馬玉花

高中生學習動力缺失的原因及對策

馬玉花

除了重點高中外，一般普通高中生大多存在著學習動力缺乏的情況，尤其在地處偏僻或民族地區(qū)的非重點普通高中學校，情況更為嚴重。

那么學生學習動力缺失的原因是什么？在這里我想作一點淺薄的分析。

第一、這是我國教育長期不公平的必然產(chǎn)物。缺乏學習動力的學生不是一上高中就成了這種樣子，其形成必定有一個過程，有些是在初中就開始有這種表現(xiàn)了，有的甚至可以追溯到小學。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少缺乏學習動力的學生，他們的初中或小學就是在條件非常落后的農(nóng)村學校度過的，這些學校教學設備簡陋，師資水平差。在這里上學的學生當然不可能獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，可是上高中后他們又要和接受優(yōu)質(zhì)教育的學生一起“公平”地面對高考的競爭，他們即使有信心，有毅力，有志向，又能怎樣？他們其中的一些意志薄弱者必定會放棄，產(chǎn)生厭學情緒。

第二、教師不當?shù)慕虒W方法和教學行為導致。長期以來，在盲目追求升學率的驅(qū)動下，在以教學成績評定教師工作成績的機制下，應試教育應運而生。如今，新課程改革已經(jīng)進行多年，教師的教學觀念雖然轉(zhuǎn)變了，教學理念新了，但應試教育依然存在，評價機制沒能根本改變，教師教學方式依然在走傳統(tǒng)教學的老路。于是課堂教學中依然存在滿堂灌，填鴨式，現(xiàn)在又出現(xiàn)了滿堂問和滿堂演，教師并沒有做到因材施教，堅持全面性原則，沒有關注每位學生的不同需求和個性特點，采用不同的教學方法，教學中存在一部分學困生被邊緣化的情況，這些被長期邊緣的學生極有可能失去學習的動力。

第三、高考無望后的一種情緒發(fā)泄。整個社會都在關注高考，學校在拚命追求升學率，視其為生命線。這種情況下，學校和教師自然非常關注優(yōu)等生，他們是高考的苗子，重點培養(yǎng)的對象，能為學校和老師爭光的門楣，自然常在教師的視線范圍內(nèi)，得到特別的關注。而那些學習相對差的學生慢慢淡出了老師的視線。尤其在高三，他們得不到老師的關注，他們對高考已失去信心，變得消極。他們不愿做明知無望的奮斗，他們也要發(fā)泄情緒，只能消沉下去。

第四、家庭教育的嚴重缺失，家長的監(jiān)管不利。學生在學校的表現(xiàn)和其在家庭受的教育，父母的影響是分不開的。那些學習上進，精神振作，意志品質(zhì)好的學生，往往有著良好的家庭教育，父母多為正直、勤奮、善良、事業(yè)較為成功者。而那些在學校表現(xiàn)不好，有各種問題的學生，往往其家庭存在這樣那樣的問題。那些缺乏學習動力的學生其家庭教育存在嚴重缺失，父母對自己孩子的監(jiān)管不利，這是不容置疑的事實。

如何遏制學校中學生學習動力缺失的現(xiàn)象？又如何挽救有這種表現(xiàn)的學生呢？

從根本上遏制學校中的這種現(xiàn)象，首先要消除教育的不公平，實行無差別教育，公平配制教育資源，實現(xiàn)城鄉(xiāng)無差別，校與校無差別，學生與學生無差別。這是一種理想的境界，是我們應該追求的目標。當然實現(xiàn)這一目標須要付出巨大的努力，也是一個較漫長的過程。巨大不公平現(xiàn)實已經(jīng)形成，我們所的工作一切都要從有利于消除不公平出發(fā)，各級教育行政部門要做一些切實可行的工作，從立法上確定，從制度上保證教育的公平性。

其次，學校要努力辦成學生的樂園，它像磁石一般對所有學生產(chǎn)生極大的吸引力。這種學校的校長應該是教育的行家里手，有著長遠的眼光，肩負國家民族的重擔，以辦人民滿意的教育為根本目標，為每位學生提供發(fā)展的平臺，滿足不同層次不同學生的需求，不能只一味地追求升學率，不能只看重教學成績，不能用成績作為評價教師和學生的唯一尺度，而要在各方面都能得到發(fā)展，使學生愛學，教師樂教。

再次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，用先進的教學方法，摒棄不當?shù)慕虒W行為。讓課堂真正成為公平的課堂，民主的課堂，堅持以人為本的思想，關注每一位學生的成長。特別是學困生，更需要得到教師的關愛。教師被譽為塑造心靈的工程師，無愧于這一稱號，就要走進學生的心靈深處，做精雕細琢的工作。了解每一位學生的興趣愛好、心智水平，采用相應對策，因材施教。

對那些已經(jīng)喪失學習動力的學生，每位此類學生的情況不會一樣的。但從總體上看，都存在自信心差，缺乏理想志向，學習成績差。作為教師決不能放棄他們，要想方設法，采取行之有效的措施，做好挽救工作。

一、加強理想教育，引導樹立正確的人生觀和價值觀

教師要善于做學困生的思想工作，以耐心細致的說服教育為主，采用多種形式，矯正不良思想，引導樹立正確的人生觀和價值觀，端正學習態(tài)度，激發(fā)求知欲望。要經(jīng)常性地向?qū)W生灌輸社會主義核心價值觀，將習書記提出的“中國夢”思想根植于學生的靈魂深處。要經(jīng)常性地用古今中外成功人士和先進人物的事跡教育學生，給每位學生樹立一個學習的榜樣，確立一個追求的目標，點燃心燈，指明前進的方向。

二、實施成功教育

首先，給學生灌輸成功教育的思想，如“成功是成功之母”，“厭學是導致學習差的主要原因，并不是智力有問題”，“每個學生都有獲得成功的需要和潛能；通過學習，每個學生都可以在原有基礎上獲得成功”。

其次，幫助每位學困生找出自己厭學的真正原因，端正學習態(tài)度，指導學生掌握正確學習方法，培養(yǎng)學生具有的良好的學習習慣。

再次，教師在課堂教學中要注重創(chuàng)設情景，調(diào)動學困生更多、更主動地參與教學活動，注重教與學的多向交流，及時反饋、及時矯正，用鼓勵性評價，讓學困生得到激勵，獲得成功感。

總之，我們以“決不放棄任何一位學生”為工作的出發(fā)點，堅決貫徹“以人為本”的教學理念，能夠極大限度地遏制學生學習動力缺失的現(xiàn)象，讓校園充滿活力，讓每位學生放飛自己的理想，實現(xiàn)夢想。

★作者單位：寧夏靈武市第一中學。