◆王紅春 劉健民

會計專業(yè)教育與非功利教育的結(jié)合

◆王紅春 劉健民

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.007

高校會計專業(yè)教育中存在不少問題，功利化思想掩蓋了會計道德和職業(yè)操守，造成很多工作問題。重點圍繞會計專業(yè)教育與非功利教育的結(jié)合來進(jìn)行討論，為實現(xiàn)有效的高校會計專業(yè)教育改革奠定堅實基礎(chǔ)。

會計專業(yè)教育；非功利教育；業(yè)務(wù)能力；職業(yè)道德

實現(xiàn)會計專業(yè)教育與非功利教育的結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)業(yè)務(wù)能力與職業(yè)道德素質(zhì)的緊密結(jié)合，能夠從根本上培育出高素質(zhì)和高水平的實踐型人才，從而來為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造效益。教育是國家和民族的未來，不斷地從高校會計專業(yè)教育入手進(jìn)行討論，聯(lián)系社會現(xiàn)實與職業(yè)化教育需求，來對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，從而不斷地幫助他們提升專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德，以此來提升專業(yè)理論知識的轉(zhuǎn)化率，不斷實現(xiàn)個人專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步與發(fā)展。

1 會計專業(yè)教育現(xiàn)狀研究

隨著社會的發(fā)展和企業(yè)的進(jìn)步，各行各業(yè)都對會計專業(yè)人才的需求量很大，培養(yǎng)越來越多的會計專業(yè)人才成為時代發(fā)展的需要，這在根本上對高校專業(yè)教育提出更高的要求。完成高校會計專業(yè)教育目標(biāo)，不斷地培育高素質(zhì)的會計專業(yè)人才，實現(xiàn)高校教育與職業(yè)化發(fā)展的有效結(jié)合，從而在這兩者之間建立起有效的對接，以此來從根本上提升專業(yè)會計人才的專業(yè)水平與專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)個人成長進(jìn)步，為企業(yè)的發(fā)展起到推動作用。

然而，從目前會計專業(yè)教育現(xiàn)實來看，受到社會不良風(fēng)氣和錯誤思想的指導(dǎo)，高校的會計專業(yè)教育呈現(xiàn)出功利色彩比較嚴(yán)重、浮躁心理日益凸顯、教學(xué)過于強調(diào)短期性等矛盾，這在根本上影響了會計專業(yè)教育的有效性，對于學(xué)生的成長和發(fā)展是極為不利的。

功利色彩較為嚴(yán)重目前高校會計專業(yè)教育功利化色彩比較嚴(yán)重，影響了正常的教學(xué)秩序，忽視了對于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識的教育，從而從根本上降低了會計專業(yè)教育的有效性。在很多高校會計專業(yè)教學(xué)中，不少學(xué)生對于未來的前途和發(fā)展，都會選擇參與各種競賽，認(rèn)為這對以后就業(yè)有好處；而真正忽視了對于專業(yè)課堂知識的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致會計學(xué)習(xí)的盲目性。這種錯誤的思想和專業(yè)認(rèn)知，必然會在根本上對學(xué)生的會計專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們過分追求會計學(xué)習(xí)成果，忽視個人專業(yè)知識的積累，對于會計教育效果的實現(xiàn)十分不利。

浮躁心理日益凸顯浮躁心理日益凸顯，從根本上降低了會計專業(yè)教育的有效性。很多時候，學(xué)生在進(jìn)行會計學(xué)習(xí)的時候，過多地強調(diào)對于知識結(jié)論的學(xué)習(xí)，忽視了對于內(nèi)容推理過程和邏輯思考能力的強化，這對于學(xué)生今后的發(fā)展和成長是非常不利的。很多學(xué)生對于專業(yè)知識的理解不夠深入，往往知其然不知其所以然，從而從根本上降低了會計教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生專業(yè)能力的提升和強化，更無法有效地促進(jìn)其職業(yè)化生存，對于企業(yè)進(jìn)步和社會的穩(wěn)定發(fā)展都是非常不利的。

教學(xué)過于強調(diào)短期性在很多高校會計教育專業(yè)中，過分強調(diào)會計專業(yè)教育的短期性和臨時性，缺乏長期有效的會計教育培訓(xùn)機制的構(gòu)建，從根本上降低了會計專業(yè)教育的有效性，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。比如為了提升學(xué)生的就業(yè)率，不少學(xué)校都會選擇培訓(xùn)機構(gòu)及企業(yè)的短期崗前培訓(xùn)，強化學(xué)生技能。這種過于倉促的教育方式雖然能夠強化學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能，但是無法從根本上提升學(xué)生的會計專業(yè)素質(zhì)，這種類似于拔苗助長的教育方式在根本上限制了學(xué)生綜合會計水平的提升，對于個人的發(fā)展和進(jìn)步是十分不利的。

2 會計專業(yè)教育的特點

會計專業(yè)教育的基本要素 會計要素是對會計對象進(jìn)行的基本分類，是會計核算對象的具體化。企業(yè)會計要素分為六大類，即資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤。其中，資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三項會計要素主要反映企業(yè)的財務(wù)狀況；收入、費用和利潤三項會計要素主要反映企業(yè)的經(jīng)營成果。從宏觀上說，會計要素包括動態(tài)要素和靜態(tài)要素，從兩個角度來對會計本身進(jìn)行充分分析和反觀，從而從根本上實現(xiàn)會計教育的專業(yè)性和有效性，為企業(yè)的發(fā)展提供有效的條件。

會計涉及的經(jīng)濟行為經(jīng)?？紤]成本和收益，決策的標(biāo)準(zhǔn)要考慮到利潤，企業(yè)也要自負(fù)盈虧。對于會計專業(yè)教育來說，應(yīng)該遵循合法性原則、相關(guān)性原則、實用性原則、全面性原則、嚴(yán)密性原則等幾大原則。在會計學(xué)習(xí)中，不僅要掌握基本的會計專業(yè)知識，而且要學(xué)會自我約束和自我提升，遵循職業(yè)道德，從而來不斷提升會計專業(yè)教育的有效性，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

會計專業(yè)教育的目標(biāo)會計專業(yè)教育的目標(biāo)是，不僅要求學(xué)生能夠掌握有效的專業(yè)知識，提升個人的會計專業(yè)技能，而且要善于提升自我專業(yè)道德，在會計教學(xué)中遵循誠信為本的觀念，在專業(yè)教育中能夠自覺地履行職業(yè)道德操守，從而來不斷地提升工作質(zhì)量，為企業(yè)的發(fā)展提供有效的保證。

第一，對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，在平時的學(xué)習(xí)過程中必須要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力，掌握專業(yè)化的會計知識和技能，比如要掌握記賬、算賬、報賬、投資理財、內(nèi)部控制、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、會計電算化等各類問題，能夠用所學(xué)知識來順利解決工作中可能存在的各種問題，從而不斷推動自我發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步。

第二，應(yīng)該學(xué)會自我約束，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺履行職業(yè)道德與職業(yè)操守，講究誠信，從大局出發(fā)來為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造較大的效益，而不是站在個人的立場上來謀求私利。

只有這樣，才能夠為會計行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力，以此來不斷提升會計專業(yè)教育的有效性，推進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

3 會計專業(yè)教育與非功利教育結(jié)合的對策研究

實現(xiàn)會計專業(yè)教育與非功利教育相結(jié)合，對于個人成長、專業(yè)教育效果增強、企業(yè)發(fā)展和進(jìn)步等多方面都具有無比重要的促進(jìn)意義。在具體的實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，將非功利教育融入專業(yè)教學(xué)活動實踐中，加強誠信教育樹立職業(yè)道德規(guī)范，追求企業(yè)價值的最大化等，從而來保證個人的學(xué)習(xí)技能和專業(yè)素質(zhì)的共同提升，將個人職業(yè)發(fā)展和價值認(rèn)同有效地結(jié)合起來，從而來不斷提升會計專業(yè)教育的有效性，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，幫助他們形成正確的思維方式和職業(yè)發(fā)展理念，從而以更加積極的姿態(tài)投入到以后的工作中去。樹立正確的價值取向，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將以后的成功與個人奉獻(xiàn)精神、企業(yè)經(jīng)濟效益有效結(jié)合起來，而不是通過工作本身的好壞、工資的多少來判斷。只有這樣，才能夠讓學(xué)生追求正確的人生方向，不斷地減少錯誤的思想認(rèn)知，從而來更好地鋪就自己的人生發(fā)展之路，對于個人職業(yè)化的發(fā)展和進(jìn)步有著無比重要的促進(jìn)意義。

將非功利教育融入專業(yè)教學(xué)活動實踐中將非功利教育融入專業(yè)教學(xué)活動實踐中去，不斷地提升學(xué)生的自我成長和發(fā)展，從而來更加有效地實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的規(guī)劃和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師可以專門開設(shè)會計職業(yè)道德專題，通過實際真實案例來對此進(jìn)行深入闡述和說明，從而更加有效地提升學(xué)生對于職業(yè)道德的重視程度。同時，還可以積極邀請企業(yè)相關(guān)人士來學(xué)校做學(xué)術(shù)報告，針對職業(yè)操守和職業(yè)道德問題展開深入討論，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，不斷地強化非功利性的會計學(xué)習(xí)，以此來不斷地增強會計專業(yè)教學(xué)效果，促進(jìn)其長遠(yuǎn)進(jìn)步。

強化誠信教育，樹立職業(yè)道德規(guī)范會計職業(yè)道德是指會計從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的，體現(xiàn)會計職業(yè)特征的，調(diào)整會計從業(yè)人員與投資者、企業(yè)管理者、政府等各方關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是會計人員職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。在高校會計實踐教學(xué)過程中，不斷地提升學(xué)生的會計業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)，不斷地幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念和思維方式，能夠在具體的工作中講究誠信，樹立職業(yè)道德規(guī)范，以此來從根本上提升個人的綜合會計素質(zhì)。廉潔奉公是會計職業(yè)道德的基本要求，在以后的工作過程中應(yīng)該以大局為重，不能一味地追求個人的利益而忽視企業(yè)的利益。這樣才能夠在保全大局的情況之下來實現(xiàn)有效的個人發(fā)展，不斷地實現(xiàn)個人的成長目標(biāo)。

放遠(yuǎn)目光，追求企業(yè)價值的最大化在高校會計教學(xué)實踐過程中，應(yīng)該不斷地強化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和大局意識，放遠(yuǎn)目光，追求企業(yè)價值效益的最大化，從而來更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。不能追求短期利潤，要著眼于長遠(yuǎn)的企業(yè)價值最大化，個人利益服從于集體利益，站在企業(yè)整體的角度來進(jìn)行工作責(zé)任、業(yè)務(wù)內(nèi)容的反思和調(diào)整，從而來不斷地強化工作的有效性，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)，以此來將個人的利益和整體的利益有機地統(tǒng)一起來，凸顯出其職業(yè)本身的有效性。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對會計人才尤其是高層次會計人才的需求越來越多，因而好的會計教育非常重要，對會計教育目標(biāo)應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾?。不僅僅實現(xiàn)對于會計專業(yè)人才專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的提升和培養(yǎng)，同時還要善于不斷地培育他們的品德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，從而實現(xiàn)不斷地提升會計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。在激烈的市場競爭下，實現(xiàn)有效的會計專業(yè)教育，培養(yǎng)大批的會計專業(yè)優(yōu)秀人才，更好地助力企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，以此來不斷地促進(jìn)社會的穩(wěn)定和發(fā)展?！?/p>

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G712

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1671-489X(2016)17-0007-02

合肥工業(yè)大學(xué) 2015 年省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目資助（項目編號：2015CXCYSO11）。

作者：陳光智、王思佳、顏新、方金龍，合肥工業(yè)大學(xué)（230009）。