姜文俠

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150025)

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移動(dòng)互聯(lián)下的高職英語教學(xué)探索

姜文俠

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150025)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教育行業(yè)的移動(dòng)互聯(lián)利用率也在迅速提高，移動(dòng)互聯(lián)催生了微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的興起。如何在這樣的環(huán)境下，結(jié)合高職院校特點(diǎn)，提高高職英語教學(xué)水平和學(xué)生語言輸出效率，老師和學(xué)生都面臨著挑戰(zhàn)。

移動(dòng)互聯(lián)；高職英語；教學(xué)水平

0　導(dǎo)言

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展正在改變世界，每個(gè)行業(yè)都和互聯(lián)網(wǎng)緊緊聯(lián)系在一起。教育系統(tǒng)伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，師生之間的距離逐漸縮短，師生互動(dòng)不再只是局限在面對(duì)面的課堂上，各種遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)公開課蓬勃發(fā)展，學(xué)生足不出戶便可以學(xué)到國內(nèi)甚至國外的很多課程。本文主要闡述了在此背景下，如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生的新興教學(xué)方法、教學(xué)模式，提高高職英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1　移動(dòng)互聯(lián)催生微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課的興起

微課是“微型網(wǎng)絡(luò)視頻課程”的簡稱，主要指以視頻為主要教學(xué)手段，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主要內(nèi)容，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測試等多面的教師自制課程。和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，其特點(diǎn)更加明確。如教學(xué)時(shí)間短，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)微課控制在10分鐘之內(nèi)；教學(xué)內(nèi)容少且具體，每個(gè)微課都是課堂中要講到的核心部分，內(nèi)容精簡等。微課主要適用于個(gè)人自主學(xué)習(xí)，在生活節(jié)奏如此之快的時(shí)代，這種碎片式的學(xué)習(xí)方式是人們比較容易接受的方式。

微課并不是單一存在發(fā)展的，同時(shí)興起的還有翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛倒性教學(xué)，節(jié)省了課堂時(shí)間，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課下先了解所學(xué)知識(shí)，把問題帶到課堂中來，教師有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，移動(dòng)互聯(lián)催生了翻轉(zhuǎn)課堂的迅速翻轉(zhuǎn)。微課是翻轉(zhuǎn)課堂中必不可少的一部分。

慕課是指大規(guī)模在線開放課程，從某種程度上講，慕課是微課的多種集合體。由于網(wǎng)絡(luò)把世界聯(lián)系到了一起，慕課是一個(gè)世界性的網(wǎng)絡(luò)公開課，比如知名的TED課程，世界可以共享。在以前學(xué)習(xí)、測試、作業(yè)、討論的基礎(chǔ)上，很多培訓(xùn)可以通過慕課考試及發(fā)放證書，慕課的開展，節(jié)省了大量的人力資源和社會(huì)資源。

2　新式教學(xué)法對(duì)高職英語教師，學(xué)生均提出了更高的要求

2.1基礎(chǔ)英語在高職中的獨(dú)特性

職業(yè)教育目標(biāo)在于培養(yǎng)面向社會(huì)的實(shí)用型技術(shù)人才，相對(duì)于專業(yè)課程，基礎(chǔ)英語處于弱勢(shì)地位，在學(xué)校的人才培養(yǎng)方案中，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)英語能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)英語雖是不可或缺的一門學(xué)科，卻漸漸處于邊緣地位。

2.2高職英語教師特點(diǎn)

在英語教師群體中，年輕教師特別是女性較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，接受新事物較快。但因?yàn)槎鄶?shù)為文科出身，計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)各種制作視頻軟件了解不多，甚至不感興趣，存在著技術(shù)短板，所以制作視頻課件是個(gè)大工程，技術(shù)問題突出。其次，開發(fā)微課需要需要很多的新思想，新設(shè)計(jì)，拓展思維，尤其是創(chuàng)新性思維也是挑戰(zhàn)。所以當(dāng)面對(duì)新的教學(xué)法，多數(shù)老師覺得心有余而力不足。

2.3高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高職學(xué)生高職的學(xué)生普遍特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難較大。學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，且大多對(duì)自己缺乏自信，英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是一門頭疼的科目。學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，很多學(xué)生只是要求拿到畢業(yè)證書就萬事大吉，有學(xué)生對(duì)高職大專有偏見，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。因此，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。

基于以上教師、學(xué)生所具有的特點(diǎn)與問題，新的教學(xué)方式必然對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。

首先，對(duì)于教師，學(xué)校需要提供更多的相關(guān)培訓(xùn)，使每位教師都能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)及各種制作視頻軟件，由此，教師在擔(dān)任指導(dǎo)者、監(jiān)督者、合作者等角色的基礎(chǔ)上，又增加了視頻制作者的角色。同時(shí)，為了吸引更多的學(xué)生注意力，教師需不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)，這要求教師要不斷關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并不斷進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，才能有好的想法。

對(duì)于學(xué)生，小部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可能按照教師要求自主觀看視頻，自主學(xué)習(xí)并提出問題。但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們將面臨兩個(gè)選擇，艱難完成視頻講解，或者直接放棄。英語課堂平時(shí)學(xué)生的出勤并不盡如人意，學(xué)生上課的積極性也不好。所以，新式教學(xué)法的運(yùn)用，需要首先提高學(xué)生的自主積極性。從以往數(shù)據(jù)來看，提高學(xué)生的積極性是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，否則所有的嘗試將沒有任何實(shí)際意義。

盡管如此，高職英語也有著自身的資源優(yōu)勢(shì)。

3　高職英語的實(shí)踐和資源優(yōu)勢(shì)

英語作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，融合了大量的聽說讀寫練習(xí)，且有大量的英語后備資源可以利用，如歐美影視劇、歐美歌曲、相關(guān)的英語網(wǎng)站可以利用，可以隨時(shí)展開師生間的各種語言互動(dòng)以及生生間的角色扮演，模仿活動(dòng)?？梢哉f，利用移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)語言有著一定的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。高職英語知識(shí)面廣、知識(shí)量大、知識(shí)點(diǎn)也比較分散，可以根據(jù)其特點(diǎn)制作出知識(shí)點(diǎn)集中、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸、下載的學(xué)習(xí)板塊，符合學(xué)生短時(shí)間或者隨時(shí)學(xué)習(xí)的需要。

4　創(chuàng)建移動(dòng)互聯(lián)下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

在以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，多數(shù)評(píng)價(jià)與多元智能評(píng)價(jià)策略相關(guān)。學(xué)生的成績不僅是期末成績一項(xiàng)，還要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，出勤情況等進(jìn)行總體考核。

5　結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)導(dǎo)致各種數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，也必然會(huì)影響到教育行業(yè)的改變。英語作為基礎(chǔ)學(xué)科的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的必修課之一。怎樣更好地引入網(wǎng)絡(luò)資源，教師還處在不斷的摸索當(dāng)中。怎樣提高對(duì)學(xué)生語言輸入效率，進(jìn)行有效輸出，是教育者的最終目的。

[1]劉芳，肖雄斌，探索移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的英語教學(xué)創(chuàng)新，校園英語，2015.

[2]盧玲蓉，移動(dòng)學(xué)習(xí)輔助的高職英語教學(xué)模式探究，課程教育研究，2015.

(編輯馬海超)

Exploration on Higher Vocational English Teaching Based on the Mobile Internet

JIANG Wenxia

(Heilongjiang College of Construction, Harbin 150025, China)

As the fast development of the mobile internet, the use ratio of which by people working on the education field has rapidly raised. The mobile internet expedites the rise of micro course, MOOC and flipped classroom. How to improve English teaching standard and students’ language output efficiency, combining the characteristics of higher vocational colleges under the new learning environment is the challenge that teachers and students are faced with.

mobile internet; higher vocational English; teaching standard

2016-06-10

姜文俠(1982-)，女。碩士，講師。研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、高職英語教學(xué)研究。

G712

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1672-0601(2016)08-0066-02