楊海峰，李　敏，陳　強(qiáng)，高　波，劉　軍

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

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基于工作過(guò)程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程建設(shè)與研究

楊海峰，李敏，陳強(qiáng)，高波，劉軍

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，在課程載體的選擇、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)具備的能力以及教學(xué)模式與教學(xué)方法等方面均有所創(chuàng)新，形成了基于工作過(guò)程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程體系，有效改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

工作過(guò)程；課程資源；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；載體

0　引言

哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，于2012年成為教育部和財(cái)政部支持的“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過(guò)為期兩年的建設(shè)，在課程建設(shè)與研究方面取得了一定成果，形成了基于工作過(guò)程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程體系，此項(xiàng)成果具有一定的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

1　基于工作過(guò)程的課程資源建設(shè)

課程組成員深入企業(yè)一線，對(duì)哈汽輪機(jī)廠、哈軸集團(tuán)、中航工業(yè)哈爾濱東安發(fā)動(dòng)機(jī)(集團(tuán))有限公司、哈爾濱電影機(jī)廠等國(guó)有大型企業(yè)的崗位及崗位群進(jìn)行調(diào)研、分析、論證。結(jié)合調(diào)研成果，形成了課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)具備的能力、課程的載體等課程建設(shè)成果，開(kāi)發(fā)具有“教、學(xué)、做、產(chǎn)”相融合特點(diǎn)的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》核心課程內(nèi)容。

2　《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法改革

2.1改革教學(xué)實(shí)施方式

實(shí)施以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹饕卣鞯摹敖獭W(xué)、做”一體化教學(xué)模式，整個(gè)課程以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為核心，以完成工作任務(wù)的行動(dòng)順序?yàn)榫€索，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合。首先，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化成技能目標(biāo)，再根據(jù)技能目標(biāo)確定工作任務(wù)，然后圍繞這個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定完成這一項(xiàng)目所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，將實(shí)踐技能和技術(shù)知識(shí)相融合。

2.2改革教學(xué)方法

針對(duì)各個(gè)典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境，采用案例教學(xué)法等多種現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)。

3　本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握熟練地運(yùn)用CAD類軟件完成一般復(fù)雜程度的機(jī)械零部件三維CAD實(shí)體建模、虛擬裝配及工程圖，能熟練地運(yùn)用CAM類軟件完成一般復(fù)雜程度的機(jī)械零部件的CAM編程及加工仿真，能掌握不同的軟件系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生具備一定的實(shí)體造型能力、零件的裝配能力、零件工程圖設(shè)計(jì)能力和零件的加工能力，為學(xué)生今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

4　應(yīng)具備的能力

4.1專業(yè)能力

(1)熟練地使用UG NX軟件完成機(jī)械零件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作；(2)熟練地使用UG NX軟件完成機(jī)械零件產(chǎn)品的自動(dòng)數(shù)控編程工作；(3)熟練地使用UG NX軟件完成機(jī)械零件的三維建模工作；(4)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的基本操作技能；(5)具有機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造方面的相關(guān)知識(shí)。

4.2社會(huì)能力

(1)具有良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德；(2)具有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)；(3)具有良好的社會(huì)交流和溝通能力；(4)具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。

5　本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

本課程以典型工作任務(wù)的造型設(shè)計(jì)、裝配設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)和加工等內(nèi)容為主線，選取機(jī)械類專業(yè)典型零件為教學(xué)實(shí)施載體，確定了覆蓋機(jī)械制造類的6個(gè)學(xué)習(xí)情境，共17個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。本課程建議學(xué)時(shí)114學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表1。

表1　《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

6　基于工作過(guò)程的《CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用》課程特色

6.1以工作過(guò)程為導(dǎo)向，突出高職教育特色

按照機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)崗位群的工作過(guò)程要求和技能要求，確定本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握UG造型軟件的基本知識(shí)和各功能鍵的功能，掌握零件造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般方法、零件裝配設(shè)計(jì)過(guò)程、零件的仿真加工過(guò)程，以典型零件的建模、造型、裝配圖、工程圖設(shè)計(jì)等工作過(guò)程作為課程講授載體，培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械零件造型設(shè)計(jì)和零件仿真加工的能力及創(chuàng)新思維能力。課程學(xué)習(xí)情境開(kāi)篇編有學(xué)習(xí)目標(biāo)，以突出每一學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)用性。融“教、學(xué)、做”為一體，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等教學(xué)過(guò)程來(lái)完成。

6.2校企合作按照工作項(xiàng)目構(gòu)建課程體系

將專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容按照零件造型設(shè)計(jì)、零件裝配、仿真加工等工作過(guò)程來(lái)安排，使課程內(nèi)容更具有職業(yè)教育特色。

6.3采用學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)引出教學(xué)內(nèi)容

用實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)例通過(guò)任務(wù)的形式引出問(wèn)題，導(dǎo)出每一學(xué)習(xí)情境所要完成的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。各學(xué)習(xí)情境開(kāi)篇有情境描述，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

7　結(jié)語(yǔ)

通過(guò)基于工作課程的建設(shè)，改善了課堂教學(xué)環(huán)境，提升了教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的職業(yè)技能大幅提高，有的學(xué)生多次獲得省級(jí)技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)課程改革，真正實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的最終目的。

[1]陳強(qiáng). 高職機(jī)械制造專業(yè)校企合作辦學(xué)模式研究[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家，2013.

[2]易宏宇. 論述機(jī)電一體化系統(tǒng)的抵抗外界干擾的措施[J]. 山東工業(yè)技術(shù)，2015(04).

(編輯文新梅)

The Construction and Research of “CAD/CAM Technology Application”Course Based on Working Process

YANG Haifeng, LI Min, CHEN Qiang, GAO Bo, LIU Jun

(Harbin Vocational & Technical College, Harbin 150081, China)

After more than two years of construction, “CAD/CAM Technology Application” course has achieved innovation in the aspects of the choice of course carrier, course learning objectives, abilities that students should have, teaching mode and teaching methods. The course system of “CAD/CAM Technology Application” based on working process has been formed. The system has effectively improved teaching effect and teaching quality.

working process; curriculum resources; teaching goal; teaching method; carrier

2016-07-20

本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度備案課題(課題編號(hào)ZJC1215010)《高職機(jī)械類專業(yè)課程“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化”改革的研究與實(shí)踐》研究成果；黑龍江省高等學(xué)校2014年教改工程項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)JG2014020199)《高職機(jī)械類工學(xué)結(jié)合特色教材建設(shè)的研究與實(shí)踐》研究成果。

楊海峰(1982—)，工程碩士，講師，實(shí)踐教學(xué)科技主管。主要研究方向：機(jī)械制造。

G42

B

1672-0601(2016)08-0053-03