梁濤

摘 要：學(xué)會交往是學(xué)會生存的關(guān)鍵內(nèi)容之一。在幼兒園教育中，應(yīng)當(dāng)采取多種方式，利用多個時機(jī)，對幼兒進(jìn)行人際交往的教育。為了給實踐提供參考依據(jù)，文章結(jié)合實際簡述如何讓幼兒在一日生活中學(xué)會交往。

關(guān)鍵詞：幼兒；一日生活；交往

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-129-01

大班階段是幼兒在幼兒園度過的第三個年頭，也是最后一個學(xué)年。他們即將從熟悉的幼兒園生活過渡到充滿新奇與挑戰(zhàn)的小學(xué)生活。他們的交往也逐漸的多起來，發(fā)生的矛盾自然也多起來了，但是解決問題和解決矛盾的能力卻很欠缺，這就需要盡快培養(yǎng)他們的交往能力。這也是指南中社會領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，是他們學(xué)習(xí)社會知識的重要途徑，同時在與人交往的過程逐漸形成健康的心理及健全的人格，是為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的最佳時機(jī)。那么如何讓幼兒在一日生活中學(xué)會交往呢？

一、良好的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒交往能力的基礎(chǔ)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論指出，這個階段正好是孩子們從生活中得到直接經(jīng)驗形成觀念的時期，需要大量豐富的環(huán)境來引發(fā)幼兒積極主動地健康成長。因此我園在硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行了思考，讓其能夠走進(jìn)幼兒的心里，產(chǎn)生喜愛之情，如：在走廊文化中創(chuàng)建了《溫暖的家》主題墻，上面是每個幼兒 的生活照片，讓幼兒在心里縮短與老師和小朋友之間的距離，也就是教師要為幼兒營造一種溫馨、友愛和相互尊重、相互信任的教育環(huán)境，鼓勵幼兒主動去交往，這對幼兒形成良好的人際關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。另外，尤為要注重軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我園利用政治學(xué)習(xí)時間帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》、《最美教師的事跡》等不同方面的內(nèi)容，提高了教師師德修養(yǎng)，培養(yǎng)了職業(yè)責(zé)任感，規(guī)范了一日常規(guī)，使其將愛的教育真正地融入幼兒的一日生活，與幼兒形成良好的師幼關(guān)系，同時也為幼兒做出了榜樣。

二、基本的禮儀是培養(yǎng)幼兒交往能力的前提

禮儀教育，不僅是幼兒形成健全人格、提高交往能力及養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最基本的方式，更是提高我國人民素質(zhì)，振興中華民族的需要。為提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個學(xué)禮儀、講文明的良好禮儀氛圍，提高其適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力，我園研發(fā)了幼兒禮儀教材，教材共分為三部分：個人禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀。教材圖文并茂，內(nèi)容循序漸進(jìn)，以幼兒的一日生活為背景，寓教于樂。再通過學(xué)禮儀，知禮儀、行禮儀讓每個幼兒通過親身感知、實踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，為提高其交往能力，促進(jìn)其全面、健康、平衡的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、豐富的體驗活動是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑

1、有趣的課本劇表演。我園將課本劇引進(jìn)幼兒一日生活。利用課本及幼兒讀物中幼兒喜歡的故事，讓幼兒在分析故事情節(jié)、扮演喜歡的人物或動物角色及相互間的合作中感受快樂，從而形成融洽的幼兒間的關(guān)系。

2、豐富的主題活動。幼兒園社會教育的關(guān)鍵是增強(qiáng)幼兒的情感體驗。所以園里結(jié)合重大的傳統(tǒng)節(jié)日，組織幼兒開展豐富多彩的活動，如：母親節(jié)開展《我為母親添紅妝》、六一兒童節(jié)開展《童心畫未來》等主題實踐活動，在愛與被愛中豐富了幼兒的情感，懂得了如何孝敬長輩，尊敬他人，如何與同伴快樂的相處，從而促進(jìn)了人與人之間融洽的關(guān)系。

3、自由的區(qū)域活動?！吨改稀分兄赋鲆獙⒂變?的一日活動與活動區(qū)游戲有機(jī)結(jié)合在一起，融為一體 ，這也培養(yǎng)幼兒交往能力的最好契機(jī)，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了充分自由交往的環(huán)境和條件。幼兒學(xué)習(xí)掌握了一定的交往技能，需要在寬松真實的氛圍中進(jìn)行充分的嘗試與練習(xí)。

首先，建立促進(jìn)各區(qū)幼兒間合作的良好常規(guī)。在一次區(qū)域活動中，娃娃家里的一個小朋友要將自己的娃娃帶到餐廳去吃飯，于是就來到了餐廳區(qū)說：“我?guī)Ш⒆觼沓燥?，請幫我點一碗面可以嗎？”正在餐廳干活的的小朋友愣住了，轉(zhuǎn)頭看著。我向她們點頭示意，洋洋馬上走過來說：“好吧?！蹦莻€來吃飯的小朋友吃過飯說：“謝謝，再見！”通過以上的事例說明，我們應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)各區(qū)域游戲之間的聯(lián)系與合作，這樣有利于拓寬幼兒交往的平臺，增強(qiáng)幼兒之間相互交往的機(jī)會。

其次，鼓勵幼兒嘗試解決矛盾。自由合作的平臺有了，自然矛盾也有了，這時教師要鼓勵、引導(dǎo)幼兒自己解決相互之間的矛盾。

四、家園共育是促進(jìn)幼兒交往能力的橋梁

幼兒的行為習(xí)慣及健全人格的形成，幼兒園教育是其重要的途徑，但家庭的教育更是不容忽視，熟話說：家長是孩子的第一任教師這足以說明了家庭教育的重要性，而恰恰現(xiàn)在的家庭教育卻是嚴(yán)重缺失的，盲目地追求高分教育，對幼兒的生活全部封閉，幼兒的終身發(fā)展受到了制約。面對此景，我們該怎樣改變是急需解決的問題，所以幼兒園通過家長的微信平臺、家園共育、家長開放日等方法，讓家長了解《幼兒發(fā)展指南》的內(nèi)容及一些教育孩子的經(jīng)驗，為家庭教育提供及時的養(yǎng)料。再通過親子活動為家長和幼兒和諧相處的平臺，

五、在生活中培養(yǎng)幼兒的交往意識

為讓幼兒的生活更加社會化一些，我們讓幼兒從了解自己的周圍環(huán)境開始，教師首先為幼兒在幼兒園里尋找交流的機(jī)會，如：在大班畢業(yè)季臨近，會帶著他們?nèi)バW(xué)部看一看，感受他們之間的差異，與哥哥姐姐交流怎樣做一個合格的小學(xué)生等等。再通過許多活動讓幼兒走出幼兒園，走入社會，了解社會的生活。如：走進(jìn)交通崗，帶領(lǐng)幼兒去體驗交警叔叔的苦與樂，感受他們給社會做出的貢獻(xiàn)，知道如何珍愛生命。生活讓幼兒的思維和行動有了質(zhì)的改變，成為他們終生的老師，不斷地學(xué)會適應(yīng)生活，嘗試交往，獲得交往給他們帶來的樂趣。

同伴交往是幼兒社會化的重要途徑，幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能夠?qū)W會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識自己、評價自己，為將來更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王洪春.讓幼兒學(xué)會交往與合作[J].時代教育（教育教學(xué)版），2008（05）273.