◆張秀峰

(甘肅省岷縣職業(yè)中學)

淺談怎樣在職業(yè)中學物理課堂教學中實施新課改理念

◆張秀峰

(甘肅省岷縣職業(yè)中學)

《普通職業(yè)中學物理新課程標準》指出：“職業(yè)中學物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當代科學技術發(fā)展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學生的社會參與意識和對社會負責任的態(tài)度?！彪S著新課程改革的不斷推進，新課程的教學理念也逐漸被廣大教師運用到實際教學活動當中，這就要求教師在實際教學過程中，要正確地理解新課程理念的指導意義，充分發(fā)揮物理教學的價值，調動學生的學習積極性，最終為高效課堂的實現(xiàn)及素質水平、能力水平的提高打好堅實的基礎。

新課程 職業(yè)中學物理 基礎 自主 實驗

職業(yè)中學物理新課改的基本理念包括五個方面：①在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)；②在課程結構上重視基礎，體現(xiàn)課程的選擇性；③在課程內容上體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性；④在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化；⑤在課程評價上強調更新觀念，促進學生發(fā)展。所以，教師的教學任務要從上述五點為切入點，充分挖掘教材內容，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體性，從而，為學生的全面健康成長打好基礎。新課改的實施，存在著極大的挑戰(zhàn)與機遇。挑戰(zhàn)那是因為新課程改革完全沒有模板可仿，都是靠一線教師自己邊實踐邊探索，可謂是摸著石頭過河——生死沒有定數(shù);機遇是新課程改革意味著所有的實踐者都站在同一起跑線上，新舊教師間根本不存在經驗上的差異性——成敗自我掌控。實施新課改，我認為必須做到以下幾點。

一、轉變教學觀念

傳統(tǒng)教學，注重知識傳授，強調了知識的重要性、理論性。忽視了學生的實際興趣，淡化了學生的學習思維、創(chuàng)造性和終身學習的一貫性。偏重于機械記憶、解題訓練。教學的手段單一、陳舊，在很大程度上，教師的演示代替了學生的動手，教師的講解代替了學生的主體活動，教師的分析代替了學生的思維，學習氛圍沉悶。教師怎么教學生怎么學，教師在教學過程中起了一個主導的作用，學生則在教師設計好的教案中順利地完成知識的積累。而物理課程標準指出:學生是物理學習的主人，教師是物理學習的引導者。學生是學習活動的主人，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標，能自我調控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學習活動，把科學知識轉化為自己的精神財富，并能用于實踐。課堂是學生知識形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現(xiàn)實的問題。根據新課程標準的要求，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質為教育目標，著眼于學生的發(fā)展。同時，樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發(fā)展的同時，注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環(huán)境。使學生形成良好的學習動機，并養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。

二、合理采取措施，付諸實踐

1.提倡學習多樣化。要盡快讓更多的學生適應職業(yè)中學的學習和生活，如學習方式、教師的要求等。在職業(yè)中學，需要學生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關信息。對于這些學習方式上的轉變，讓他們課后相互討論，共同通過網絡等途徑查閱相關信息，并在下一節(jié)課中，留出適當時間，鼓勵學生充分發(fā)表自己所查閱到的內容，然后全班同學都共同分享每一位同學的成果。

2.創(chuàng)設物理情境，激發(fā)求知欲。興趣往往是學習的先導。激發(fā)學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發(fā)展的重要因素。實現(xiàn)全面發(fā)展的途徑。在教育教學過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設開放生動的學習情境。激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位。

3.重視對學生“質疑問題能力”的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！惫膭顚W生對教學內容要善于設疑，巧于設疑，要敢于懷疑現(xiàn)有事物。課堂教學中，以新教材為依托，充分調動教師、學生的積極性，挖掘新的課程資源，使知識像滾雪球一樣發(fā)展。

4.倡導民主平等教學。過去傳統(tǒng)的灌輸式教學，根本就談不上民主。新課標下的教學最突出一點是以學生為主體，圍繞以人為本的教學理念。民主則在傳播知識時，能給予學生充分自由發(fā)表個人觀點的空間，強調師生間的平等性。

5.培養(yǎng)學生求異思維，重視學生體驗成功。由于學生的先天條件和后天的興趣、愛好的差異，課堂教學中我們盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。如有些學生對實驗操作感興趣，而有些對基本知識和規(guī)律感悟好，讓他們揚長避短，在不同層面上有所發(fā)展，體會成功的喜悅。

三、實施新課標物理教學過程中遇到的問題與困惑

經過一段時間的實施，教學中存在著的問題如下：

1.過于強調難度較大試題的突破，往往忽略基礎教學的價值。

2.教師對新課程理念在理解上出現(xiàn)錯誤。以自主學習為例，一些教師在開展自主探究式教學模式中，不能正確地把握教師的指導作用，使得課堂出現(xiàn)了兩種情況，一種是教師完全不講，再有一種情況是，教師走不出以往的教學模式，依舊將課堂成為自己的陣地。

3.忽視實驗的價值。一些教師經常忽視實驗在課堂中所起的作用，思想上的不重視，使得教師生也只是將實驗簡單地當做了提高分數(shù)的一部分，忽視了實驗的真正價值。4.教師的評價方式還是以簡單的成績高低為評價標準。

新課標要求教師轉變原來的教學觀念，在教學中真正體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵學生以一種開放的心態(tài)主動地把自己的看法和做法與小組成員分享，積極地與小組成員合作，通過合作交流生成新的知識，從而讓學生體會學習的過程和學習的樂趣，同時激發(fā)和培養(yǎng)學生的自我發(fā)展的愿望與能力。不可否認新課標拉近了教師和學生之間的距離，它既可使教師不再把大量的時間浪費在重復機械的、低效率的勞動中，使教師能有更多的時間用于研究教法、教材、學生等方面，而學生也能從被動地學習轉為主動地探究，想法雖好，但在實施中卻有不少的困難：(1)由于教師的工作時間長、工作負擔重等因素，教師參與課程發(fā)展欲見成效，可能還需要一些時間。(2)處于工作第一線的教師在工作中缺乏有效的指導和觀摩學習的機會，故而要使新課標順利實施還需要一個過渡期。(3)新課標要求給予學生充分的討論探究的機會，這樣以往的安靜的課堂紀律就很自然被打破了。如果學生不討論教師就處于較為尷尬、被動、孤立的狀態(tài)中，如果學生討論過于激烈許多教師則覺得課堂紀律被破壞了，因此如何控制學生討論的“度”則成為新課標課堂管理的一個新的挑戰(zhàn)。

新課改的成功，需要師生的共同努力，社會評價的正確導向。