胡繼文

摘 要：語言與文化關(guān)系密切，這已是無可置疑的事實(shí)。語言是文化的載文化是語言形式所負(fù)荷的內(nèi)容，一種語言儲(chǔ)存了一個(gè)民族的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族文化的全部特征，因此，語言、語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用都不可能脫離文化而單獨(dú)存在。語言又是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，每種語言都具有明顯的民族、地方、歷史等色彩，我們要想掌握和運(yùn)用一種語言，就必須了解產(chǎn)生這種語言的社會(huì)文化背景。

關(guān)鍵詞：語言；文化；興趣；跨文化意識(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-284-01

一、語言、文化與教學(xué)的關(guān)系

1、語言與文化的關(guān)系。

這里所指的文化，并不是單純意義上的音樂、文學(xué)、美術(shù)等，而是廣義上所指的：一個(gè)社會(huì)所具有的獨(dú)特的信仰、習(xí)俗、制度、目標(biāo)和技術(shù)的總模式。正如L.A.White所說：“語言是文化的載體，每個(gè)民族的文化在其語言中表現(xiàn)得最為全面和完美。語言總是在文化發(fā)展的各個(gè)階段完整地、協(xié)調(diào)得反映文化，并將其固定下來，世代相傳，成為民族文化與知識(shí)的載體和集體經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)藏器。”

2、英語教學(xué)中語言與文化的關(guān)系。

不同的文化通過不同的語言來反映。世界上不同民族的語言千差萬別。而英漢兩種語言是屬于迥然不同的語系——前者為印歐語系，后者為漢藏語系，所以它們的語言形式差別很大，所負(fù)載的文化也各不相同。我們學(xué)習(xí)英語的目的是為了跨文化交際，所以從一開始我們就應(yīng)抱著這個(gè)目的去進(jìn)行英語教學(xué)。鑒于語言與文化有著如此密切的相互依存關(guān)系，在跨文化的交往中，如果我們沒有對(duì)文化知識(shí)的深入了解，只局限地以自己母語文化中所形成的個(gè)中思維方式、行為方式，習(xí)俗觀和世界觀去和外國人交往，必然會(huì)形成不同文化觀念在某個(gè)話題或論點(diǎn)方面的沖突和不快。

二、加強(qiáng)文化教學(xué)的作用

1、文化教育有助于消除因文化差異而引起的跨文化交際障礙。

現(xiàn)代化的進(jìn)程將各個(gè)民族納入到一個(gè)共同的“地球村”中，跨文化交際成為每個(gè)民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異卻成了跨文化交際的最大障礙。如，在中國，“龍”是我們民族的精神圖騰，是吉祥和權(quán)力的象征，中國人以作為龍的傳人而備感自豪，而在西方人的眼里，對(duì)“龍"就沒有這份特殊情感，甚至將它視為一種張牙舞爪的可怕怪物。如果我們對(duì)此不了解，和西方人大談特談，就很難激發(fā)西方人的交流熱情，甚至還有可能導(dǎo)致誤解。

2、文化教育有助于形成正確得體的交際，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的交際能力。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。在英語教學(xué)中，如果教師只重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，而忽略了文化教育。如有些在中國人之間聽起來很自然的話語，在英美人聽起來就覺得奇怪，如當(dāng)別人向你表達(dá)感謝時(shí)，我們會(huì)客氣地說“這是我應(yīng)該做的”，直譯成英語就是“l(fā)t is my du—ty.l ought todo that.”，英美人聽后的感覺就是你的幫助不是出于本意，只是你的職責(zé)所在或不得已而為之。應(yīng)該說“You arewelcome.1t is my pleasure.Not at all.”這樣就表達(dá)了你是樂意幫助他。再比如說：中國人見面喜歡問對(duì)方：Where are you

going？Have you had your meal？而外國人見面打招呼時(shí)，喜歡用helIo；Hi buddy！等，這也充分的體現(xiàn)了中西方文化的差異，了解文化的差異這是學(xué)好一門外語的基本前提。

三、文化教學(xué)的方法

文化教學(xué)的方法是多種多樣的，教師的首要任務(wù)是運(yùn)用各種方法進(jìn)行文化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)自覺地吸收并融人新的文化環(huán)境中。

1、比較法。

比較外國和本民族文化的異同?？梢詮姆Q呼、招呼語、告別、作客、謙虛、道歉、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面進(jìn)行比較。

2、課堂交流或?qū)ｎ}介紹。

教師可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)國外文化方面的資料，如畫報(bào)、雜志、圖片等，研究不同國家人民的服飾、裝飾、發(fā)型等，使他們?cè)谶@一過程中了解不同的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)，較直觀地了解外國藝術(shù)、雕刻、建筑風(fēng)格和風(fēng)土人情。利用電影和電視引導(dǎo)學(xué)生注意觀察英語國家的社會(huì)文化等各方面情況，各階層人們吃什么、穿什么、住什么房子，如何與朋友交往，進(jìn)行什么娛樂活動(dòng)，有什么節(jié)日，怎樣慶祝節(jié)日，以及說話的表情、手勢(shì)等，然后提出一些問題讓學(xué)生回答并講出自己的觀點(diǎn)。有時(shí)可以邀請(qǐng)中外有關(guān)專家以及曾經(jīng)留學(xué)或訪問過英語國家的人士作這方面的專題報(bào)告、系列講座等。也可以建議學(xué)生多讀國外有關(guān)游記、人口統(tǒng)計(jì)、民意調(diào)查、官方思想研究、時(shí)事評(píng)論等方面的書，從中了解文化。

四、結(jié)語

綜上所言，文化教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師既要注意語言知識(shí)的傳授和語言能力的訓(xùn)練，更要注意培養(yǎng)學(xué)生口頭和書面的實(shí)際交際能力。而培養(yǎng)交際能力，離不開了解必要的文化背景知識(shí)，這是培養(yǎng)語言得體性的重要前提。傳授文化背景知識(shí)應(yīng)盡可能具體化、形象化。文化知識(shí)是英語教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，文化具有民族性、獨(dú)特性，是變化的。離開英語文化，要準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用英語是不可能的。因而，英語教師要努力引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語文化的理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)運(yùn)用外語的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。興趣是最好的老師，英語教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的去探索英語學(xué)習(xí)的奧妙。endprint