盤思樂

(深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518172)

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項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

盤思樂

(深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518172)

摘要：項(xiàng)目教學(xué)方法是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，特別是對于應(yīng)用實(shí)踐課程的教學(xué)，它能夠把書本上理論化的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際工作中具體實(shí)例上來，既有利于教師的講解，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文從項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用角度出發(fā)，先簡單概述項(xiàng)目教學(xué)法，然后分析其應(yīng)用的可行性和作用，最后分析具體的應(yīng)用策略，旨在為計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，且逐漸深入人們的生活，同時(shí)為人們的工作、生活均帶來極大的便利。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法存在諸多弊端，比如忽視學(xué)生的主體性、課堂氣氛沉悶等。在新時(shí)期背景下，社會(huì)對職業(yè)院校人才提出更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力[1]。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，需緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才。在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的問題，大膽創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)改革，應(yīng)用新的教學(xué)模式。

1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是一種行為導(dǎo)向型的教學(xué)方法，它主要是在教師的指導(dǎo)下，采用小組學(xué)習(xí)方式，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，開展信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施，并進(jìn)行評價(jià)的教學(xué)法[2]。該教學(xué)法可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而從中獲得知識(shí)和技能。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法具有三個(gè)特點(diǎn)：(1)以項(xiàng)目為主線。教師將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，讓學(xué)生僅僅圍繞項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)行分析、討論，解決問題。(2)以教師為引導(dǎo)。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師不再是課堂活動(dòng)的絕對主導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，促使學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，并且獲得知識(shí)和技能。

2項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的可行性和作用

2.1教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要科學(xué)化。項(xiàng)目教學(xué)首當(dāng)其沖的問題是，教學(xué)實(shí)例要結(jié)合當(dāng)前教材涉及的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理，如果脫離了教學(xué)目的，那么再好的項(xiàng)目也失去了其本身存在的價(jià)值。其次，項(xiàng)目教學(xué)最好能涉及到前面講到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)境，這是很有必要的。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最主要最常用的教學(xué)方法。所以它可能會(huì)在一次課中長時(shí)間地運(yùn)用到。

2.2應(yīng)用的作用

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將項(xiàng)目教學(xué)法用于計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，將學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)對項(xiàng)目問題進(jìn)行分析、討論，并最終解決問題。在此過程中，需要小組內(nèi)的學(xué)生相互合作，進(jìn)而可以讓學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)合作氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2、有利于實(shí)現(xiàn)綜合型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前社會(huì)背景下，要求高校人才是綜合性復(fù)合人才，即具備較高的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)[4]。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性、探索性，且動(dòng)手操作能力差。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生處于主體地位，教師則扮演引導(dǎo)者的角色，教師將多門課程的知識(shí)整合其中，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，以助于學(xué)生掌握技能、知識(shí)等，促使學(xué)生向綜合型復(fù)合人才方向發(fā)展。

3項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1應(yīng)用步驟。將項(xiàng)目教學(xué)法用于計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中時(shí)，需按照以下步驟來實(shí)施。(1)分組。在項(xiàng)目任務(wù)開始前，就是需結(jié)合學(xué)生的能力、性格、自愿性等因素，對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)小組成員相互幫助、合作。(2)選擇項(xiàng)目。教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的項(xiàng)目，確保項(xiàng)目任務(wù)符合學(xué)生實(shí)際、同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。(3)實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。教師擬定一份項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生大致了解。對于每個(gè)任務(wù)，需確保具有獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以結(jié)合以往學(xué)過的知識(shí)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(4)搜集、整理資料。確定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃后，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資源進(jìn)行搜集、整理，其中可通過圖書查找、網(wǎng)絡(luò)搜尋等方式，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。(5)制作教學(xué)產(chǎn)品。學(xué)生完成資料的搜集、整理后，結(jié)合具體的任務(wù)，開始動(dòng)手操作，制作相關(guān)的產(chǎn)品，并展示出來。(6)教學(xué)成果評價(jià)。學(xué)生完成產(chǎn)品制作后，教師需進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生受到認(rèn)可，同時(shí)委婉指出其中的缺陷，促使學(xué)生了解后期的改進(jìn)措施。

3.2例如在Flash動(dòng)畫教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。Flash動(dòng)畫的應(yīng)用非常廣泛，涉及動(dòng)畫視頻制作、賀卡制作等。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以“制作元旦賀卡”為項(xiàng)目任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握技能，完成賀卡的制作。

第一，分析項(xiàng)目要求。在課堂教學(xué)前，教師可以向?qū)W生展示各式各樣的賀卡，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后以此為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生動(dòng)手操作，給親戚朋友設(shè)計(jì)10min的元旦賀卡，表達(dá)自己的祝賀。第二，制定計(jì)劃、分配任務(wù)。學(xué)生分成若干小組后，可讓組內(nèi)選舉一個(gè)組長，在組內(nèi)展開討論，主要是討論項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，同時(shí)展開分工，主要設(shè)計(jì)動(dòng)畫制作、文字處理、圖片加工；大致確定10s左右動(dòng)畫的內(nèi)容、場景等。第三，項(xiàng)目實(shí)施。在組成的帶領(lǐng)下，每個(gè)小組開始動(dòng)手制作賀卡，同時(shí)教師進(jìn)行巡查，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，了解各個(gè)小組的進(jìn)度。對于學(xué)生提出的問題，教師需給予一定的引導(dǎo)。第四，教學(xué)評價(jià)。學(xué)生完成元旦賀卡的制作后，可交由教師，然后以多媒體的方式展示給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)，然后教師再進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)。

小結(jié)

總之，知識(shí)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同載體，教師應(yīng)對不同的知識(shí)類型采用不同的教學(xué)方法以提高教學(xué)效果，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教學(xué)要與科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，教師不僅要傳授知識(shí)和技能給學(xué)生，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以使學(xué)生走上工作崗位后能適應(yīng)知識(shí)的更新和遷移，適應(yīng)知識(shí)的發(fā)展和社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉宗平.項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者,2014(35):443.

[3]張明星.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].職業(yè)技術(shù),2013(11):36-37.

中圖分類號(hào):TP393-4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)04-0244-01

作者簡介：盤思樂(1983.1-)，男，廣東新興縣，講師，工學(xué)學(xué)士，研究方向：信息化教學(xué)研究。