牟曉鳴

《采薇》課堂實(shí)錄

牟曉鳴

教學(xué)目標(biāo)：

誦讀文章，領(lǐng)略詩(shī)歌的音律美；

學(xué)習(xí)重章疊唱、反襯、情景交融的藝術(shù)手法；

體會(huì)詩(shī)中戍卒豐富的情感。

教學(xué)方法：誦讀法、啟發(fā)法、合作探究法

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好！

我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人可能有同樣的感受，當(dāng)我們開(kāi)心的時(shí)候，當(dāng)我們受到了委屈、遇到了困難的時(shí)候，我們首先想到的是回家。家，是溫暖的地方，也是我們心靈最溫馨的港灣。一位士兵，守衛(wèi)邊疆多年，歷經(jīng)艱辛，九死一生，終于踏上了回家的路。今天我們就跟隨他一起感受回家的心情。我們來(lái)學(xué)習(xí)《采薇》。

二、過(guò)程

（一）解讀目標(biāo)

這節(jié)課，我們要完成2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.誦讀文章，領(lǐng)略詩(shī)歌的音律美；

2.體會(huì)詩(shī)歌中戍卒豐富的情感。

（二）疏通文意

師：對(duì)照黑板上的字音，朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音。（展示幻燈片）

師：我們請(qǐng)一名同學(xué)朗讀一遍課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出不理解的字詞。

師：下面我們結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄕn文文意。

同學(xué)們都疏通完了，看黑板，我們檢測(cè)。（展示幻燈片）

師：同學(xué)們翻譯得很準(zhǔn)確，對(duì)詩(shī)歌把握很到位。

（三）重難點(diǎn)突破

師：這篇詩(shī)歌中有景有情，老師讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)景的句子。

這些寫(xiě)景的句子，有戍卒眼前的實(shí)景（板書(shū)），有他對(duì)以往回憶的虛景（板書(shū)），哪幾句是眼前的實(shí)景？請(qǐng)找出來(lái)。

生：今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。

師：在茫茫的大雪中，戍卒又餓又渴，踽踽獨(dú)行，他心中的感受是？

生：傷悲、哀。（板書(shū)）

師：隨著時(shí)間的推移，薇菜在生長(zhǎng)、衰老，戍卒的感情也在經(jīng)歷了起伏與變化，我們一起從文章中找出來(lái)。憂疚（板書(shū)）

戍卒為什么如此思念家鄉(xiāng)、憂心如焚，卻不趕快回家？玁狁之故。玁狁，課下注釋為北方少數(shù)民族，周朝時(shí)稱(chēng)為玁狁，春秋時(shí)稱(chēng)為戎狄，秦漢時(shí)期稱(chēng)為匈奴，隋唐時(shí)稱(chēng)為突厥。從這些稱(chēng)呼，我們可以推測(cè)出，這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？

生：保衛(wèi)和平的戰(zhàn)爭(zhēng)，正義之戰(zhàn)。

師：戍卒的感情怎么樣？

生：自豪，傷悲和哀痛。（板書(shū)）

師：從哪個(gè)地方可以看出自豪之情？我們來(lái)做一回戍卒的知音，小組內(nèi)交流交流，我們以小組為單位，暢所欲言。

生：“彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷?！边@里既有對(duì)我軍裝備精良的自豪，也有多次取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的自豪。我們的先民男耕女織，一直安于平靜、祥和、古老的生活方式，不到萬(wàn)不得已這種生活是絕對(duì)不會(huì)改變的，換句話說(shuō)，正是因?yàn)楂N狁的入侵，戍卒的和平生活被中斷，不得不背井離鄉(xiāng)；正是因?yàn)楂N狁的入侵，“執(zhí)子之手，與子偕老”的美好誓言不能實(shí)現(xiàn)；正是因?yàn)楂N狁的入侵，戍卒不得不整日跟在戰(zhàn)車(chē)后跋涉，隨時(shí)有喪命的危險(xiǎn)。所以，主人公是飽含著對(duì)和平生活的渴望，飽含著對(duì)玁狁的無(wú)比痛恨之情走向戰(zhàn)場(chǎng)的，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)和平家園，枕戈待旦，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，誓掃匈奴不顧身！

生：老師，我們組對(duì)戍卒的眼前景和他的心理做了擴(kuò)寫(xiě)。寒冬，大雪霏霏，一位解甲退役的老兵，在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。想起我離家的時(shí)候，楊柳依依，隨風(fēng)飄飛，父母兄弟泣淚相送。如今我終于踏上回家的路，但“近鄉(xiāng)情更怯”，一別經(jīng)年，由于“靡使歸聘”，生死存亡兩茫茫，對(duì)父母家人的擔(dān)憂與恐懼不由得涌上他的心頭：是否是“子欲養(yǎng)而親不待”？家中的兄弟們是否已經(jīng)戰(zhàn)死邊關(guān)？家是否已經(jīng)變成斷壁殘?jiān)?？我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰(shuí)能體會(huì)！

學(xué)生再一次帶感情地齊讀文本。

三、課堂小結(jié)

教師設(shè)疑：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，暢所欲言，體味《采薇》的文學(xué)魅力，說(shuō)說(shuō)其動(dòng)人之處都有哪些。（學(xué)生思考，探究解決）

生：詩(shī)歌的語(yǔ)言很美，重章疊唱，回環(huán)反復(fù)，讓人回味無(wú)窮。

生：詩(shī)歌的情感很憂傷很美，詩(shī)歌中人物遠(yuǎn)離家園的痛苦的抒發(fā)，歷盡艱辛回歸家園的感傷，都是那么引人同情。

師補(bǔ)充：同學(xué)們說(shuō)的都很美，老師覺(jué)得，詩(shī)歌的精神悲壯崇高，主人公為國(guó)為家的忘我犧牲精神，保衛(wèi)國(guó)土的豪邁情懷，讓每一個(gè)有民族責(zé)任感的人肅然起敬。

師總結(jié)：通過(guò)一個(gè)戍卒回家途中的所思所想，我們?cè)竭^(guò)幾千年看到了一個(gè)真實(shí)的人，他有思念家鄉(xiāng)的痛苦，也有征戰(zhàn)勝利的自豪。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國(guó)的情感交織在一起，這是真實(shí)的人物的心靈寫(xiě)照，也是《采薇》雖經(jīng)幾千年淘洗，卻傳唱不衰的魅力所在。

四、課后作業(yè)

1.背誦本文。

2.合理想象，描寫(xiě)末章前四句的情景，擴(kuò)寫(xiě)成200字左右的短文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

采薇

景 情

實(shí)景 雨雪霏霏 歸時(shí)傷悲、哀 重章疊句

虛景 采薇 思?xì)w憂、疚

戰(zhàn)爭(zhēng) 自豪

楊柳依依 對(duì)比

★作者單位：山東煙臺(tái)市第二中學(xué)。