袁莉

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病句診斷的標(biāo)志與口訣——病句癥結(jié)的“九看”

袁莉

辨析病句是高考考查熱點(diǎn)，從近幾年考查形式和趨勢上看，題型較為固定，辨析病句多采用客觀題形式考查。要檢查病句，語法規(guī)則當(dāng)然是標(biāo)準(zhǔn)，但從高考題的角度看，有些病句具有特殊的標(biāo)志，應(yīng)當(dāng)引起重視，只要善于抓住句中標(biāo)志性詞語，就能幫助我們快速巧妙地辨析句子出了什么毛病。

下面從近年?？嫉木欧N病句類型中尋找標(biāo)志，總結(jié)出規(guī)律，以求在今年高考復(fù)習(xí)中對大家能有所幫助。

一、看見并列短語要小心

句中發(fā)現(xiàn)并列詞語和頓號，看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

1.抓頓號，屬種概念或分類標(biāo)準(zhǔn)是否恰當(dāng)

例：（2015·高考天津卷）“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。

【試題分析】“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當(dāng)。

2.抓“和”字，看前后能否搭配

例：（2015·高考廣東卷）打車軟件為乘客和司機(jī)搭建起溝通平臺，方便了市民打車，但出租車無論是否使用打車軟件，均應(yīng)遵守運(yùn)營規(guī)則，這才能維護(hù)相關(guān)各方的合法權(quán)益和合理要求。

【試題分析】搭配不當(dāng)，“維護(hù)”搭配“合法權(quán)益”可以，但是不可以搭配“合理要求”，可改為“滿足合理要求”。

3．并列短語，看語序是否錯位

例：（2008·高考江蘇卷）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步，只會導(dǎo)致文明的衰落。

【試題分析】語序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”，并列短語是病句癥結(jié)。

小結(jié)：句中出現(xiàn)并列短語，易造成以下語?。孩僖蚍N屬概念出現(xiàn)交叉而造成并列不當(dāng)，②其中一個與前后出現(xiàn)搭配不當(dāng)，③語序錯位。所以，如果句中有頓號或表并列關(guān)系的“和”“與”等詞語出現(xiàn)就要特別關(guān)注。還須指出“和、跟、同、與”等都有連詞和介詞兩種用法，也易造成句子的歧義。

二、看見關(guān)聯(lián)詞語要小心

句中發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

1.關(guān)聯(lián)詞錯位

例：（2014·新課標(biāo)全國卷Ⅰ）由此可見，當(dāng)時的設(shè)計者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動是富有制造性的，而且技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的。

【試題分析】關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，當(dāng)前后句子主語一致時，關(guān)聯(lián)詞語在后，應(yīng)把“不僅”放到“希望該過程中”之后；“技術(shù)活動”與“藝術(shù)活動”交換位置。

2.關(guān)聯(lián)詞與語境不符

例：（2014·高考湖南卷）家風(fēng)即便是一個家族最為寶貴的精神財富，也是一個有影響力有美譽(yù)度的家族必備的要素。

【試題分析】關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，“即便”表示假設(shè)關(guān)系，而此句前后分句應(yīng)是并列關(guān)系。

3.關(guān)聯(lián)詞不配套

例：不管他地位高和權(quán)力大，執(zhí)法人員仍然堅決嚴(yán)肅查清他貪污犯罪事實。（“不管”改為“盡管”。）

4.關(guān)聯(lián)詞贅余或殘缺

例：盡管南極氣候那么惡劣，我國科考隊員（還是）完成了科學(xué)考察任務(wù)。

小結(jié)：除了上述四種病癥，當(dāng)句中出現(xiàn)“不僅……而且……”表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，分句間次序還易顛倒。

三、看見否定詞語要小心

句中發(fā)現(xiàn)否定詞，看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

因多次否定引起混亂

例：（2015·高考廣東卷）今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競爭。

【試題分析】邏輯混亂，語義重復(fù)，“禁止”與“不得”重復(fù)。

小結(jié)：常見的雙重否定形式有：沒有……，不……；無不；非……不可。“防止”“避免”“杜絕”“提防”等詞不能同否定詞“不”搭配，雙重否定表肯定。

四、看見數(shù)詞（數(shù)量短語）要小心

句中發(fā)現(xiàn)數(shù)詞（數(shù)量短語），看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

1.出現(xiàn)歧義

例：（2013·高考山東卷）警察反復(fù)觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍。

【試題分析】表意不明，“兩個”是修飾“目擊者”還是“彈殼”，有歧義。

2.約數(shù)重復(fù)

例：科羅拉多州的阿斯彭、埃斯蒂斯帕克和科羅拉多斯——普林斯克等著名游覽區(qū)，每年要接待成千上萬以上的游客。

【試題分析】“成千上萬”是約數(shù)，不能再用“以上”。

3.降低、減少不能用倍數(shù)

例①這個煉銅車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。

【試題分析】“時間縮短了一倍”不合邏輯。

小結(jié)：句中發(fā)現(xiàn)數(shù)詞（數(shù)量短語）易出現(xiàn)歧義，約數(shù)重復(fù)等語病。發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，要看是否造成矛盾。

五、看見兩面詞要小心

句中發(fā)現(xiàn)有兩面詞，看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

前后是否對應(yīng)

例：（2015·高考新課標(biāo)卷Ⅱ）在那個民族獨(dú)立和民族解放斗爭風(fēng)起云涌的時代，能激發(fā)人們的愛國熱情是評判一部文學(xué)作品好壞的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。

【試題分析】不合邏輯。一面對兩面，前面“能激發(fā)人們的愛國熱情”一面，后面“評判一部文學(xué)作品好壞”兩面，搭配不當(dāng)，在“能”后面加“否”。

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)“好壞”“能否”“是否”“優(yōu)劣”“成敗”等詞語，要考慮前后兩面是否對應(yīng)，是否搭配。

六、看見代詞要小心

發(fā)現(xiàn)句中有代詞，看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

指代不明，產(chǎn)生歧義

例：（2015·高考新課標(biāo)卷Ⅱ）父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。

【試題分析】表意不明，“也不例外”前面指“梅蘭”還是“父親”不明。

小結(jié)：如果句中出現(xiàn)“這”“此”“他”“自己”“其中”等代語，往往會造成表意不明、重復(fù)的語病。

七、看見介詞或介詞短語要小心

發(fā)現(xiàn)句中有介詞或介詞短語，看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

1.掩蓋主語

例：（2015·高考天津卷）由于自貿(mào)區(qū)致力于營造國際化、法治化、市場化的營商環(huán)境，使更多金融、物流和IT等專業(yè)人才有機(jī)會不出國門，就能拿到遠(yuǎn)超同行水平的“國際工資”。

【試題分析】主語殘缺，去掉“由于”。

2.介詞混用

例：（2015·高考山東卷）說到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。

【試題分析】偷換主語或成分贅余，去掉“對”或去掉“被”。

3.主客顛倒

例：鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。

【試題分析】主客倒置，應(yīng)為“大多數(shù)中學(xué)生對于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的”。

小結(jié)：看到介詞“根據(jù)”“關(guān)于”“對于”“對”“鑒于”“為了”“通過”“針對”“由于”“在……下（中）”“從……中”開頭的句子，要引起注意，要考慮組成介賓短語，有無掩蓋主語或?qū)е轮髡Z殘缺、有無主客顛倒等錯誤現(xiàn)象。

八、看見動詞要小心

發(fā)現(xiàn)句中有動詞，看是否出現(xiàn)下列毛?。?/p>

1.缺賓語或賓語中心語

例：（2015.高考廣東卷）據(jù)報道，某市場被發(fā)現(xiàn)存在銷售假冒偽劣產(chǎn)品，偽造質(zhì)檢報告書，管理部門將對此開展專項檢查行動，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)營行為。

【試題分析】成分殘缺，存在……的情況。

2.動賓搭配不當(dāng)

例：（2014·大綱全國卷）有的人看夠了城市的繁華，喜歡到一些人跡罕至的地方去游玩，但這是有風(fēng)險的，近年來已經(jīng)發(fā)生了多次背包客被困野山的案情。

【試題分析】動賓搭配不當(dāng)，“發(fā)生了……案情”搭配不當(dāng)，可將“案情”改為“事件”。

3.看見判斷詞動詞“是”要小心

例：（2015.高考湖北卷）2015年3月1日正式實施了《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》，是我國首部關(guān)于全民閱讀的地方政府規(guī)章，普通人的閱讀權(quán)益因此獲得了法律保障。

【試題分析】謂語動詞“是”缺少主語，將“實施了”改為“實施的”還原主語即可。

小結(jié)：這種題型在高考中出現(xiàn)的頻率最高。出現(xiàn)動詞要看動賓搭配是否搭配、賓語和賓語的中心語是否殘缺。

九、句式雜糅

“句式雜糅”是指本來兩個結(jié)構(gòu)合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起結(jié)構(gòu)的混亂，造成表意不規(guī)范，是近年考查的熱點(diǎn)。

例：（2015·高考四川卷）首屆“書香之家”頒獎典禮，是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當(dāng)場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業(yè)、書香社區(qū)等獲獎名單。

【試題分析】“是設(shè)在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的”“是在……舉行的”“設(shè)在……”句式雜糅。

小結(jié)：這種題型在高考中出現(xiàn)的頻率較高。句式雜糅的結(jié)構(gòu)形式有也多種多樣，考生在答題時需特別注意。

★作者單位：云南普洱市民族中學(xué)。