陳斌榮

(貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550001)

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中學(xué)美術(shù)教學(xué)探索與反思

陳斌榮

(貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550001)

摘要：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)有要改變傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的一些方式和方法，變以往的接受學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)中活動(dòng)的角色，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析和反思，及時(shí)的記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要的改進(jìn)之處。因此，美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)教育理念和行為評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；傳統(tǒng)教育；方法探究；趣味性

1中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)作為普通學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)文化課程，對(duì)中學(xué)生審美修養(yǎng)的提高和引導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用，是教師進(jìn)行審美教學(xué)的重要途徑之一，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的主要手段和途徑。作為一名狂熱的美術(shù)愛(ài)好者和研究者，總是聽(tīng)到學(xué)生們抱怨美術(shù)難學(xué)，美術(shù)晦澀難懂，一點(diǎn)意思也沒(méi)有。為什么這么具象優(yōu)美的感官和視覺(jué)藝術(shù)對(duì)于這群整處在想象力豐富年齡段的學(xué)生而言竟是如此的抽象，煞費(fèi)想象力呢?我們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下都會(huì)先入為主的埋怨學(xué)生不用心，抱怨家長(zhǎng)不督促，笑話家長(zhǎng)不懂美術(shù)，不懂美術(shù)教學(xué)，更不懂審美藝術(shù)。很少有人真正的去想，去尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，更不會(huì)從自身及現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)中找答案。事實(shí)上只要我們?nèi)プ屑?xì)觀察我們平時(shí)的教學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)，我們很多時(shí)候不注意教學(xué)研究，我們喜歡循規(guī)蹈矩，按部就班，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，希望學(xué)生按著我們?cè)O(shè)計(jì)的模式來(lái)發(fā)展，把他們禁錮我們?cè)O(shè)計(jì)的條條框框中。授課方式也是傳統(tǒng)的從語(yǔ)言到語(yǔ)言，聽(tīng)起來(lái)乏味，想象又空洞。久而久之使學(xué)生處于一種 “學(xué)美術(shù)就是聽(tīng)，加上想象力和看圖片”的思想狀態(tài)。教學(xué)本是“教”“學(xué)”相長(zhǎng)，只有相互配合才有學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)能力的提高，而目前我們教學(xué)中出現(xiàn)的這種狀況不光使學(xué)生跟不上教學(xué)要求，更妨礙了教學(xué)順利進(jìn)行。真可謂是事倍功半。

新課改之后，中學(xué)美術(shù)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用不斷提高。同樣的在美術(shù)教學(xué)也不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)，他更加重視教師能積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活這種學(xué)習(xí)觀念大相庭徑。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力和在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。新課改形勢(shì)下怎樣走出這一困惑，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律和趣味性，使教師樂(lè)于教，學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)是目前亟待解決的問(wèn)題。

2中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索與反思

列寧說(shuō)“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。” 因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中做過(guò)這樣的嘗試。注重學(xué)生已有的知識(shí)的運(yùn)用及熟知事物的描繪來(lái)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

如在初中教水彩畫(huà)的時(shí)候，我嘗試著將初二《岳陽(yáng)樓記》一課融入這節(jié)課中從他們熟知的內(nèi)容入手，同時(shí)為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣，我特意找來(lái)了關(guān)于岳陽(yáng)樓的圖片及相關(guān)的水彩畫(huà)作，并運(yùn)用多媒體展示出來(lái)，展示過(guò)程中我一邊讓學(xué)生體會(huì)岳陽(yáng)樓的美景，一邊對(duì)岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)做介紹，這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)水彩畫(huà)是非常適合表現(xiàn)岳陽(yáng)樓美景的。當(dāng)他們的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)之后我又適時(shí)的引導(dǎo)他們自己動(dòng)手來(lái)完成課上需要的顏料和畫(huà)作，正是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色這一活動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。

除此之外，在新課標(biāo)的影響下，在課堂上注重角色互換，打破常規(guī)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的模式。嘗試著真真正正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生真真畫(huà)自己想到和感覺(jué)到的美，不去刻意安排一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣不僅拉近了師生距離，還不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。并且能在學(xué)生做的很棒時(shí)能做出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到肯定和鼓勵(lì)。如在色彩寫(xiě)生課業(yè)中的教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的事物作為觀察的對(duì)象，通過(guò)觀察談?wù)勛约旱挠^察結(jié)果。學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，這樣不僅豐富了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂比以前生動(dòng)活潑了很多。

看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：首先，藝術(shù)源于生活，又高于生活。離開(kāi)生活的藝術(shù)是無(wú)根之木，無(wú)源之水。所以美術(shù)的學(xué)習(xí)一定不能脫離生活這一最大的藝術(shù)。因此對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，但不能代替學(xué)生去觀察更不能讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人否則就很難跳出學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣老師教的沒(méi)動(dòng)力的怪圈。其次，在實(shí)際的教學(xué)中我們還應(yīng)該善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，諸如教學(xué)的組織形式是否能夠最大限度的挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，照顧大局的基礎(chǔ)上還要注意個(gè)別學(xué)生的能力和情感做到因材施教，這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我突破。再次，要打破傳統(tǒng)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，即為了應(yīng)付中高考中出現(xiàn)的技法的考核學(xué)習(xí)美術(shù)，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，最終只能是影響學(xué)生的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他要求學(xué)生不僅具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，不斷超越，這就需要學(xué)校，老師，更多的了解學(xué)生的知識(shí)，情感及生活，盡量做到把教學(xué)融入到不知不覺(jué)的生活中，使得學(xué)生能在活動(dòng)中，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是平時(shí)講的在玩中學(xué)，在寬松的氛圍中感受美，體驗(yàn)美的同時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

總之，美術(shù)教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中已經(jīng)顯得尤為重要。它的重要性不單單體現(xiàn)在美術(shù)是素質(zhì)教育的組成部分，更重要的是在新課改的形勢(shì)下美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系更加的密不可分，這就要求我們不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，為新課改舔磚加瓦！

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳斌榮，甘肅省武威市人，現(xiàn)就讀貴州師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)理論專(zhuān)業(yè)。

中圖分類(lèi)號(hào):g633.95

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)10-0188-01