◆楊 蕾

(山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

點(diǎn)讀技術(shù)在提高中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力方面的重要作用

◆楊 蕾

(山東省昌邑市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校)

英語(yǔ)學(xué)了很多年，但是學(xué)生卻面臨著聽不懂、說(shuō)不出的尷尬局面，究其原因主要在于：評(píng)價(jià)制度的局限性導(dǎo)致了課堂上的重讀寫，輕聽說(shuō)，再者就是缺乏動(dòng)態(tài)有效的語(yǔ)言環(huán)境。點(diǎn)讀技術(shù)的出現(xiàn)很好地彌補(bǔ)了這一缺憾，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，將讀寫和聽說(shuō)有效地進(jìn)行了結(jié)合，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力有了很大的提高，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

點(diǎn)讀技術(shù) 中學(xué)生 英語(yǔ)聽說(shuō)能力 內(nèi)因 聽說(shuō)結(jié)合

現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著重讀寫而忽略聽說(shuō)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解分析而忽略語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)象，再加上教師自身水平有限，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于一種聽不懂，說(shuō)不出的狀態(tài)中。學(xué)校從去年九月份引進(jìn)了點(diǎn)讀筆在英語(yǔ)課堂上的使用，它的出現(xiàn)在一定程度上彌補(bǔ)了這部分的不足，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣有了很大的提高，讓學(xué)生的英語(yǔ)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、改革教學(xué)模式，變填鴨式為聽、說(shuō)訓(xùn)練式

1.以聽引路。在前一節(jié)布置作業(yè)前就要求學(xué)生自用點(diǎn)讀筆預(yù)習(xí)生詞對(duì)話，且留下思考題，這樣能為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間。上課時(shí)邊聽錄音邊看根據(jù)錄音內(nèi)容制作的圖片，音、形、義并行，反復(fù)多次，要求學(xué)生能回答問(wèn)題，或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述。

2.以聽促讀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，把大量閱讀材料錄音，供學(xué)生做聽力練習(xí)。對(duì)于一些難度較大的閱讀材料，則要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出關(guān)鍵詞、詞組，了解典型句型的含義。在理解的基礎(chǔ)上再融會(huì)貫通后連成一體再聽錄音，最后做一些根據(jù)短文回答問(wèn)題和判別正誤的練習(xí)。目的在于提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.為聽、說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特定的氣氛。平時(shí)注重把輕松愉快的氣氛引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，促使學(xué)生在有張有弛的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在聽、說(shuō)訓(xùn)練時(shí)就有了一種輕松舒適的感覺，消除了學(xué)習(xí)的乏味感。同時(shí)再輔之以圖片、圖表、實(shí)物等，以此來(lái)增強(qiáng)聽、說(shuō)訓(xùn)練的趣味性。

4.建立值日生匯報(bào)制度，給學(xué)生提供聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)。課前要求值日生用英語(yǔ)向教師和同學(xué)做2～3分鐘的匯報(bào)，匯報(bào)的內(nèi)容包括日期、天氣及班上同學(xué)當(dāng)天的出勤和學(xué)習(xí)情況。匯報(bào)制度的建立為每個(gè)同學(xué)提供了一個(gè)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，客觀上形成競(jìng)賽氣氛，誰(shuí)都希望匯報(bào)得流利漂亮。因此事先學(xué)生們都能認(rèn)真準(zhǔn)備。同時(shí)，值日匯報(bào)時(shí)同學(xué)們都是聽眾，每個(gè)同學(xué)每次都可以得到“聽”的訓(xùn)練，這樣說(shuō)、聽就有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

5.改變課文學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課文教學(xué)中徹底改變教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)局面，而是采取讓學(xué)生閱讀，分析，找關(guān)鍵詞、詞組。分析句子成分，改寫課文，在整個(gè)過(guò)程中，我只能起相當(dāng)于一個(gè)裁判員的作用，由于學(xué)生處于主體地位，因此他們敢開口，克服了過(guò)去講話時(shí)那種緊張心理，由于教師要對(duì)學(xué)生所做的反應(yīng)做出正確的評(píng)價(jià)，所以學(xué)生又必須注意聽教師所講的內(nèi)容。這樣學(xué)生既練了會(huì)話又練了聽力，而且始終處于主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，課堂氣氛明顯地活躍起來(lái)了。

二、開辟英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境

1.播放英語(yǔ)廣播。不定期的播放英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容有：交際英語(yǔ)會(huì)話、課本短劇、英語(yǔ)歌曲、課文錄音、學(xué)生來(lái)稿等，對(duì)于學(xué)生來(lái)稿先由教師進(jìn)行面批，對(duì)較好的稿件再進(jìn)行廣播，這樣增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，學(xué)生也感到學(xué)有所用、學(xué)有所得。

2.創(chuàng)辦英語(yǔ)角。每周開展一次英語(yǔ)角活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)短不定，或是獨(dú)立進(jìn)行，或是在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行。在英語(yǔ)角里同學(xué)們無(wú)拘無(wú)束地或表演自編的課本劇，或?qū)λ鶎W(xué)課文互相問(wèn)答，或進(jìn)行會(huì)話、演講等。

3.實(shí)地運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生如何才能得到實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)呢？在教學(xué)中采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)帶學(xué)生到附近的商店、公共場(chǎng)所等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生模擬顧客和營(yíng)業(yè)員或公共服務(wù)人員進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生在實(shí)際演練中學(xué)到知識(shí)。

4.有計(jì)劃地開展各種形式的活動(dòng)。為了使同學(xué)們能在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面得到全面發(fā)展。開展像聽、說(shuō)競(jìng)賽、英語(yǔ)日記朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等多種形式的活動(dòng)，這樣，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、掃除聽力障礙，保持學(xué)習(xí)興趣

1.認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，因此我從教字母開始就無(wú)意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母讀音來(lái)歸類，使學(xué)生清楚地意識(shí)到英語(yǔ)字母、單詞、句子都是通過(guò)音標(biāo)在口頭上表達(dá)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，注意幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的發(fā)音上有一定聯(lián)系的舊詞，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己體會(huì)。在有了一定的音標(biāo)基礎(chǔ)以后再幫助學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行分類、比較、理解、記憶、運(yùn)用。

2.注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)均屬于朗讀技巧的范疇。教師在課堂上應(yīng)注意有意識(shí)地按課本要求去傳授這方面的知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生這方面的技巧，朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地傳授并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真模仿練習(xí)，技巧的訓(xùn)練無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地按要求每天認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，才能逐步掌握英語(yǔ)朗讀技巧。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不記單詞是不行的，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則記憶拼寫，拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞匯的讀音與拼寫基本一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

4.重視擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。英語(yǔ)的背景知識(shí)涉及面廣，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)要進(jìn)行詳細(xì)介紹外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間多閱讀有關(guān)人文、地理、歷史、傳記等方面的書籍，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大知識(shí)重視良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，初中生年齡小，心理控制能力差，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)良好心理素質(zhì)的重要性。保持良好的狀態(tài)，自覺地養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)于初中生聽力的培養(yǎng)十分重要，那種心理緊張、注意力不集中是聽力之大忌。