戴勇++胡明溥

摘要：在對(duì)產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性、組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)新績(jī)效的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究之后，提出三者的整合分析框架并提出產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性的維度劃分，包括知識(shí)異質(zhì)性、關(guān)系異質(zhì)性和觀念異質(zhì)性，以此作為研究經(jīng)驗(yàn)分析的理論支持。全國產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，知識(shí)異質(zhì)性、關(guān)系異質(zhì)性分別對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在顯著的正向和負(fù)向影響，而觀念異質(zhì)性對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效影響不顯著，組織學(xué)習(xí)對(duì)產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性和企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在中介作用。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；異質(zhì)性；組織學(xué)習(xí)；合作創(chuàng)新

一、 引言

相比于發(fā)達(dá)國家以及新型工業(yè)化國家，我國科技的總體能力和水平還存在較大差距，與國內(nèi)企業(yè)長(zhǎng)期受困于低技術(shù)水平是密不可分的。產(chǎn)學(xué)研合作成為了解決企業(yè)低技術(shù)水平困境的出路。產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新不僅能夠幫助本國企業(yè)突破技術(shù)發(fā)展的瓶頸，同時(shí)也是國家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。自1992產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程實(shí)施以來，產(chǎn)學(xué)研合作使我國技術(shù)水平和創(chuàng)新能力得到了極大的提升，但我國產(chǎn)學(xué)研合作還面臨很多亟待解決的問題。

針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作低效率的現(xiàn)狀，很多學(xué)者從產(chǎn)學(xué)研合作的模式、類型、資源投入等角度分析了其中的原因。過去的研究雖從不同層面揭示了影響產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新績(jī)效的原因，但是兩類異質(zhì)性組織合作創(chuàng)新的過程黑箱并沒有被打開。從組織學(xué)習(xí)的視角來看，產(chǎn)學(xué)研的合作實(shí)質(zhì)上是跨越組織的學(xué)習(xí)過程，但與一般的企業(yè)之間的跨組織學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。作為異質(zhì)性的組織，企業(yè)和學(xué)研機(jī)構(gòu)的目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)與存量、專業(yè)水平、技術(shù)能力優(yōu)勢(shì)、組織文化、觀念、思維方式等各方面均有差異，而伙伴之間相互合作的動(dòng)力正是由異質(zhì)性導(dǎo)致的。[1]因此，從組織間學(xué)習(xí)的角度，研究產(chǎn)學(xué)研合作伙伴的異質(zhì)性如何影響合作創(chuàng)新的績(jī)效意義重大。

二、 文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

（一）產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)與合作創(chuàng)新績(jī)效

20世紀(jì)末Parkhe首次提出伙伴異質(zhì)性概念，并認(rèn)為企業(yè)戰(zhàn)略同盟會(huì)產(chǎn)生效果是因?yàn)椴煌髽I(yè)之間異質(zhì)性屬性，以及差異化的存在（如互補(bǔ)性資源、不同合作動(dòng)機(jī)等）會(huì)對(duì)維持合作關(guān)系的長(zhǎng)久有重要的作用[2]。Siegel， Waldman & Link（2003）將產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)劃分為價(jià)值觀、目標(biāo)、理解能力以及文化四個(gè)維度[3]。Barnes， Pashby & Gibbons（2002）認(rèn)為語言、理解能力以及文化的區(qū)別可以作為產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性的維度劃分[4]。Daniela Corsaro（2012）在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的伙伴異質(zhì)性研究中綜述性的探討了異質(zhì)性的維度劃分，將異質(zhì)性維度劃分為合作目標(biāo)差異、知識(shí)基礎(chǔ)差異、能力差異、觀念差異、關(guān)系差異以及文化差異六個(gè)維度[5]。本文認(rèn)為以上六維度的劃分存在一定重疊性，會(huì)導(dǎo)致實(shí)證分析產(chǎn)生共線性影響，比如目標(biāo)、文化在一定程度上和觀念密不可分，觀念往往在一定的文化沃土中產(chǎn)生，而目標(biāo)可以作為觀念的一部分；知識(shí)與能力也是一體兩面的概念，知識(shí)是能力的體現(xiàn)，能力也是知識(shí)的表現(xiàn)。因此，本文將產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性劃分為知識(shí)異質(zhì)性、關(guān)系異質(zhì)性以及觀念異質(zhì)性三個(gè)維度。

·教育管理·產(chǎn)學(xué)研伙伴異質(zhì)性對(duì)合作創(chuàng)新績(jī)效的影響研究：基于組織學(xué)習(xí)視角

1.知識(shí)異質(zhì)性與企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效

Amabile（1996）指出產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)異質(zhì)性描述了學(xué)研方和企業(yè)之間在知識(shí)水平與結(jié)構(gòu)上的差異[6]。產(chǎn)學(xué)研合作過程中企業(yè)方與學(xué)研方的知識(shí)存在較大差異，也是產(chǎn)學(xué)研合作的必要前提。劉曉英（2004）指出知識(shí)資源轉(zhuǎn)移共享的核心動(dòng)力來源于不同組織之間存在的知識(shí)水平差異，即知識(shí)勢(shì)差，組織之間知識(shí)位差越高，作為知識(shí)存量?jī)?yōu)勢(shì)的一方，其知識(shí)向會(huì)向知識(shí)存量相對(duì)較弱的一方進(jìn)行轉(zhuǎn)移。而基于知識(shí)資源的互補(bǔ)性，如果產(chǎn)學(xué)研合作方之間能夠在知識(shí)結(jié)構(gòu)上達(dá)到一定耦合，則會(huì)有利于知識(shí)創(chuàng)造，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新（如圖1）。賈衛(wèi)峰（2007）提出，創(chuàng)新主體知識(shí)上的契合性成為了創(chuàng)新的關(guān)鍵[7]。魏江（2010）指出，從產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的創(chuàng)新產(chǎn)出來看，合作伙伴不同的知識(shí)系統(tǒng)都發(fā)揮了重要的作用。科研機(jī)構(gòu)提供了基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，大學(xué)貢獻(xiàn)了科學(xué)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識(shí)，而企業(yè)則提供了面向市場(chǎng)的商業(yè)知識(shí)以及生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，不同知識(shí)的耦合和知識(shí)創(chuàng)造形成了最終的創(chuàng)新產(chǎn)出。

由以上對(duì)伙伴知識(shí)異質(zhì)性的分析發(fā)現(xiàn)，無論是知識(shí)存量的差異還是知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，都在一定程度上彌補(bǔ)了合作伙伴不足。因此，提出以下研究假設(shè)：

圖1基于知識(shí)視角的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新流程圖

H1：產(chǎn)學(xué)研伙伴知識(shí)異質(zhì)性正向影響企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

2.關(guān)系異質(zhì)性與合作創(chuàng)新績(jī)效

關(guān)系異質(zhì)性是指知識(shí)源體和知識(shí)受體之間的關(guān)系密切程度。Daniela Corsaro（2012）指出創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中由于合作伙伴的網(wǎng)絡(luò)位置差異，導(dǎo)致了合作方的關(guān)系密切程度，形成了關(guān)系異質(zhì)性[5]。Gordon Walker（2001）發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的校企合作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系穩(wěn)定且聯(lián)系緊密時(shí)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力[8]。Elias（2000）提出產(chǎn)學(xué)研合作作為一種跨組織的異質(zhì)性合作的現(xiàn)象，基于雙方網(wǎng)絡(luò)位置與組織屬性差異，導(dǎo)致雙方難以緊密交流以及彼此信任，最終對(duì)績(jī)效有很大的影響。

由以上分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系異質(zhì)性導(dǎo)致雙方關(guān)系存在一定距離，難以建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)而影響產(chǎn)學(xué)研合作績(jī)效的提升。因此，提出以下假設(shè)：

H2：產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系異質(zhì)性負(fù)向影響企業(yè)合作創(chuàng)新績(jī)效。

3.觀念異質(zhì)性與合作創(chuàng)新績(jī)效

Siegel（2003）認(rèn)為觀念異質(zhì)性是指伙伴之間各自認(rèn)知體系的差異 [3]。Rampersad（2010）認(rèn)為校企合作中各方對(duì)于問題的不同看法促進(jìn)了創(chuàng)新效率的提高。通過研究發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)成功的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中，不同伙伴間的不同觀念的沖突是必不可少的。Corsaro（2011）提出觀念的差異具有雙重影響，一方面會(huì)成為技術(shù)轉(zhuǎn)移中組織管理的障礙；同時(shí)也會(huì)起到改進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新過程的作用[9]。在合作創(chuàng)新中，伙伴基于已有的認(rèn)知體系會(huì)形成各自的觀念，是否有共同的觀念在一定程度上決定了合作的成敗。無論是對(duì)于合作過程中的技術(shù)難題還是對(duì)于合作創(chuàng)新產(chǎn)出的認(rèn)知，主體的意識(shí)形態(tài)上的差異會(huì)左右各自的行為選擇，影響合作創(chuàng)新績(jī)效。因此，提出以下假設(shè)：