周珊伊

(沈陽師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 沈陽 110000)

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新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

周珊伊

(沈陽師范大學(xué)文學(xué)院，遼寧 沈陽 110000)

初中語文作為我國重要的教學(xué)科目，也是我國文學(xué)傳播的主要載體形式，在我國教育界占有十分重要的地位。隨著新課改背景下，初中語文在一定程度上也發(fā)生了改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著極大的不同，初中語文教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化。本文旨在分析介紹新課改背景下初中語文教學(xué)的一種新型教育模式——情感教育，并結(jié)合它在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為初中語文的未來發(fā)展奠定寶貴的基礎(chǔ)。

初中語文；情感教育；教學(xué)

初中語文教學(xué)是初中教學(xué)課程中較為難以理解和提高難度較大的一門科目，找出合理的教學(xué)方法一直是我國教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)話題。通過本文對初中語文教學(xué)中的情感教學(xué)的探討，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)初中語文的教學(xué)效果。

1　情感教育概述

情感教育是與認(rèn)知教育相互對立的概念，同時也是教育環(huán)節(jié)中不可缺少的重要部分。情感教育是指在課堂教學(xué)的過程中，老師為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)所開設(shè)一種處于和諧融洽的教學(xué)氛圍，妥善解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的情感與認(rèn)知二者之間的關(guān)系，從而積極發(fā)揮情感在教學(xué)過程中的積極作用，通過與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流增強(qiáng)學(xué)生情感上的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)和豐富學(xué)生的情感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知心理和探索精神，形成學(xué)生獨(dú)立健全的個性特點(diǎn)和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既屬于一種教學(xué)模式，同時也可稱作是一種教學(xué)策略。

1.1情感教育的特征

情感教育的教學(xué)模式共具備四點(diǎn)特征，具體如下：

(1)興趣性：是指情感教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上時刻保持興趣，在學(xué)習(xí)過程中提升發(fā)展自身的興趣本質(zhì)。情感教育上的特征不僅僅指的是教學(xué)模式要符合學(xué)生各個方面的興趣愛好，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生那些與學(xué)習(xí)任務(wù)、個體發(fā)展以及社會進(jìn)步相關(guān)的興趣。

(2)成功性：是指以情感教育為基礎(chǔ)的教學(xué)模式所創(chuàng)造的條件目的是讓每個學(xué)生都可以體會到成功的樂趣和經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中獲得尊嚴(yán)和自信，從而促進(jìn)積極自我評價的建立，產(chǎn)生積極性的“自我接納”意識，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功，體驗(yàn)成功。

(3)審美性：是情感教育的又一重要特征之一。是指基于情感教育的教學(xué)模式不再單單只是獲取知識以及傳授知識的簡單目的化過程，而應(yīng)當(dāng)是具備審美功能的教育活動。情感教育是學(xué)生和老師二者自覺主動投入其中并且深深吸引的教學(xué)活動，這一教學(xué)活動的本質(zhì)在于是雙方心靈共同創(chuàng)作而成的作品，是將二者教學(xué)活動本質(zhì)力量的外化和現(xiàn)實(shí)化。

(4)創(chuàng)造性：情感教育的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在兩個方面：其一是情感教育自身沒有統(tǒng)一的模式和固定的程式為依據(jù)，需要老師依照不同學(xué)生的不同情況，并之后再以情感教育思想為主導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)造性的工作任務(wù)；其二是情感教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性精神，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性素質(zhì)和水平。

1.2情感教育的重要作用

情感教育對我國的教育事業(yè)意義非凡，具體內(nèi)容可分為以下幾點(diǎn)：(1)情感教育對人類的生存和發(fā)展具有重要的積極意義，開拓思維，使人們對知識進(jìn)行更深層次地思考和掌握；(2)情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，深化學(xué)生情感上的表達(dá)；(3)情感教育有利于加強(qiáng)雙方的交流、協(xié)作，建立良好的人際關(guān)系；(4)情感教育有利于激發(fā)學(xué)生無限的潛能，注重學(xué)生個人能力的培養(yǎng)；(5)情感教育有利于增強(qiáng)學(xué)生們的審美能力，提升學(xué)生的審美素質(zhì)；(6)情感教育有利于完善學(xué)生們的品德精神，引導(dǎo)學(xué)生走向良好的發(fā)展方向；(7)情感教育有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生向社會化發(fā)展。

2　新課改背景下初中語文中情感教育模式的實(shí)施

2.1注重情感的導(dǎo)入

初中語文教學(xué)過程中要不斷尋找挖掘教材資源，并進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從而確保各個環(huán)節(jié)萬無一失，為學(xué)生營造一個良好的情景學(xué)習(xí)氛圍。將情感內(nèi)容巧妙地融入其中，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣度和積極性，進(jìn)一步美化情景學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用豐富多彩的情景語言將生動靈活的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在情感上進(jìn)行深刻的體會，注重學(xué)生們所產(chǎn)生的情緒，注重語言、環(huán)境等各個方面的協(xié)調(diào)，將學(xué)生帶入到一個具體的情景之中，學(xué)生通過不斷的體會和領(lǐng)悟，充分體現(xiàn)自己內(nèi)心的情感世界。利用情感使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生了良性的互動模式，加強(qiáng)彼此之間的交流，以情景的方式啟發(fā)學(xué)生。

2.2采用不同手段創(chuàng)造情景，深化情感表達(dá)

傳統(tǒng)初中語文的教學(xué)模式過于枯燥，索然無趣，無法將學(xué)生真正帶入到學(xué)習(xí)之中，逐漸會被時代所淘汰。隨著當(dāng)今時代科技的不斷發(fā)展，初中語文教學(xué)可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造情景環(huán)境，包括多媒體設(shè)備等等高端科技，營造一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，從而提高初中語文的教學(xué)效果。

2.3注重實(shí)踐作用，從而培養(yǎng)真實(shí)情感

語文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，語文的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來進(jìn)入社會提供保障。情感教育應(yīng)當(dāng)先從閱讀、寫作、口語等能力對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。積極開展課外語文活動，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行探索和研究，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的語文知識得到充分的利用，獲得情感上的領(lǐng)悟，讓學(xué)生真真切切體會到語文的魅力。

3　結(jié)語

綜上所述，情感教育對我國教育來說是十分重要的教學(xué)模式，特別是新課改背景下，情感教育煥發(fā)生機(jī)，有利于促進(jìn)我國初中語文的教學(xué)發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供機(jī)會。

[1]胡華標(biāo).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育.才智,2011(19).

[2]李學(xué)勉.新課改下初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].閱讀與鑒賞,2010,(8):22-24.

[3]陳應(yīng)剛.淺談初中語文教學(xué)中的情感教育[J].科學(xué)咨詢,2009,(9):46-48.

周珊伊，沈陽師范大學(xué)文學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)。

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1671-1602(2016)16-0256-01