郭聃+張志丹+張晉京+車曉翠

摘要：采用問卷調(diào)查的方式對應(yīng)用紀錄片輔助資源環(huán)境類課堂教學(xué)改革效果進行調(diào)研分析。調(diào)查結(jié)果表明，紀錄片輔助課堂教學(xué)能有效解決教學(xué)難點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一種很好的課堂教學(xué)補充方式。根據(jù)學(xué)生反饋總結(jié)出紀錄片輔助課堂教學(xué)的技術(shù)要點，為今后推廣該教學(xué)模式提供了科學(xué)依據(jù)，以便充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：紀錄片;問卷調(diào)查;教學(xué)改革;資源環(huán)境

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0072-02

資源環(huán)境類課程是農(nóng)業(yè)院校多數(shù)專業(yè)的必修和基礎(chǔ)課程。該類課程具有較強的理論性、綜合性和概括性，很多知識點僅靠文字和圖片難以表達。課程教學(xué)過程中需要大量生動的、便于學(xué)生理解的視頻資料作為理論授課的補充。紀錄片以影像媒介的紀實方式對社會環(huán)境、自然環(huán)境與人的生存環(huán)境進行觀察和描述，具有集科學(xué)性、知識性、藝術(shù)性于一體的特征。優(yōu)秀的科學(xué)紀錄片可以從多視角直觀、生動地講述科學(xué)知識，啟發(fā)觀眾的創(chuàng)新思維。英國、美國、中國等國家的電視臺都拍攝了大量與資源環(huán)境相關(guān)的科學(xué)紀錄片。這些紀錄片科學(xué)嚴謹、制作精良，為資源環(huán)境類課程提供了生動有趣的視頻教學(xué)素材。

本課題組選取《森林生態(tài)學(xué)》課程開展了紀錄片輔助課堂教學(xué)的實踐與探索，并通過問卷調(diào)查獲得了學(xué)生對教改實施的反饋信息。本文基于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析教改效果，總結(jié)技術(shù)要點，為推廣紀錄片輔助資源環(huán)境課程教學(xué)模式提出合理建議。

一、調(diào)查方法

1.問卷對象。我校水土保持與荒漠化防治專業(yè)2013級學(xué)習(xí)《森林生態(tài)學(xué)》課程的所有學(xué)生47人。

2.問卷調(diào)查設(shè)計。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對紀錄片的喜愛程度、學(xué)習(xí)效果評價、紀錄片播放技術(shù)要點三個方面共10項指標。

3.實施過程。在學(xué)期期末最后一次課結(jié)束后立即對學(xué)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷47份，回收問卷47份，排除資料填寫不全者共得到有效問卷46份。

4.資料統(tǒng)計方法。對有效問卷進行編碼后，將數(shù)據(jù)輸入Excel表進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并對結(jié)果進行分析。

二、調(diào)查結(jié)果

問卷調(diào)查經(jīng)整理統(tǒng)計后，得出下表。

三、結(jié)果與分析

（一）學(xué)生對記錄片的喜愛程度

調(diào)查結(jié)果顯示：60%的學(xué)生平時非常喜歡觀看紀錄片，在電影院、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上觀看過植物私生活、鳥的遷徙、森林之歌、帝企鵝日記、海洋、地球脈動、生命、微觀世界等國內(nèi)外知名自然科學(xué)類紀錄片。大部分學(xué)生對紀錄片興趣濃厚，認為紀錄片影音效果精美絕倫，解說詞流暢生動，能為觀看者帶來震撼的視聽效果，不但能豐富自然科學(xué)知識、拓展思維的廣度和深度，還能培養(yǎng)熱愛生命、保護自然的人文精神，有利于樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)生對紀錄片較喜愛并具有一定的鑒賞能力，這是紀錄片輔助課堂教學(xué)得以實施并受到歡迎的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)效果評價

100%的學(xué)生認為紀錄片輔助課堂教學(xué)與普通教學(xué)模式相比增進了課堂教學(xué)效果，其中59%的學(xué)生認為取得了很好的教學(xué)效果。93%的學(xué)生認為紀錄片有助于學(xué)習(xí)、理解本課程的重點，其中54%的學(xué)生認為有很大幫助。96%的學(xué)生認為應(yīng)用紀錄片輔助課堂教學(xué)對提高學(xué)習(xí)興趣有幫助，其中65%的學(xué)生認為有很大幫助。調(diào)查數(shù)據(jù)說明紀錄片輔助資源環(huán)境類課堂教學(xué)與普通授課模式相比，提高了教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效解決教學(xué)的重點和難點。本次教學(xué)改革對授課模式進行了調(diào)整，利用紀錄片結(jié)合相關(guān)知識點輔助課堂教學(xué)，改革思路正確，取得了較滿意的效果，得到了學(xué)生的好評。

（三）紀錄片播放技術(shù)要點

1.播放時刻。56%的學(xué)生認為應(yīng)課上先講對應(yīng)知識點再播放視頻，42%的學(xué)生認為應(yīng)課上先播放視頻再講對應(yīng)知識點，2%的學(xué)生認為應(yīng)教師指定紀錄片內(nèi)容學(xué)生課前自己觀看。調(diào)查結(jié)果表明：紀錄片片段應(yīng)以在課堂上播放為主，教師備課過程中根據(jù)知識點內(nèi)容選擇合適的紀錄片剪輯合成，課上講授完知識點后播放對應(yīng)的紀錄片視頻，幫助學(xué)生加深理解。

2.時間與數(shù)量。對于播放總時長（以一次課90分鐘為例），45%的學(xué)生認為紀錄片播放時間總長度在15～20分鐘為宜，39%的學(xué)生認為紀錄片播放時間總長度在10～15分鐘為宜;68%的學(xué)生認為單個視頻片段在3～5分鐘較合適，20%的學(xué)生認為單個視頻片段在5～10分鐘較合適。調(diào)查結(jié)果表明：一次課90分鐘里，紀錄片合理的播放長度為10～20分鐘為宜，單個視頻片段播放時間為3～5分鐘較合適，折算下來為每節(jié)課播放2～4個片段為宜。學(xué)生反饋與教師課堂觀察基本一致。在實際授課過程中，一個3分鐘左右的紀錄片片段就能成為一個課堂亮點，每節(jié)課安排2～3個片段就能有效調(diào)動整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛，過多、過長則容易產(chǎn)生疲勞感，學(xué)生注意力分散。

3.地區(qū)與語言。71%的學(xué)生表示較喜歡歐美地區(qū)制作的自然科學(xué)紀錄片，其次是亞洲地區(qū)占18%，國產(chǎn)紀錄片占11%，這可能與歐美自然科學(xué)紀錄片起步早、資金投入大有關(guān)。在解說與字幕方面，按學(xué)生接受程度依次為英音中字（74%）、中音中字（48%）、中音英字（22%）、英音英字（15%）。學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生能接受英文解說配中文字幕的語言形式，這種形式也能幫助學(xué)生多掌握一些專業(yè)英語詞匯，提高英語聽說能力。

四、結(jié)論

從調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，這次教學(xué)模式改革取得了較理想的教學(xué)效果。我們在教學(xué)中采用相關(guān)知識點與自然科學(xué)紀錄片相結(jié)合的授課模式，得到了學(xué)生的積極支持與肯定。學(xué)生普遍表示紀錄片可以從多視角直觀、生動的講述科學(xué)知識，有效解決教學(xué)難點，提高學(xué)習(xí)積極性，他們希望能在其他資源環(huán)境類課程中推廣這種教學(xué)模式。通過學(xué)生的反饋我們對紀錄片輔助教學(xué)的技術(shù)要點進行了總結(jié)：教師課前做好備課準備，根據(jù)知識點選擇經(jīng)典自然科學(xué)類紀錄片剪輯合成為視頻片段，語言最好為英文解說中文字幕;課上講授完知識點后，播放對應(yīng)的紀錄片視頻片段對知識點作以解釋和擴展;紀錄片不宜過多過長，每節(jié)課播放2～4個片段，每個片段3～5分鐘為宜。在今后的教學(xué)工作中，我們將進一步完善改進紀錄片輔助資源環(huán)境類課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

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