團(tuán)體”擴(kuò)大。由中學(xué)的幾百人、上千人擴(kuò)大到幾千人、上萬人。另外，“比較范圍”也拓展了。不再僅僅局限于學(xué)習(xí)，還包括社交能力、藝術(shù)修養(yǎng)、個(gè)人魅力、研究能力等。這就帶來了新的自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)問題。

(6)校園環(huán)境。中學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，校園文化活動(dòng)相對(duì)較少。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，在大學(xué)期間以及以后畢業(yè)就業(yè)中非常重要。各個(gè)高校都會(huì)為學(xué)生搭建鍛煉平臺(tái)，開展豐富多彩的活動(dòng)。面對(duì)這些廣闊的平臺(tái)時(shí)，有些學(xué)生如魚得水，有些迷茫困惑，有些自卑抑郁。

面對(duì)以上這些環(huán)境變化，學(xué)生們會(huì)如何反應(yīng)呢？要么是積極主動(dòng)適應(yīng)，要么是消極被動(dòng)適應(yīng)。積極適應(yīng)是一種健康的適應(yīng)，它有兩種含義：一是改變自己以順應(yīng)環(huán)境或順應(yīng)環(huán)境中的某些變革；二是不斷地抗?fàn)幒瓦x擇，從一個(gè)目標(biāo)走向另一個(gè)目標(biāo)，這是發(fā)展性適應(yīng)。

消極適應(yīng)是一種不健康的適應(yīng)，它以犧牲個(gè)體的發(fā)展為代價(jià)，甚至?xí)?dǎo)致某些不同程度的心理問題或疾病。如何幫助引導(dǎo)部分學(xué)生盡快從消極被動(dòng)適應(yīng)到積極主動(dòng)適應(yīng)就是我們急迫的任務(wù)。結(jié)合幾年來的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)校和老師可以采取以下舉措引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新的變化和新的環(huán)境：

(1)新生入學(xué)教育。開展新生入學(xué)教育，能夠讓學(xué)生對(duì)新環(huán)境在宏觀上有一定的了解，增加對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感，形成一定程度的歸屬感，從而樹立學(xué)習(xí)、生活的信心。

(2)學(xué)生朋輩交流引導(dǎo)。所謂學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員就是指跟我們新生年紀(jì)相差2、3歲的高年級(jí)的學(xué)生。我們學(xué)校通過開展學(xué)生志愿者迎新、學(xué)生黨員下班、設(shè)立輔導(dǎo)員助理、鼓勵(lì)學(xué)生成立老鄉(xiāng)會(huì)、各語種口語角等方式，為老生和新生交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這些高年級(jí)的學(xué)生和新生年齡接近，和新生所學(xué)專業(yè)相仿，所處的生活環(huán)境相似，而且剛剛經(jīng)歷了從新生到老生的環(huán)境適應(yīng)，他們以自己親身經(jīng)歷言傳身教，大都能得到新生認(rèn)可，甚至很多新生視學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)為權(quán)威。老生的朋輩引導(dǎo)為新生環(huán)境適應(yīng)可以起到潛移默化的作用。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃教育?？赡苡腥苏J(rèn)為在大一開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育太早了。這種觀念早已不適應(yīng)今天社會(huì)發(fā)展。其實(shí)最早的職業(yè)生涯規(guī)劃從高中文理分科就開始了，只不過那個(gè)時(shí)候沒有具體化。學(xué)生高考填報(bào)志愿選擇專業(yè)，是職業(yè)生涯規(guī)劃的第二步。初進(jìn)校時(shí)所進(jìn)行的大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，有助于新生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，消除沒了高考的迷茫困惑感。

(4)寢室美化大賽。遠(yuǎn)離了父母親人，寢室就是學(xué)生的新家，室友就是學(xué)生在學(xué)校最親最近的人，能否和寢室的同學(xué)愉快相處對(duì)新生適應(yīng)環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用。開展寢室美化大賽，能夠讓整個(gè)宿舍的同學(xué)有機(jī)會(huì)一起打造理想家園，通過接觸加強(qiáng)溝通交流，建立親密感情。同時(shí)通過對(duì)生活環(huán)境的美好，讓他們生活的更加溫馨舒適，增強(qiáng)對(duì)新環(huán)境的認(rèn)同感、歸屬感。

(5)召開主題班會(huì)。開展主題班會(huì)，能夠幫助我們的新生盡快熟悉班級(jí)環(huán)境，和同班同學(xué)增加了解，消除內(nèi)心的陌生感；同時(shí)，盡快熟悉了解，對(duì)班委選舉有很大幫助。讓有能力、負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任班干部，有利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。從而可以為同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(6)輔導(dǎo)員一對(duì)一交流。通過前面的措施，相信大部分學(xué)生都能適時(shí)調(diào)節(jié)自己，積極主動(dòng)的來適應(yīng)環(huán)境。針對(duì)個(gè)別的仍然不能適應(yīng)新環(huán)境的同學(xué)，就需要我們思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)行一對(duì)一的交流。這種針對(duì)性的交流，老師在了解學(xué)生情況后因材施教，對(duì)癥下藥，不僅可以讓身處異地的學(xué)生感受到獨(dú)特的關(guān)愛，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境給出合理的建議，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)環(huán)境。

除了以上這些舉措，我們還可以借助學(xué)校的心理健康咨詢中心、學(xué)生家長(zhǎng)、親友團(tuán)等方式，來幫助引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，贏在大學(xué)起點(diǎn)，從而贏得精彩人生。

[1] 廖理容.輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生思想教育工作[J].重慶石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004

[2] 王洪斌，趙金梅.大一新生適應(yīng)期教育工作研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013

梁巧娟(1988-)，女，浙江臨海人，大學(xué)本科，助教，研究方向：思想政治教育。

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1671-1602(2016)20-0237-01