李光烈

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之結(jié)構(gòu)布局
——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文訓(xùn)練系列（一）

李光烈

訓(xùn)練“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的結(jié)構(gòu)布局”是為了解決任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“形似”的問(wèn)題。任何文體的文章都有其自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，布局規(guī)律，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也一樣。所謂“形似”，就是文章的結(jié)構(gòu)外形要像那種文體文章的“樣子”，要符合那種文體文章的結(jié)構(gòu)布局的要求。

那么，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文應(yīng)該寫(xiě)成什么樣呢？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的結(jié)構(gòu)布局可用五個(gè)字來(lái)概括：引、立、議、聯(lián)、結(jié)。

1.引。即引用作文材料。方法是，簡(jiǎn)練、概括地整合作文材料中的重要信息。其作用是開(kāi)篇即明示讀者，我是緊緊結(jié)合作文材料作文的，沒(méi)有另起爐灶，另辟蹊徑。

2.立。即樹(shù)立自己的觀點(diǎn)。對(duì)材料中的人、事、現(xiàn)象，你怎么看，是肯定還是否定，是贊成還是反對(duì)，是褒揚(yáng)還是貶斥；對(duì)相關(guān)的人和事，你有什么樣的意見(jiàn)和建議等，要非常明確、直白地表達(dá)出來(lái)。切忌含糊，含蓄，模棱兩可。解決好“是什么”（觀點(diǎn)）的問(wèn)題。

3.議。即針對(duì)自己的觀點(diǎn)議論說(shuō)理。解決“為什么”持有這種觀點(diǎn)的問(wèn)題。這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文最重要的部分，是考生分析問(wèn)題、剖析利弊、深刻思維的關(guān)鍵之所在，是最能體現(xiàn)考生思辨能力、說(shuō)理能力的環(huán)節(jié)；也是讀者最想看到的、最希望從中獲得審美感知的章節(jié)。

4.聯(lián)。就是由此及彼的聯(lián)想遷移、引申擴(kuò)展。列舉現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)相類(lèi)或相反相對(duì)的人、事或現(xiàn)象，豐富上文的議論，厚重說(shuō)理。

5.結(jié)。就是總結(jié)?？偨Y(jié)上文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次結(jié)合材料點(diǎn)題，升華主旨。

【例文展示】

閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

成績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目

一考生

漫畫(huà)中，第一個(gè)孩子先因考100分得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)賞，后因考98分得到一個(gè)耳光的責(zé)罰；第二個(gè)孩子先因考55分被賜一個(gè)掌印，后因考61分被賞一個(gè)吻。

——引（引材料）

看罷漫畫(huà)，不禁深思，僅因一時(shí)分?jǐn)?shù)升降便或獎(jiǎng)或罰，實(shí)在失之偏頗。（觀點(diǎn)明確）其實(shí)，孩子就像正在成長(zhǎng)的樹(shù)，他取得的成績(jī)就像一片片葉子，實(shí)在不必因孩子之樹(shù)上長(zhǎng)出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長(zhǎng)出一片不太好看的葉子而全盤(pán)否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目?！?結(jié)合材料議論，樹(shù)立自己的觀點(diǎn))

孩子的成長(zhǎng)中，不只有學(xué)習(xí)，不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。但在唯分?jǐn)?shù)論的大環(huán)境下，孩子被要求拼命追求分?jǐn)?shù)的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次滿分。這和飼養(yǎng)速成雞有何區(qū)別呢？讓雞在激素、飼料的作用下瘋長(zhǎng)速成，這是違背自然生長(zhǎng)規(guī)律的。孩子的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷幸福，更需要經(jīng)受困難與挫折，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進(jìn)步，懂得進(jìn)步未必能立刻體現(xiàn)在成績(jī)上，懂得成績(jī)起伏本就是正?，F(xiàn)象，只有持續(xù)努力，不斷積蓄力量，才能成就更好的自己，從而開(kāi)出人生之花，結(jié)出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此隨意地唯分?jǐn)?shù)而無(wú)視對(duì)孩子全面的評(píng)判呢？孩子似樹(shù)，成績(jī)?nèi)缛~，家長(zhǎng)勿因一葉而障目?！h（發(fā)表議論，論證自己的觀點(diǎn)）

與此相似，在中國(guó)，擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)學(xué)校，很多時(shí)候也會(huì)因成績(jī)這一葉而障目。比如在評(píng)價(jià)教師的方法上較為片面，常常只用教師所帶班某學(xué)期某學(xué)段的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)教師，往往看不到教師平時(shí)的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線的教師之苦。同樣的，教師的教學(xué)不只有分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該有對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和影響，還應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。教師似樹(shù)，成績(jī)?nèi)缛~，學(xué)校勿因一葉而障目。——聯(lián)（由此及彼，相類(lèi)聯(lián)想）

再有，商人逐利本無(wú)可厚非，若眼中只有所要得到的利益這張成績(jī)單，也會(huì)因這如一葉的成績(jī)單而障目，看不到理應(yīng)有的誠(chéng)信，看不到理應(yīng)有的良知，看不到商人逐利活動(dòng)之上理應(yīng)高懸的“義”，于是，才有地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽(tīng)聞的事件。

再如，過(guò)分注重GDP數(shù)值的成績(jī)單，而忽視國(guó)民文明水平的整體提升、道德素養(yǎng)的豐富等更重要的問(wèn)題。這些都是因?yàn)樘粗乩娉煽?jī)單而導(dǎo)致的容易一葉障目的結(jié)果。成績(jī)、利益如葉，切勿因一葉而障目。——聯(lián)（由此及彼，相關(guān)聯(lián)想）

當(dāng)然，人不免受局限為外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但不能像某些家長(zhǎng)一樣光看到數(shù)值而看不到全面與整體，而可以有更全面多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判方式，方能更好地避免一葉障目?！Y(jié)（總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，指出解決問(wèn)題的辦法，再亮觀點(diǎn)）

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文從結(jié)構(gòu)上看，是一篇中規(guī)中矩的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)，符合其文體要求。

第一段，先引述漫畫(huà)內(nèi)容，兩個(gè)孩子因考試分?jǐn)?shù)或高或低而分別受到家長(zhǎng)或獎(jiǎng)或罰的待遇；然后針對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容，樹(shù)立自己的觀點(diǎn)“勿因一葉而障目”，不要只看到孩子考試成績(jī)的好壞而忽略了孩子的全面發(fā)展?！耙钡煤?jiǎn)練、概括；“立”得清楚明白。

第二段，針對(duì)自己的觀點(diǎn)，議論說(shuō)理。

1.先用“速生雞”作比，說(shuō)明家長(zhǎng)“因考試分?jǐn)?shù)或高或低而分別給予孩子或獎(jiǎng)或罰”的做法是不可取的，是違背了孩子學(xué)習(xí)的自然規(guī)律的。

2.接著，用一組“孩子的成長(zhǎng)，需要……”的排比句，來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)做法的短視與淺見(jiàn)，頗具說(shuō)理的氣勢(shì)與力度。

3.然后，取喻“人生之樹(shù)”，告誡家長(zhǎng)，應(yīng)該具備正確的教育觀，使孩子的人生之樹(shù)開(kāi)出美麗之花，結(jié)出碩壯之果。

說(shuō)理形象、中肯，且極有氣勢(shì)。

第三、四、五段，結(jié)合作文材料，進(jìn)行三個(gè)方面的相類(lèi)相關(guān)的遷移聯(lián)想，視野開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，有力地印證了文章的觀點(diǎn)，厚重了議論說(shuō)理。

第五段，總結(jié)全文，解決問(wèn)題。既再次點(diǎn)題，又使文章結(jié)構(gòu)完整，布局整飭。

【小試牛刀】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說(shuō)，他家的傳家寶是一個(gè)青花罐，有年頭有故事。小杜說(shuō)，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說(shuō)，她家把“忠厚傳家久，讀書(shū)繼世長(zhǎng)”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。

你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

★作者單位：湖北監(jiān)利縣第一中學(xué)。