董麗玲

(牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000)

?

淺析女中學(xué)生校園暴力

董麗玲

(牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000)

女中學(xué)生的校園暴力種類復(fù)雜，且具有團(tuán)體性、殘忍性、冷暴性等特點(diǎn)，施暴的主體是女生，受害者也是女生，是平靜校園揮之不去的陰影，給中學(xué)生的身心健康成長帶來了不可估量的不良后果。

女中學(xué)生；校園暴力；種類；特點(diǎn)

在大多數(shù)人看來，校園暴力只是男生之間的打架斗毆，校園暴力怎么也不會和弱小的女孩子聯(lián)系在一起。但是，如今隨著改革開放而帶來的思想的解放，女孩子的暴力行為逐漸引起了人們的關(guān)注，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播的女中學(xué)生暴力視頻，不得不引起人們的普遍關(guān)注和重視。同時(shí)，人們也逐漸的意識到了女中學(xué)生的暴力行為也會給受害者身心帶來嚴(yán)重的影響。本文的研究有利于引起學(xué)校、社會、家庭的重視，同時(shí)為女中學(xué)生校園暴力問題的有效解決提供可行的理論和實(shí)踐對策。

1 女中學(xué)生校園暴力概述

校園暴力的概念

“廣義的校園暴力定義為：由教師、同學(xué)或者校外人員針對受害人身體和精神所實(shí)施的、達(dá)到一定嚴(yán)重程度的侵害行為。狹義的校園暴力定義為：指發(fā)生在校園或主要發(fā)生在校園中，由同學(xué)或校外人員對學(xué)生身體和精神所實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。”[1]本文所說的女中學(xué)生的校園暴力的主體是女生，受害者也是女生，在校園內(nèi)或校園附近進(jìn)行的以暴力性的侮辱、打罵、甚至是肉體上的虐待等，給受害者的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為。

2 女中學(xué)生校園暴力的類型

2.1 報(bào)復(fù)型。報(bào)復(fù)型是指施暴女生與受害者發(fā)生糾紛，摩擦等而產(chǎn)生的憤怒或怨恨，進(jìn)而懷恨在心，而找機(jī)會對受害者實(shí)施的暴力攻擊行為。

2.2 嫉妒型。心理學(xué)認(rèn)為，嫉妒是在個(gè)人愿望得不到滿足時(shí)對造成這種現(xiàn)象的對象所產(chǎn)生的一種不服氣、不愉快、怨恨的情緒體驗(yàn)。

女中學(xué)生的嫉妒心一般比較強(qiáng)，很多女生對于比自己漂亮的女生和在學(xué)習(xí)上和其他各方面都表現(xiàn)突出的女生容易產(chǎn)生嫉妒的心理，而自己是無法達(dá)到像其她們那樣優(yōu)秀或者不愿意通過自身的努力去改變自己。在這種心理的作用下，如果沒有好的教育和疏通，那么就很容易產(chǎn)生對受害者的敵意、憎恨情緒，進(jìn)而產(chǎn)生暴力行為。

2.3 泄恨型。泄恨型是指施暴者將本身因受到挫折而無法自我排解而形成的憤恨心理狀況轉(zhuǎn)移到受害者身上，而對其實(shí)施的暴力行為。這類型的暴力行為通常并非因?yàn)槭芎φ撸┍┱呖赡苡捎谙忍旎蛘吆筇斓拇煺?，教師或者家長的責(zé)備等產(chǎn)生。

2.4 戲謔型。戲謔型是指施暴主體與受害者并非有深仇大恨，而施暴者完全出于娛樂的心理，通過對受害者的施暴而展示其強(qiáng)者和權(quán)威的姿態(tài)，也通過受害者的無助和痛苦，來享受他們的暴力行為所帶來的快感和刺激。這種類型的暴力行為是處于青春期的中學(xué)生所特有的。

女中學(xué)生的校園暴力行為的類型比較多，也有是其中兩種或者兩種以上綜合類型的。以上的這幾種類型在女中學(xué)生的暴力行為當(dāng)中都是比較常見的類型，但是報(bào)復(fù)型的占很大的比重，由于日常的摩擦而引起的報(bào)復(fù)行為；其次是戲謔型，最后是嫉妒和泄恨型的。

3 女中學(xué)生校園暴力的特點(diǎn)

女中學(xué)生校園暴力和男生的校園暴力不同，女中學(xué)生的校園暴力有自己的特殊性，其特點(diǎn)如下：

3.1 暴力者具有團(tuán)體性。所謂團(tuán)體性是指多數(shù)人對一人的施虐，可能是群體一起對受害者實(shí)施暴力，也可能是輪流對受害者實(shí)施暴力行為，還有就是有幾個(gè)主要的人實(shí)施暴力，其他的人冷眼袖手旁觀。旁觀者和施暴者對于受害者因痛苦而表現(xiàn)出來的神情和淚水感到痛快，并且用手機(jī)拍下來，上傳到網(wǎng)上，讓受害者更痛苦。暴力者具有團(tuán)體性這一特點(diǎn)的重要原因是責(zé)任分擔(dān)效應(yīng)，即大家一起去做一件事情，沒有人會認(rèn)為自己要承擔(dān)責(zé)任。

3.2 暴力手段具有殘忍性和冷暴性。女中學(xué)生的暴力手段不同男生的毆打方式，最常見的就是冷暴力，通過呼吁全班甚至全校同學(xué)孤立一名女生，背后說她的壞話、歧視、謾罵，沒有人愿意和她說話，嚴(yán)重傷害了受害者的自尊心和自信心，久而久之這名女生的心理就會產(chǎn)生問題，比如厭學(xué)、輕生等。其次，女中學(xué)生的暴力手段越來越體現(xiàn)出殘忍性，比較常見的有：恐嚇威脅、燙煙頭、扎針、性凌辱等。而其中性凌辱現(xiàn)象較為嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為強(qiáng)迫受害者半身或全身裸露，逼迫其作出淫穢動(dòng)作，用器物傷害其生殖器官，還用手機(jī)拍下上傳到網(wǎng)上，向社交媒體炫耀，給受害者的身心造成了極大的傷害。

3.3 暴力場所具有隱蔽性。女生施暴的場所大多都在宿舍、廁所、或?qū)W校中某個(gè)比較隱蔽的地方進(jìn)行，具有隱蔽性的特點(diǎn)。只要受害者不講，事實(shí)就很難被發(fā)現(xiàn)。

3.4 暴力時(shí)間具有持續(xù)性。女生校園暴力一般持續(xù)時(shí)間都比較長，有的幾個(gè)小時(shí)，還有的通宵達(dá)旦，甚至還有的長達(dá)一個(gè)月的長期持續(xù)性的暴力。

3.5 暴力后果具有嚴(yán)重性。女生校園暴力對受害者的身心都造成較為嚴(yán)重的后果，使受害者的精神受到摧殘，留下?lián)]之不去的心理陰影，同時(shí)，也給受害者的身體帶來不同程度的影響，對受害者生殖器官的迫害等影響極其惡劣。而且，對于施暴者而言也會產(chǎn)生不好的后果，成功實(shí)施暴力以后，施暴者會以更加強(qiáng)勢的姿態(tài)看待自己，以后的行為會更加囂張跋扈，而且這也會給青少年一種消極的暗示，武力比智力更有力量。

[1] 徐暢.校園暴力問題研究[J]東北師范大學(xué)碩士論文，2009.

[2] 李欣然.中學(xué)女生校園暴力事件的成因及校園治理[J]河南師范大學(xué)碩士論文，2012.

[3] 李元強(qiáng).淺談小學(xué)生嫉妒心理的預(yù)防與克服[J]中國體衛(wèi)藝教育，2011

[4] 李萌.校園女生暴力事件及預(yù)防[J]青少年犯罪研究，2011.

董麗玲(1992-),女，漢族，黑龍江牡丹江人，學(xué)生,牡丹江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院學(xué)科教學(xué)(思政)專業(yè)，研究方向：思想政治教育。

G455

A

1671-1602(2016)22-0274-01