□李添甜　李政

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經(jīng)貿(mào)類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的特殊問題研究

□李添甜李政

摘要：經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的發(fā)展和經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的需求都受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響較大，這勢(shì)必會(huì)影響到職業(yè)院校對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，而對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的特殊問題研究就是以分析經(jīng)貿(mào)類工作人員職業(yè)活動(dòng)的特殊性為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出建議，以期使經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)更能體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的特殊性，更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)貿(mào)類專業(yè)；職業(yè)活動(dòng)；國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)財(cái)經(jīng)商貿(mào)產(chǎn)業(yè)也取得了飛速的發(fā)展，這對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的需求將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。與這一趨勢(shì)相適應(yīng)，我國(guó)職業(yè)教育正在不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的比重將日趨增大，成為職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)，并為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批經(jīng)貿(mào)類人才。但是目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)僅停留在各個(gè)省市和院校層面，且各個(gè)地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展水平不平衡，所以各個(gè)省市和院校開發(fā)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)往往良莠不齊，形式各樣、體例各異，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，質(zhì)量難以保證，所以有必要從國(guó)家層面來(lái)開發(fā)一套具有基礎(chǔ)性、規(guī)范且統(tǒng)一的國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和規(guī)范作用。

各專業(yè)所面臨的崗位和崗位群是不同的，其外在的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和內(nèi)在的職業(yè)能力要求也是不同的，所以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)必須考慮到專業(yè)的特殊性，以便使開發(fā)出來(lái)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能更好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，更好地指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。要研究經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的特殊性，首先就要從分析經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人員職業(yè)活動(dòng)的特殊性出發(fā)。

一、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人員職業(yè)活動(dòng)的特殊性

（一）職業(yè)活動(dòng)范圍廣

筆者通過(guò)查閱《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》和《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)貿(mào)專業(yè)大類下設(shè)的具體專門化小專業(yè)種類繁多且涉及到的領(lǐng)域較寬泛。例如在《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中，財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)大類下就開設(shè)了21個(gè)專門化小專業(yè)，除了有涉及金融、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的金融事務(wù)、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)外，也有涉及到商品經(jīng)營(yíng)、專賣品經(jīng)營(yíng)與管理、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理等管理經(jīng)營(yíng)類專業(yè)，也有商務(wù)英語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)等商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)，更有涉及到服務(wù)管理類的物流服務(wù)與管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷與管理、客戶服務(wù)等專業(yè)。這就說(shuō)明經(jīng)貿(mào)類人才的職業(yè)活動(dòng)除了涉及常見的財(cái)務(wù)與金融事務(wù)的處理外，更是延伸至服務(wù)、管理、經(jīng)營(yíng)等方方面面。而《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中更是在財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)大類下設(shè)了財(cái)政稅務(wù)類、金融類、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類、工商管理類、電子商務(wù)類等，每個(gè)專業(yè)類別下分了不同的專業(yè)方向。在專業(yè)大類下設(shè)不同的專業(yè)類別再到不同的專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)方向的職業(yè)生涯路徑是不同的，這就使經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)范圍涉及很廣泛。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)等職業(yè)的邊界越來(lái)越模糊與融合之外，社會(huì)對(duì)綜合性人才的要求越來(lái)越高也是其中一大原因。同時(shí)每個(gè)具體專門化小專業(yè)的專業(yè)方向不同從而導(dǎo)致其職業(yè)活動(dòng)也是有所側(cè)重的，職業(yè)能力的要求也是有所不同的。因此，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)中，要依據(jù)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)不同的專業(yè)方向準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)。

（二）職業(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的發(fā)展是隨著經(jīng)貿(mào)類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，而經(jīng)貿(mào)類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平密不可分。筆者在這里所指的職業(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性并不是指職業(yè)活動(dòng)里的每一項(xiàng)工作任務(wù)都是經(jīng)濟(jì)性的活動(dòng)，例如金融事務(wù)專業(yè)中的客戶關(guān)系的維護(hù)這一工作任務(wù)就無(wú)明顯的經(jīng)濟(jì)性，只是要求能對(duì)客戶的信息進(jìn)行管理、能與客戶進(jìn)行溝通交流。筆者在這里提到的職業(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性指的是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)中涉及到的大部分職業(yè)活動(dòng)都是與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的。還是以金融事務(wù)專業(yè)中的客戶關(guān)系的維護(hù)為例，這一項(xiàng)工作任務(wù)雖然本身并不是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性活動(dòng)，但是其工作任務(wù)的具體內(nèi)容即客戶關(guān)系的建立、維護(hù)還是圍繞著金融事務(wù)展開的而不是其他的服務(wù)性事務(wù)，這也體現(xiàn)了其本身的專業(yè)特征，正如筆者前面所提到的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)本身就與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分，所以其職業(yè)活動(dòng)自然也會(huì)滲透經(jīng)濟(jì)性的特征。

另一方面，筆者認(rèn)為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)職業(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性除了其職業(yè)活動(dòng)本身滲透經(jīng)濟(jì)性的因素外，更是指部分職業(yè)活動(dòng)會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生改變。如筆者前文所提到的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)衍生新的業(yè)務(wù)。以銀行業(yè)務(wù)為例，除了一般貸款、簡(jiǎn)單外匯買賣、貿(mào)易融資等傳統(tǒng)的主要靠分行網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)量來(lái)支持的業(yè)務(wù)外，還衍生了復(fù)雜業(yè)務(wù)如衍生產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)性融資、租賃、引進(jìn)戰(zhàn)略投資者、收購(gòu)兼并上市等并不是非常依賴分行網(wǎng)絡(luò)的高技術(shù)含量、高利潤(rùn)業(yè)務(wù)。所以如何體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)類職業(yè)活動(dòng)滲透的經(jīng)濟(jì)性特征在國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)中不容忽視。

（三）職業(yè)活動(dòng)對(duì)從業(yè)人員的特殊要求

1.對(duì)市場(chǎng)的敏感把握。在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)下設(shè)了許多經(jīng)營(yíng)管理類的專業(yè)，例如商品經(jīng)營(yíng)、專賣品經(jīng)營(yíng)、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理等。以連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)為例，該專業(yè)人員除了要掌握現(xiàn)代連鎖經(jīng)營(yíng)管理基本理論和連鎖企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理操作技術(shù)，具有必要的計(jì)算機(jī)操作能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力外，還要求能對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和消費(fèi)市場(chǎng)的變化有敏感的洞察力，能判斷經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和消費(fèi)市場(chǎng)的走向，并在此基礎(chǔ)上分析商業(yè)環(huán)境、制定商業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。商業(yè)環(huán)境的分析主要包括經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)的分析、消費(fèi)者市場(chǎng)和購(gòu)買行為的變化，也包括對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的經(jīng)營(yíng)手段分析，經(jīng)過(guò)分析后采取相應(yīng)有效的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。這就要求主管或經(jīng)理觀察和思考市場(chǎng)的走向，調(diào)研收集信息。

經(jīng)貿(mào)行業(yè)變化迅速，行業(yè)的發(fā)展要求人才必須適應(yīng)高速變革的發(fā)展現(xiàn)實(shí)。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)面臨的是日新月異的市場(chǎng)變化，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的從業(yè)人員面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等環(huán)境的變動(dòng)，要有一種善于捕捉市場(chǎng)機(jī)會(huì)和處理各種專業(yè)事務(wù)的職業(yè)能力。在開發(fā)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，要體現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)職業(yè)人才的動(dòng)態(tài)要求，對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置要實(shí)時(shí)進(jìn)行修改、充實(shí)和更新。

2.綜合素質(zhì)要求高。工業(yè)類、機(jī)械類專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)主要是依據(jù)工業(yè)設(shè)備面向產(chǎn)品、機(jī)器加工，其生產(chǎn)或加工工藝比較固定，工作任務(wù)通常是嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)要求完成的。然而大多數(shù)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，例如銀行、保險(xiǎn)、證券、營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等行業(yè)、企業(yè)的崗位工作既需要面對(duì)嚴(yán)格的業(yè)務(wù)流程，還需要面對(duì)相對(duì)于一成不變的業(yè)務(wù)流程更為復(fù)雜多變的工作對(duì)象——客戶。以銀行業(yè)務(wù)為例，要求從業(yè)人員具有較好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，能運(yùn)用嫻熟的語(yǔ)音技巧、語(yǔ)言交流技巧專業(yè)且通俗易懂地向客戶介紹銀行主要產(chǎn)品及功能屬性。但是顧客的需求是因人而異的，所以完成銀行柜面業(yè)務(wù)類工作任務(wù)的方法也是不同的。

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)會(huì)涉及到根據(jù)不同客戶的需求，優(yōu)化業(yè)務(wù)方案或流程以提供更加個(gè)性化的服務(wù)等要求，因而對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求較高。此外，由于部分專業(yè)如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)等，其職業(yè)活動(dòng)涉及到國(guó)際票據(jù)、國(guó)際投資、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷，這要求從業(yè)人員具有國(guó)際化視野，能了解不同國(guó)家的文化背景，融入不同國(guó)家的企業(yè)文化，在了解國(guó)際規(guī)則的基礎(chǔ)上具有跨文化的理解能力與交流能力。

二、目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中存在的問題

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人員職業(yè)活動(dòng)的特殊性對(duì)其從業(yè)人員的要求與其他專業(yè)大不相同，這就要求經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)必須充分考慮和體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的特殊性。然而在實(shí)際開發(fā)過(guò)程中，由于未充分考慮到經(jīng)貿(mào)類專業(yè)職業(yè)活動(dòng)的特殊性，不能很好地體現(xiàn)國(guó)家對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)開發(fā)的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)水平參差不齊，普遍存在以下問題。

（一）課程目標(biāo)模糊

長(zhǎng)期以來(lái)，面對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)商業(yè)性、經(jīng)濟(jì)性的特性，在人們慣有的思維中，對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的培養(yǎng)存在很大的認(rèn)識(shí)偏差。人們習(xí)慣性地認(rèn)為經(jīng)貿(mào)類的人才素質(zhì)許多都是天生的，很多素質(zhì)和本領(lǐng)很難通過(guò)培養(yǎng)來(lái)獲得，認(rèn)為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程所培養(yǎng)的職業(yè)能力和素養(yǎng)都來(lái)自于自身的文化內(nèi)涵和知識(shí)積累，這導(dǎo)致經(jīng)貿(mào)類專業(yè)在文化基礎(chǔ)課程的定位中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，因而學(xué)科化的課程占據(jù)較大比重，對(duì)專業(yè)技能和服務(wù)性軟技能的要求卻不夠突出。如果不能準(zhǔn)確地定位一門課程的課程目標(biāo)，其后續(xù)的課程設(shè)計(jì)乃至教學(xué)行動(dòng)都是沒有方向的，教學(xué)質(zhì)量也就很難保證。

在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)中，課程定位必須建立在理性的思考和詳實(shí)的專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)之上。由開發(fā)小組組織相關(guān)調(diào)研工作，在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，依據(jù)崗位或崗位群的需要，并結(jié)合工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表的結(jié)果來(lái)確定課程目標(biāo)，努力做到科學(xué)性、實(shí)效性和前瞻性的統(tǒng)一。

（二）課程設(shè)置不合理

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中最為復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是確定專業(yè)課程設(shè)置，在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)中，課程設(shè)置要突破傳統(tǒng)的依據(jù)知識(shí)分類的方式，轉(zhuǎn)向以任務(wù)或項(xiàng)目為參照點(diǎn)設(shè)置課程[1]。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)描述的是專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求，因此，其能力要求必須按照工作崗位劃分專業(yè)化方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系界定職業(yè)能力和設(shè)置課程。

在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)中，課程設(shè)置是依據(jù)工作領(lǐng)域、圍繞工作任務(wù)并按照一定的邏輯路徑來(lái)確定的。但是在目前某些經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中卻存在課程設(shè)置不合理的問題。首先，在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)下設(shè)的具體專門化小專業(yè)中，多數(shù)涉及到金融、經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)營(yíng)與管理等領(lǐng)域的專業(yè)，這些專業(yè)對(duì)于從業(yè)人員的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)要求都比較高；其次，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)職業(yè)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)性的特征要求從業(yè)人員對(duì)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)的變化要敏感把握。這就要求經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程在設(shè)置時(shí)要充分考慮到這些專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及每個(gè)專業(yè)中都包含哪些典型的工作任務(wù)，考慮到所設(shè)置的課程能否滿足專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求。但是筆者在查閱相關(guān)省份經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)時(shí)發(fā)現(xiàn)，某校在開發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在專業(yè)主干課程中仍設(shè)置了消費(fèi)心理學(xué)和廣告實(shí)務(wù)這兩門課程。這樣的課程設(shè)置，一方面并未完全打破傳統(tǒng)的以知識(shí)分類來(lái)設(shè)置課程的傳統(tǒng)，其課程設(shè)置的學(xué)科性色彩還是很厚重，另一方面這種課程設(shè)置也不利于學(xué)生將知識(shí)與技能和工作崗位的要求結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。

此外，因?yàn)榻?jīng)貿(mào)類專業(yè)下設(shè)的許多專門化小專業(yè)的就業(yè)崗位以及課程內(nèi)容有一定的交叉性，因此，在課程設(shè)置時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)相似或者重復(fù)的課程，如財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)已經(jīng)很普遍，這種狀況不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源也不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

（三）課程內(nèi)容陳舊、兩極化傾向

在專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容是專業(yè)課教師在課程專家的指導(dǎo)下，根據(jù)內(nèi)容的可教性以及學(xué)校的實(shí)際情況，并依據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表的結(jié)果，進(jìn)行工作任務(wù)的轉(zhuǎn)化和職業(yè)能力的篩選，最終確定對(duì)應(yīng)的知識(shí)要求、技能要求和素養(yǎng)要求。

首先，由于經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的影響較大且職業(yè)活動(dòng)也滲透了經(jīng)濟(jì)性特征，這就要求經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的課程內(nèi)容必須要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r實(shí)時(shí)更新以反應(yīng)最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)變化。但是目前一些中高職院校在開發(fā)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，其課程內(nèi)容仍然沿用以前的知識(shí)，課程內(nèi)容陳舊，無(wú)法反應(yīng)最新的職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面的要求，造成課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相脫節(jié)的現(xiàn)象；其次，課程內(nèi)容的確定容易出現(xiàn)兩極化的傾向。一方面，由于經(jīng)貿(mào)類行業(yè)企業(yè)要求從業(yè)人員具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和會(huì)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能解讀經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的主要指數(shù)指標(biāo)[2]。因而有的學(xué)校這些學(xué)科化的課程課時(shí)比重較大，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)不夠突出，課程內(nèi)容出現(xiàn)學(xué)科化的傾向。另一方面，有些學(xué)校過(guò)于注重技能教學(xué)，從而使學(xué)生缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，理論知識(shí)與所訓(xùn)練的技能不相融合，理論與實(shí)踐未能一體化，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)員工知識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)的要求。

三、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的建議

要開發(fā)合理的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就必須從經(jīng)貿(mào)類專業(yè)自身及其職業(yè)活動(dòng)的特殊性出發(fā)，注意其中各個(gè)環(huán)節(jié)，從專業(yè)調(diào)研、職業(yè)分析、課程設(shè)置、課程內(nèi)容分析直到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定都要體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性。筆者從經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人員職業(yè)活動(dòng)的特殊性出發(fā)，并針對(duì)既有經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中存在的問題提出幾點(diǎn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的建議。

（一）課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求

目標(biāo)定位是確定職業(yè)教育課程體系、選擇課程內(nèi)容的基本依據(jù)，是職業(yè)院校保證教學(xué)質(zhì)量的根本[3]。針對(duì)目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)要求高、對(duì)市場(chǎng)變化要有敏感把握的現(xiàn)狀，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在開發(fā)中必然要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)且要兼顧人才市場(chǎng)需求。

筆者在前文中提到現(xiàn)如今經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)過(guò)程中存在文化基礎(chǔ)課程目標(biāo)定位模糊的問題，這就要求在開發(fā)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中課程定位必須要準(zhǔn)確，要體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的特殊性要求其從業(yè)人員必須對(duì)市場(chǎng)的走向有敏感的把握，同時(shí)也要具備操作性和服務(wù)性的綜合素養(yǎng)。因此，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的課程目標(biāo)應(yīng)該考慮到經(jīng)貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需求，既要通過(guò)不斷的鍛煉和實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏銳感又要在訓(xùn)練操作技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)性的軟技能。所以其課程不僅要定位于學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和會(huì)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要定位到根據(jù)不同客戶的需求提供更加個(gè)性化的服務(wù)等培養(yǎng)學(xué)生軟技能的目標(biāo)。只有準(zhǔn)確的課程定位才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)技能型人才，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高專業(yè)教學(xué)水平。

（二）依據(jù)工作任務(wù)合理設(shè)置課程

專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)描述的是專業(yè)所面向工作崗位的職業(yè)能力要求，因此，其能力要求必須按照工作崗位來(lái)確定，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系界定職業(yè)能力和設(shè)置課程。依據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)來(lái)設(shè)置課程主要是指在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，分析職業(yè)活動(dòng)所包含的工作任務(wù)以及完成工作任務(wù)所要具備的職業(yè)知識(shí)和技能要求，再根據(jù)完成任務(wù)所需要的職業(yè)知識(shí)和技能來(lái)開設(shè)相關(guān)課程[4]。

筆者在前文中提到，在已經(jīng)開發(fā)出來(lái)的某些經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)課程設(shè)置學(xué)科化的傾向，文化基礎(chǔ)課程的比重較大，課程設(shè)置的學(xué)科性色彩很濃。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該寬泛、淺顯，側(cè)重于原理的介紹，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹，否則不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)操作技能和服務(wù)性軟技能的學(xué)習(xí)。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)下設(shè)的專門化小專業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)能力有著一定的交叉性，因此，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)首先可以培養(yǎng)學(xué)生通用的專業(yè)基本技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)開設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、營(yíng)銷基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)、物流基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)和小鍵盤錄入與WORD、EXCEL處理技術(shù)、點(diǎn)鈔、珠算與計(jì)算器使用等課程來(lái)培養(yǎng)[5]。同時(shí)再進(jìn)一步深化學(xué)生的專業(yè)核心技能，加強(qiáng)專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，按照專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)課程。這種課程設(shè)置既培養(yǎng)了學(xué)生通用的專業(yè)基本技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)又深化了學(xué)生的專業(yè)核心技能。

（三）根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求適時(shí)更新課程內(nèi)容

經(jīng)貿(mào)類產(chǎn)業(yè)及專業(yè)受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響較大，其知識(shí)、技能、素質(zhì)要求隨時(shí)代的變化而改變，這就決定了經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的課程具有鮮明的時(shí)代性和經(jīng)濟(jì)性特征。經(jīng)濟(jì)、政策、法規(guī)發(fā)生變化或者技術(shù)更新都要求經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程內(nèi)容及時(shí)更新，使其滿足崗位任務(wù)要求和市場(chǎng)需求，否則學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容都是過(guò)時(shí)的，沒有實(shí)踐價(jià)值的。例如，隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷進(jìn)步，過(guò)去的管理軟件MRPO已經(jīng)被更為先進(jìn)的ERP管理系統(tǒng)所代替。課程內(nèi)容的更新要時(shí)刻關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政策法規(guī)的變更、技術(shù)的更新?lián)Q代以及相關(guān)職業(yè)資格考試的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的溝通交流能力、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等職業(yè)綜合素質(zhì)，避免學(xué)生所學(xué)非所用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)要求的對(duì)接。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)滲透著服務(wù)性的要求，因而對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求較高，這就要求課程內(nèi)容的更新要時(shí)刻反映行業(yè)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求，即課程內(nèi)容要滲透當(dāng)前行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的語(yǔ)言交流和溝通能力、對(duì)不同文化的理解能力與交流能力等服務(wù)性綜合素質(zhì)的需求。

總之，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)是從國(guó)家層面統(tǒng)一規(guī)范經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文對(duì)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的特殊問題從理論上進(jìn)行了探討，但最終還是要在實(shí)踐層面落實(shí)該類專業(yè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2009:81-91.

[2]郭福春.高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)和應(yīng)用[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（11）:38.

[3]徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2008:136.

[4]夏學(xué)文.中高職銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）:45.

[5]陶正群.談職業(yè)能力本位模式下中職經(jīng)貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置[J].科學(xué)咨詢，2014（4）:72.

責(zé)任編輯肖稱萍

作者簡(jiǎn)介：李添甜（1991－），女，安徽六安人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)；李政（1990-），安徽六安人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所博士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)。

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金教育學(xué)“十二五”國(guó)家一般課題“職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)基礎(chǔ)理論與技術(shù)規(guī)范研究”（編號(hào)：BJA120080），主持人：徐國(guó)慶。

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2016）04-0028-04