張大偉

(呼倫貝爾學院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008)

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淺析籃球運動教學方法

張大偉

(呼倫貝爾學院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008)

摘要：教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。教學方法是隨著社會的發(fā)展、教學實踐和理論的發(fā)展而發(fā)展的。

關鍵詞：籃球；戰(zhàn)術；教學法

傳統(tǒng)的籃球教學就是教師教學和動作示范。然后就是學生的學習，這樣的方式對于籃球的基礎知識學習來說效果比較好，但是進入高校的籃球教學，單一的動作示范就不是那么合適，同時高校學生在進行籃球學習時。也比較要求創(chuàng)新。因此單一的教學方式已經(jīng)不適合高?；@球教學。籃球的學習不僅僅是動作的學習，同時更涉及到一些理論原則，進球方法，團隊戰(zhàn)術等多個方面的內(nèi)容，是一種系統(tǒng)的，體系性的學習，這樣完善的體系學習需要良好的教學方法進行支持，尋找合適的教學方法對于高?；@球教學來說是非常重要的。

籃球教學方法是根據(jù)籃球體育教學的一般方法，結合籃球運動的特點，實現(xiàn)籃球教學方式和途徑及其手段?，F(xiàn)代的體育教學方法的發(fā)展已不斷形成內(nèi)容十分豐富的體系。現(xiàn)從籃球技能動作的傳授和從事籃球運動的運動員的身體鍛煉的角度出發(fā)，根據(jù)籃球運動的特點，重點闡明籃球技術、戰(zhàn)術的教學方法。從本人多年的教學經(jīng)驗認為，籃球技術教學有四個環(huán)節(jié)，即集體講解、逐個示范、組織集體練習和個別糾正錯誤動作。根據(jù)實際的籃球教學原則，技術教學通常按照三個步驟來進行。

1使學生建立正確的技術動作概念

1.1籃球運動的規(guī)范講解。講解要簡要、生動、形象化。講解時要確定講解的內(nèi)容、范圍、要點。講解要有啟發(fā)性，可運用比喻、想像等語言法，并注意結合技術原理，深入淺出地進行分析。

1.2示范。示范要正確，動作規(guī)范，使學生建立正確的技術動作表象。為了讓學生看清示范動作，要根據(jù)學生的人數(shù)和隊形以及球場的設施方向，確定示范的位置及方向，注意示范面，籃球的示范一般采用側面示范較多。

1.3試做。在示范與講解的基礎上，可以讓學生嘗試體會動作。

2形成正確的技術動力定型

2.1在簡單條件下學習技術動作，可降低練習難度。采取重復教學法，根據(jù)動作的復雜性和難度，分解與完整練習相結合，在無人防守的情況下或在緩慢的移動中進行練習。在練習中，可從易到難，從簡到繁，從近到遠，重點掌握步法與投籃動作的結合，并逐步變換條件和練習方法，注意糾正易犯錯誤，有利于學生掌握技術動作和建立正確的動力定型。

2.2掌握組合技術，鞏固技術動作。在學生掌握兩個或兩個以上技術的基礎上，要注意技術的銜接，進行組合技術的練習，以進一步鞏固已形成的技術動作的動力定型，為技術的運用奠定基礎?；@球技術是綜合性技術，前一個動作的結合是后一個動作的準備，要求銜接連貫合理省力，動作要有節(jié)奏。

2.3運用組合技術，提高學生的應變能力。老師根據(jù)學生的訓練情況，在學生較好地掌握單個技術和組合技術銜接的基礎上，可結合假動作的教學。

3提高技術質(zhì) 量 和運用能力

3.1在規(guī)定的攻守條件下進行練習。練習時，對攻守雙方都要提出一定的要求。如練習持球突破時，要求防守保持一定的姿勢，采取平步或斜步的站立方法，但不做撤步或滑步動作；要求進攻根據(jù)防守的位置及動作，決定從哪一側切入，越過防守；或是根據(jù)防守的位置、距離和重心的移動采用投籃或突破的動作。通過練習，掌握運用時機和提高動作質(zhì)量。

3.2要在消極攻守對抗條件下進行練習。練習時，對攻守雙方都應提出一定的要求，在重點練習進攻技術時，要求防守可消極些；在重點練習防守時，要求進攻的速度放慢些。在消極攻守對抗條件下練習，讓學生選擇運用時機，體會與掌握攻防的動作，提高運用技術的能力。

3.3在積極對抗的條件下練習。為進一步運用和提高技術，可結合戰(zhàn)術的基礎配合組織練習，對技術細節(jié)和技術的運用要提出要求，糾正錯誤動作，使學生明確技術是戰(zhàn)術的基礎，從而進一步運用和提高技術。

4高校籃球課程教學質(zhì)量策略探析

4.1革新教學觀念，勇于創(chuàng)新

高?；@球教學質(zhì)量的提升首先要從革新教學觀念人手，積極創(chuàng)新教學方式，重視籃球技能和籃球理論的提升，同時在籃球教學中培養(yǎng)學生的團隊意識和抗壓能力。再者教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，理論知識教學和實踐訓練相結合，不斷要提高其運動能力，同時也要調(diào)動起籃球思維，培養(yǎng)起主動思考問題的能力，提升學生的全面素質(zhì)。此外高?；@球教學要順應新時代體育教學的需求，結合籃球運動的發(fā)展特，采用多媒體技術來豐教學內(nèi)容，提高籃球課程教學的內(nèi)涵，發(fā)揮學生主觀能動性。

4.2注重興趣、習慣和能力培養(yǎng)

搞笑籃球教學的初衷是強健學生體魄，追求學生德智體美全面發(fā)展，因此，高校要秉承“健康第一”、“以人為本” 的教學思想，培養(yǎng)學生通過籃球領悟到運動的魅力，加強其體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，從而保證其身心健康發(fā)展。因此，在設定教學目標時，要檢出“健康第一” 的指導目標，提高學生的鍛煉習慣，培養(yǎng)其團隊合作能力和人際交往能力。

另外，籃球戰(zhàn)術教學中，應課內(nèi)外結合，通過教學競賽或課外籃球競賽，讓學生在競賽實踐中進一步掌握戰(zhàn)術方法，根據(jù)競賽對象情況，選擇動作和戰(zhàn)術方法。教師應進行具體指導，提出要求，并布置作業(yè)，讓學生擬訂戰(zhàn)術方案，并注意賽后的總結，分析成功或失敗的原因。

參考文獻：

[1]董守道.淺議籃球綜合防守戰(zhàn)術[J]安陽師范學院學報,2000,(04).

[2]王新華,陀經(jīng)地.綜合多變防守發(fā)展態(tài)勢剖析[J]北京體育大學學報,1995,(S1).

[3]陳廣興.籃球個人防守的攻擊性[J]北京體育大學學報,1995,(S1).

作者簡介：張大偉，黑龍江省鶴崗人，職稱：講師，畢業(yè)于齊齊哈爾大學，本科，研究方向：體育教育。

中圖分類號:G634.7

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0180-01