◆王啟飛

(公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué))

對小學(xué)語文創(chuàng)意教學(xué)的理解和實踐

◆王啟飛

(公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué))

所謂創(chuàng)意教學(xué)，就是指在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)、創(chuàng)造性地教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。語文創(chuàng)意教學(xué)源于古代先賢“寓教于樂”的思想，結(jié)合了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造教育、生活教育等教育理論和情境教育、主體教育、活動教學(xué)等教學(xué)思想，是創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的實踐。

語文 創(chuàng)意教學(xué) 實踐

所謂創(chuàng)意教學(xué)，就是指在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)、創(chuàng)造性地教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。語文創(chuàng)意教學(xué)源于古代先賢“寓教于樂”的思想，結(jié)合了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造教育、生活教育等教育理論和情境教育、主體教育、活動教學(xué)等教學(xué)思想，是創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的實踐。在此我結(jié)合教學(xué)實踐體會，對小學(xué)語文創(chuàng)意教學(xué)的方法做如下探索。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)選擇合適的教學(xué)角度

語文涵蓋的內(nèi)容多種多樣，形式也不盡相同，其中包括古詩、文言文、名著等。在授課時，要根據(jù)不同的形式采取不同的教學(xué)方法。比如，在講解名著時，可以把課文分解成多個部分，從故事中的人物、情節(jié)等多個角度來分析，結(jié)合實際的生活情境，讓學(xué)生深刻體會名著中的故事情節(jié)。在講解古文時，一定要從新的角度來講解其中的故事，這樣學(xué)生才可以更好地掌握重點，提高課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要對名著中涉及到的人物進行講解，讓名著中的人物給學(xué)生留下深刻的印象，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

二、要設(shè)置好的教學(xué)課題

在小學(xué)語文教學(xué)中，一個創(chuàng)意性的教學(xué)課題決定著學(xué)生聽課的積極性，以《送別》為例。教師可以設(shè)計離別詩的課題，送別是一首非常著名的送別詩，可以從這個主題入手，由老師和學(xué)生一起探討古代的其他離別詩，近而引出《送別》，分析古代和現(xiàn)代人在離別時的不同心境，最后在“愿天下有情人永不分別”中結(jié)束課題的講解。通過這樣的對比性課題，學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，而且通過對比的方法記憶也更加深刻，綜合理解能力也得到加強。

三、選用合適的教學(xué)方法十分關(guān)鍵

語文創(chuàng)意教學(xué)就是在正常的教學(xué)中把前沿性的知識加入進去，再加上創(chuàng)意性手法，活躍課堂氣氛，讓語文教學(xué)一改生澀的現(xiàn)狀，變得更加生動有趣，使語文的教學(xué)效果得到顯著提升。比如，在給學(xué)生講授古代的詩文時，把創(chuàng)意性教學(xué)運用到當(dāng)中去，可以讓詩文給人以美的享受。還可以與書法藝術(shù)相結(jié)合，這樣既鍛煉了學(xué)生的書法又加深了對詩詞的理解。教師可以通過書法比賽的形式，讓學(xué)生們進行默寫詩文的比拼，達到鍛煉學(xué)生的目的，讓學(xué)生在充分理解詩詞的基礎(chǔ)上，也提高了書法水平。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)意性教學(xué)方法有很多種，除了上述幾點之外，還有課上競答、小組討論、圖文結(jié)合，等等，但無論采取什么樣的創(chuàng)意教學(xué)方法，都是為了讓學(xué)生對語文教材有更深入的了解，在理解的基礎(chǔ)上才能更好地運用所學(xué)習(xí)到的語文知識。因此，要想熟練地運用創(chuàng)意手法，老師首先必須要理解基礎(chǔ)知識，這對教師提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。