劉聰聰

摘要：本文在高校轉(zhuǎn)型這種新形勢下，探索性地提出了一套土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的具體措施。提高了土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，取得了較好的成效，滿足了社會對人才的現(xiàn)實(shí)需求。

關(guān)鍵詞：新形勢;土力學(xué)實(shí)驗;教學(xué)改革;實(shí)驗項目;效果評價

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0101-02

按照黨的十八大和十八屆三中全會的部署，我國高教領(lǐng)域又一重大改革正醞釀出爐，即加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。在這種新形勢下，很多課程體系的改革就迫在眉睫。

土力學(xué)是土木工程專業(yè)本科教學(xué)課程體系中的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程。而土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)是土力學(xué)課程中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本著“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才”的原則，結(jié)合目前的科技發(fā)展水平和社會對人才的需求，土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革勢在必行。

一、將土力學(xué)實(shí)驗單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考核

自2013年起，我校將土力學(xué)實(shí)驗課程從理論課中分離出來，作為獨(dú)立的課程設(shè)立，設(shè)16個學(xué)時，1個學(xué)分，獨(dú)立考核，并實(shí)行一票否決制，即土力學(xué)實(shí)驗不及格的學(xué)生將直接取消理論考試的資格。這樣從思想和根源上遏制了學(xué)生“輕實(shí)驗重理論”的思想，讓學(xué)生真正明白必須認(rèn)真地做好每一次實(shí)驗。實(shí)驗的具體考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)如下：預(yù)習(xí)報告，20%;實(shí)驗過程（包括考勤，實(shí)驗操作，創(chuàng)新和團(tuán)隊精神等），40%;試驗報告，30%;實(shí)驗報告討論，10%。

二、實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)驗預(yù)檢制度和實(shí)驗輔導(dǎo)制度

為了加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗的重視程度，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行實(shí)驗預(yù)檢制度，在校園網(wǎng)站上傳相關(guān)的實(shí)驗錄像資料，使學(xué)生能方便地通過網(wǎng)絡(luò)對即將進(jìn)行的實(shí)驗都有一個大致的了解。在此基礎(chǔ)上，要求每個學(xué)生提交實(shí)驗預(yù)習(xí)報告，并經(jīng)實(shí)驗教師審閱，預(yù)習(xí)報告不合格者取消其該實(shí)驗的資格，預(yù)習(xí)報告成績計入最后的實(shí)驗考核成績。

在對學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格實(shí)驗預(yù)習(xí)制度的同時，我們也對實(shí)驗指導(dǎo)教師加強(qiáng)管理，增強(qiáng)教師的責(zé)任心，實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)驗輔導(dǎo)制度。在學(xué)生實(shí)驗過程中，我們要求實(shí)驗教師必須全程輔導(dǎo)，并認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)驗過程及儀器操作方法，能及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。課后及時利用網(wǎng)絡(luò)或電話進(jìn)行答疑，督促學(xué)生既快又好的完成實(shí)驗報告。學(xué)生在實(shí)驗完成后可通過校園網(wǎng)對實(shí)驗教師進(jìn)行網(wǎng)上評價，系部根據(jù)實(shí)際情況并參考學(xué)生的評價對相關(guān)老師進(jìn)行獎懲，促使實(shí)驗教師積極做好實(shí)驗教學(xué)工作。

三、合理設(shè)置實(shí)驗項目，實(shí)驗教學(xué)分層次

實(shí)驗教學(xué)分為必修和選修兩個層次。優(yōu)化實(shí)驗內(nèi)容，整合實(shí)驗項目，構(gòu)建新的土力學(xué)實(shí)驗必修教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)生都必須完成;在必修實(shí)驗的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些綜合性、設(shè)計性強(qiáng)的實(shí)驗項目，如顆粒分析、CBR的測定、土的固結(jié)排水剪、土的動三軸實(shí)驗等作為選修實(shí)驗項目群，選修實(shí)驗通過選修課的形式開設(shè)，選項課設(shè)16個學(xué)時，1學(xué)分。同時，實(shí)驗室提供便利條件，使學(xué)生可以通過選擇某些實(shí)驗項目參與到相關(guān)教師的科研項目或者大學(xué)生創(chuàng)新項目中來，相關(guān)教師要在實(shí)驗創(chuàng)新、成果獲得、論文撰寫上給予學(xué)生全面的指導(dǎo)。這樣既開拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能取得更多的實(shí)際成果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力和科研水平的共同提高。改革前后的試驗項目對比如表1、表2。

四、開放土力學(xué)實(shí)驗室，讓學(xué)生參與實(shí)驗全過程

設(shè)立實(shí)踐課教學(xué)周，即在該周內(nèi)不安排其他理論課，該學(xué)期所有的實(shí)驗課都集中到實(shí)踐教學(xué)周內(nèi)完成。同時我們將土力學(xué)實(shí)驗室定時向?qū)W生開放，學(xué)生根據(jù)本學(xué)期要完成的實(shí)驗項目通過網(wǎng)絡(luò)或電話與相關(guān)實(shí)驗室預(yù)約，在約定的時間內(nèi)完成實(shí)驗項目。實(shí)驗每組人數(shù)不能超過2人，實(shí)驗分組人數(shù)從原來的4～5人減少到1～2人，學(xué)生自己動手獨(dú)立思考的機(jī)會多了，而且也避免了一些學(xué)生在實(shí)驗過程中蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。通過設(shè)立實(shí)踐教學(xué)周及開放實(shí)驗室，學(xué)生做實(shí)驗的時間比以往要靈活很多，而且有足夠的時間去完成實(shí)驗的全過程，終結(jié)了以前實(shí)驗老師包辦實(shí)驗前幾個步驟的時代。

五、改革效果評價

我系土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)施兩年以來效果顯著。首先，學(xué)生對實(shí)驗課的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原來的“輕實(shí)驗重理論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撆c實(shí)驗并重”。據(jù)調(diào)查問卷的反饋結(jié)果顯示：改革前，僅8%的學(xué)生能夠做到每次實(shí)驗課前都預(yù)習(xí);14%的學(xué)生偶爾預(yù)習(xí);而多達(dá)78%的學(xué)生從來沒有做到實(shí)驗前預(yù)習(xí)。改革后，有87%的學(xué)生都會做到實(shí)驗前預(yù)習(xí)，9%的學(xué)生偶爾預(yù)習(xí)，僅有4%的學(xué)生不預(yù)習(xí)。其次，學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，由于實(shí)驗過程大多是由自己獨(dú)立完成，學(xué)生對實(shí)驗的理解更深，動手能力也大幅增強(qiáng)。據(jù)調(diào)查問卷的反饋結(jié)果顯示：改革前，有15%的學(xué)生在實(shí)驗中從來沒有親自動手操作過;僅25%的學(xué)生在所有實(shí)驗項目中都親自動手操作;一半以上的學(xué)生只親自動手操作其中的某些實(shí)驗項目。改革后，有82%的學(xué)生在所有實(shí)驗項目中都親自動手操作;僅18%的學(xué)生親自動手操作其中的某些實(shí)驗項目;沒有學(xué)生不親自動手操作的。再次，實(shí)驗教學(xué)分層次和實(shí)驗室開放，激發(fā)了部分有興趣學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，為培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才”打下了基礎(chǔ)。最后，通過土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革，實(shí)驗儀器的使用率大幅提高，實(shí)驗教學(xué)的師資隊伍得到了鍛煉，也在一定程度上推動了實(shí)驗室和科研工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉明.土力學(xué)實(shí)驗課教學(xué)方法的研究與改革[J].黑龍江教育，2006，（11）：59-60.

[2]左明漢，李利，張偉.本科院校土木工程專業(yè)土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗室科學(xué)，2012，（1）：21-22.

[3]趙志峰，王海波，何文龍.土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的思考[J].高等建筑教育，2008，（6）：122.

[4]王俊杰.工程類專業(yè)土力學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革思考[J].高等建筑教育，2009，（6）：113.