陳全寶

優(yōu)秀中職學校應(yīng)先行先試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

陳全寶

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也即以往所謂創(chuàng)業(yè)教育，不是一個新話題，但在中職學校一直處于“三無”困難境地：無課程、無師資、無實訓(xùn)，僅僅只在開設(shè)一個學期的職業(yè)指導(dǎo)課的章節(jié)中提到，似有實無；搜索百度或知網(wǎng)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究，呈現(xiàn)的也是“三多三少”困難局面：一是片段的單項的理論研究多，實踐開展少；二是淺層次的研究多，深入研究少；三是關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)、高校、高職創(chuàng)業(yè)教育研究多，中職創(chuàng)業(yè)教育研究很少?？傊?，當前的中職學校存在著的就是就業(yè)教育加對口升學教育，基本上不存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

但是，當前國家經(jīng)濟建設(shè)與職業(yè)教育發(fā)展所呈現(xiàn)的“新常態(tài)”需要中職學校大力和實質(zhì)性開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是未來趨勢，應(yīng)該開展相關(guān)研究與實踐，優(yōu)秀的中職學校應(yīng)先行先試。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是職業(yè)教育的題中之義。早在2010年2月，國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；2015年7月，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）提到，以增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心。兩份最重要的職業(yè)教育元文件均明確把“創(chuàng)業(yè)能力”與“就業(yè)能力”相提并論，顯然，創(chuàng)業(yè)教育本是職業(yè)教育中的一部分，是題中之義，也成為了職業(yè)教育界的共識。

2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育順應(yīng)“新常態(tài)”的新舉措，是未來發(fā)展趨勢。當前的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”是國家經(jīng)濟建設(shè)的“新常態(tài)”，順應(yīng)這種“新常態(tài)”，需要職業(yè)教育有新舉措。開展創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種職業(yè)教育“創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵趨同于一致，創(chuàng)新是理念、是起點，目標指向是創(chuàng)業(yè)。提創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既趨同于以往的創(chuàng)業(yè)教育，又超越了以往的創(chuàng)業(yè)教育，還順應(yīng)當前“新常態(tài)”，是未來發(fā)展趨勢。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)家長與學生的需求。長沙財經(jīng)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題組組織了一次問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)論表明，中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育得到了家長與學生普遍的認同與支持，諸如，對于“希望學校開展的創(chuàng)業(yè)教育，并不是說要小孩子畢業(yè)立即去開店創(chuàng)業(yè)，而是一種創(chuàng)業(yè)能力教育，為的是讓小孩子有創(chuàng)業(yè)能力準備，將來可以創(chuàng)業(yè)”這個問題，家長與學生的認可率分別為92.9%、91%；對于“我們家庭非常支持小孩子將來創(chuàng)業(yè)，非常想將來有家自己的店”這個問題，家長與學生的認可率分別為48.5%、45.6%，不確定率分別為39%、38%，而對于“學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實驗班？好啊，我們報名去這個班”的問題，家長和學生的認可率分別為49.3%、47.8%，不確定率分別為36%、35%，綜合起來看，家長與學生對創(chuàng)業(yè)教育的認可與支持率不會低于80%。究其原因，其一，中職學生家長群體的職業(yè)一般為低收入自由職業(yè)者，如務(wù)農(nóng)、務(wù)工、手藝人、做小生意等，而非公職人員，擁有一家自己的實體店，本來就是這個群體的愿望；其二，對中職學生開展創(chuàng)業(yè)教育雖然難度較大，但畢竟不等于要求其畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，主要的目的是一種創(chuàng)業(yè)的準備。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了家長與學生的需求，對于他們來說，開展創(chuàng)業(yè)教育，不是“要不要”的問題，而是“怎么樣”開展的問題。

4.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會給當今中職學校教學改革帶來新突破。當前的中職學校教學體系或運作架構(gòu)，實際存在著和實際運行著的，是就業(yè)教育和對口升學教育，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如果開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢必形成破局，就會對中職學校一些習以為常的教學理念、課程開發(fā)、教學方法、師資隊伍與實訓(xùn)基地建設(shè)，以及教學管理、教學質(zhì)量評價等產(chǎn)生現(xiàn)實與深遠的影響，從而帶來教學改革新突破，進一步提升學校教育內(nèi)涵、水平與質(zhì)量。

5.開展中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難不小，但優(yōu)秀中職學校應(yīng)該先行先試。毋庸置疑，中職學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難不小，許多中職學校生存都難以為繼，但是，始于2010年的國家中等職教改革發(fā)展示范校建設(shè)方興未艾，國務(wù)院于2014年6月發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》之后，2015年上半年，各地啟動了標準更高的卓越職業(yè)院校建設(shè)，大批優(yōu)秀的職業(yè)院校也就脫穎而出，進入了高位運行內(nèi)涵發(fā)展的新階段。對于這些優(yōu)秀的中職學校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就可以成為學校發(fā)展新的著力點與增長點，成為教育教學活動的“新常態(tài)”?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”就不是“要不要開展”的問題，而是“開展什么樣的”和“怎么樣開展”的問題。所以，開展中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大勢所趨，優(yōu)秀中職學校應(yīng)該先行先試，開展接地氣的相關(guān)實踐與研究，找到經(jīng)驗，或者哪怕是教訓(xùn)，從而為教育行政部門、教育研究機構(gòu)和其他中職學校提供借鑒。長沙財經(jīng)學校作為湖南省排名第一的首批國家重點校、首批國家示范校、首批湖南卓越職業(yè)院校建設(shè)項目校，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”已經(jīng)立項成為卓越職業(yè)院校建設(shè)的特色項目和省級重點課題，已經(jīng)開展相關(guān)實踐與研究，已有階段性成果。

（作者系長沙財經(jīng)學校校長）