嚴(yán)天敏

摘 要：自主學(xué)習(xí)的課堂總體缺乏活力，讓自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂“活”起來，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，重視小組自主建設(shè)和團(tuán)隊(duì)合作，巧妙合理地使用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，凸顯課堂人文色彩，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中輕松、快樂的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)；課堂；活力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-248-01

教育心理學(xué)家布魯納說過："知識的獲得是一個(gè)主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者、探究者。在教課堂學(xué)中，部分教師照本宣科，照著教材生搬硬套和滿堂灌，認(rèn)為只要把教材中的例題講好，讓學(xué)生記好相應(yīng)的概念，并能用所學(xué)知識完成作業(yè)就可以了，而課后不愿意再花時(shí)間去研究教材、研究學(xué)生。從教學(xué)現(xiàn)場卻發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上聽得昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶缺乏“活力”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)像一條永不枯竭長流的小溪，只有在教學(xué)理念、教學(xué)策略及學(xué)生的學(xué)法等方面不斷更新，才能把課上“活”、才能把學(xué)生教“活”，數(shù)學(xué)課堂才更受學(xué)生歡迎。

一、巧妙的運(yùn)用多種教學(xué)手段去激勵(lì)學(xué)生，讓課堂充滿活力

著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教科書既不會說話也會動，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該想方設(shè)法利用好視頻、投影、多媒體等讓課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)出“聲音”來，如《長方體和正方體體積》的體積計(jì)算方法教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對長方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。

鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式、營造生動的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化、運(yùn)動變化直觀化、探索過程多樣化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化、無限問題有限化，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生由簡單到復(fù)雜逐步掌握知識，使學(xué)習(xí)的難度減小，課堂教學(xué)有效化。

二、緊扣時(shí)代旋律，讓數(shù)學(xué)課堂生活化、問題具體化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。而工具的價(jià)值在于應(yīng)用，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為目的，把教科書與生活有效的融為一體，注重學(xué)科與其它學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)課堂與社會生活的聯(lián)系。如生活中常用的各種知識像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲蓄利息等等均發(fā)生在身邊，學(xué)生用學(xué)過的知識來解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教師在使用數(shù)學(xué)教材的過程中，也會發(fā)現(xiàn)許多例題來自生活中，作為獲取數(shù)學(xué)知識和技能的其中一種資源，還要適當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)際需要，不斷引進(jìn)緊扣時(shí)代發(fā)展新元素來充實(shí)課堂內(nèi)容。如每堂課拿出三到五分鐘開展投數(shù)學(xué)公式比賽、講數(shù)學(xué)有關(guān)的新聞故事、猜數(shù)學(xué)謎語等活動，如此一來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不拘泥于課堂，生活中所學(xué)的知識能在課堂上盡情表現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性才能得到大大提升。

三、調(diào)動多種感官能效，打造高效課堂

充分利用課堂，合理調(diào)動學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)。利用自主、合作學(xué)習(xí)的方式來構(gòu)建課堂。首先，對這個(gè)班級進(jìn)行合理的分組，在組內(nèi)推選出組長、副組長和中心發(fā)言人，明確組內(nèi)成員基本職責(zé)；其次，以“我以小組為榮”打造最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，制定并宣布本節(jié)課加分規(guī)則：

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極投入課堂學(xué)習(xí)加1分；

2、主動參與組內(nèi)研討，聲音洪亮加1分；

3、主動回答問題加1分；

4、主動回答問題，聲音宏亮加2分；

5、板書又好又快又美加2分；

6、主動回答問題，聲音宏亮，回答精彩加3分。

把更多的驗(yàn)證性過程變成探究性實(shí)驗(yàn)過程，讓每一位學(xué)生都能以成功的探索者的角色“開口說、放手做、大膽展示”， 盡可能地讓學(xué)生看、聽、說、想、做等同時(shí)進(jìn)行，讓原本枯燥的知識在頭腦中變得印象更加深刻不易遺忘，同時(shí)獲得了個(gè)人和小組探索的成就感。讓學(xué)生在“玩”中完成了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上小組成員展示實(shí)驗(yàn)成果，他們在交流中吸收營養(yǎng)，在展示中收獲自信，一節(jié)課的內(nèi)容最多十分鐘就被學(xué)生給消化、吸收完了，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，而效果又往往是最好的。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

如果把教學(xué)比作世界杯足球比賽，那么創(chuàng)設(shè)情境就是足球比賽的宣傳片，這個(gè)宣傳片設(shè)計(jì)應(yīng)該充滿著一定的神秘感和懸念，要先聲奪人。如介紹一個(gè)童話故事、聆聽一首歌曲，觀看一段視頻或圖片、演示一個(gè)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)等。其次，要選好“突破口”，打破課本要求的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

如湘科版教材八年級（下）第三章“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，我們可以先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程，躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置，這時(shí)發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“?。】梢韵笾┲胍粯佑镁W(wǎng)格來確定事物的位置啊?！币胝}，怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時(shí)學(xué)生的興致已經(jīng)調(diào)動起來了。

總之，數(shù)學(xué)教師要把課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂，教師還要管住自己的嘴（少說或不說，少講或精講），邁開自己的腿（走入學(xué)生中去，多觀察，多指導(dǎo)），及時(shí)調(diào)控課堂，這樣自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂才能真正充滿“活力”。