◆張小娥 趙曉燕

(山東省濱州市鄒平縣第一中學(xué))

走進(jìn)學(xué)生心靈需要藝術(shù)的交流

◆張小娥 趙曉燕

(山東省濱州市鄒平縣第一中學(xué))

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活擺脫了貧困逐步地邁向小康生活，不用為衣食而憂，孩子們也不用為交不起學(xué)費(fèi)上不起學(xué)而憂愁。但是，作為青春期的青少年們依然有著這樣那樣的憂愁、苦惱、莫名其妙地傷心，不如意，如何排解他們的煩惱，這是擺在每一位家長，科任教師及教育專家一項(xiàng)難題。

學(xué)生心靈 藝術(shù) 交流

心理輔導(dǎo)不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理輔導(dǎo)也不僅僅是進(jìn)行邏輯分析，給予忠告與建議，更不是幫助當(dāng)事人解決問題。心理輔導(dǎo)也不是普通的會見，不是社交式的談話，更不是指責(zé)、批評、游說、嘲諷或恐嚇；至于用同情的態(tài)度、行為去安慰與開解等，也都不是心理輔導(dǎo)。如何把握好彼此的尺度，對每個教育工作者來說絕非易事。作為一名高中老師，每天與學(xué)生打交道，感受他們的喜、怒、哀、樂，體會學(xué)生成長中的各種煩惱，幫助他們走出陰霾，擁有積極樂觀的心態(tài)，也是一件很幸福的事。下面，我就擷取生活中的一朵小小浪花，與大家分享。

案例：高三學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而想輟學(xué)，心理疏導(dǎo)后積極陽光成長。

一天，高三畢業(yè)班有個男孩來找我，說最近總是不愿上學(xué)，每當(dāng)早上醒來，腦中一片空白，惶惶然，一到上學(xué)的時候就有一種壓抑感。有時睡不著覺，最近都是穿衣而睡，有時半夜醒來，再難入睡，就起身隨便做點(diǎn)作業(yè)，找不到自己奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的路上感覺沒有熱情和動力，無論怎樣努力都在級部七八十名，總擔(dān)心自己心理上出現(xiàn)問題。可就是這樣一個男孩，談吐間卻很開朗，班主任、老師對他的印象極好，平日里對班級工作很熱心，并在學(xué)生會擔(dān)任重要職責(zé)，結(jié)交的朋友大都品質(zhì)很好，很優(yōu)秀。

我們的談話是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行的。了解他的煩惱后，我試探著問道：“作業(yè)不想做，學(xué)習(xí)感到疲憊，甚至厭煩，那么今天的作業(yè)咱不做了，徹底放松。”學(xué)生說，“不行，老師都說某個題有可能是考點(diǎn)，我要不做，萬一考了怎么辦？”我試探著有針對性的作出指導(dǎo)，“既然你放不下，那就要面對，不過老師提個建議：一是你覺得不用做就會的可以不做，節(jié)省時間做你感到比較薄弱的科目；二是不管做完與否，十點(diǎn)半洗個熱水澡，喝杯熱牛奶，不可喝咖啡(前一陣經(jīng)常喝)，上床休息?？梢苑畔矚g的輕音樂；三是若半夜醒來，不能起床，實(shí)在睡不著，想象一些能讓你快樂的事，隨便什么都行，閉上眼睛想，直至入睡?！边@個孩子聽后表示能做到。我緊接著說：“今晚無論如何，不開電腦(這個孩子略有網(wǎng)癮，每天習(xí)慣開電腦，即使不玩，也要開)。做自己的主人，不做電腦的奴隸?！边@個男孩好就好在態(tài)度很干脆，隨口就說沒問題。我看他很誠懇地接收我的看法，筆者順勢繼續(xù)和他探討：“周六、周日調(diào)整做作業(yè)的時間，那就是先做作業(yè)，再娛樂。周日下午不管用什么方法，最好是你自己喜歡的運(yùn)動，讓你的身體感到累，讓你的大腦感到輕松，晚上早點(diǎn)上床休息，徹底放松?！苯徽勚?，我囑咐他周一再把感受告訴我。我跟他談了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還有這么大孩子的各種煩惱。并暗示他，其實(shí)這就是成長，只要突破這個瓶頸，你就又前進(jìn)了一大步，到時回過頭來看，這簡直就是芝麻粒小的一點(diǎn)事。有句話不是這樣說嘛：有些讓你痛哭的事，總有一天會讓你笑著說出來。談到這里，這個孩子笑了。他說：“老師，我明白了，這段時間我總是想盡辦法讓我的心輕松，反而更累更煩，就是因?yàn)槲抑皇窃谙?，而沒有做些什么；現(xiàn)在你讓我嘗試去做，在具體行動中尋找自己的突破口，調(diào)節(jié)心態(tài)。”我說：“你很聰明！”

不知不覺，一節(jié)多課過去了，看著他臉上露出輕松的笑容，我的心也感到一絲的輕松和喜悅。相信，他會從這次談話中感受到人生的某些啟迪性的哲理。在成人的眼里，孩子的煩惱可能微不足道，不足一談，但在孩子的心中，就是一片陰霾，一座感覺難以跨越的坎坷的大山。面對孩子們成長中的煩惱和困境，我覺得作為師長應(yīng)俯身傾聽孩子內(nèi)心的世界真實(shí)的想法和對某些問題的偏差認(rèn)識，多站在他們的角度思考，想孩子們之所想，巧妙地解決孩子內(nèi)心世界對某些問題的偏差認(rèn)識和感悟，只有這樣，才能使孩子的心靈更加陽光和燦爛。

總之，通過以上案例，我們深刻地認(rèn)識到：在青少年成長中，由于他們的人生觀、世界觀、價值觀還未成熟，考慮問題還不夠全面，做事缺乏科學(xué)正確的判斷，很多學(xué)生想當(dāng)然的憑著直覺去做事，也就是說，跟著感覺走，不顧及后果，如何引導(dǎo)學(xué)生走出成長中的誤區(qū)，不走彎路，這需要家長、老師站在孩子的角度考慮問題，用心去感受他們的想法，以朋友的方式和他們交往，切實(shí)感受到他們內(nèi)心深處真實(shí)的想法，和他們打成一片，才能有效地陪伴他們成長，使他們在愉悅的氛圍中明辨是非，快樂健康地成長。

[1]秦曲波.用微笑溝通老師和學(xué)生的心靈[J].基礎(chǔ)教育研究，2009，(16).

[2]曉方，金文泉，田林.溝通 走進(jìn)學(xué)生心靈[N].湖北日報，2004.

[3]徐德明.21世紀(jì)是走進(jìn)學(xué)生心靈的世紀(jì)[N].天津教育報，2007.

[4]李好連.轉(zhuǎn)變角色 走進(jìn)學(xué)生的心靈[N].開封日報，2007.