◆夏麗麗

(杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)光明幼兒園)

談圖標對小班幼兒的幫助

◆夏麗麗

(杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)光明幼兒園)

活動區(qū)域，也稱活動區(qū)活動、區(qū)角活動等。它以幼兒的需要、興趣為主要依據，并考慮教育目標、正在進行的其他教育活動等因素，它在活動室劃分出一些區(qū)域，如建構區(qū)、表演區(qū)等，投放相關活動材料，制定相關活動規(guī)則，讓幼兒通過自由選擇區(qū)域，與材料、同伴等積極互動，獲得個性化學習與發(fā)展！幼兒園進行區(qū)域活動，要求孩子自主選擇區(qū)域，并自主在區(qū)域中游戲，那么小班的區(qū)域活動在進行的時候，不懂得區(qū)域活動的規(guī)則，一味提倡自主性，是放縱嗎？對此，進行了探討。

區(qū)域環(huán)境 圖標 自律 直觀法

圖標——簡稱標記，把活動規(guī)則用標記、圖形的形式畫下來，讓幼兒能直面觀察，并且是直接能看得懂的，這才是重要的作用，以發(fā)揮環(huán)境的最大作用。

小班孩子的年齡決定他們活潑好動、好奇心強，而當前的幼兒園教育并不滿足在言語說教，對小班孩子來說枯燥，又不利于身心健康發(fā)展，如果把規(guī)則用簡單的圖標畫下來，又是幼兒容易看的懂的，直面性的對幼兒提出要求，并且制作精美、溫馨并張貼在區(qū)域環(huán)境中讓幼兒喜歡、愛上里邊的內容，而里面的內容又滲透著區(qū)域活動的規(guī)則，讓幼兒自然地去過度、遵守里面的規(guī)則，這也應了環(huán)境會說話的道理。

自律性——從本質上講，自律就是你被迫行動前，有勇氣自動去做你必須做的事情。自律往往和你不愿做或懶于去做但卻不得不做的事情相聯(lián)系。“律”既然是規(guī)范，當然是因為有行為會越出這個規(guī)范。小班孩子自覺規(guī)范自己的行為！

案例一：

地點：娃娃家。小班孩子剛開始到幼兒園，不接受老師，也排斥同伴，但唯獨特別喜歡娃娃家的幾個小娃娃，對娃娃有著莫名的安全感，但問題出來了，很多小朋友愛上同一種娃娃，還有娃娃家擠滿了小朋友，有搶，有鬧的，一點都沒有規(guī)矩。雖然幼兒提倡自主性，但也不能是一味地放縱孩子，于是，我制定了規(guī)則，讓孩子們有目的，有意識地去遵守里面的規(guī)則。例如，我用兩個小朋友來哄娃娃，一個抱小娃娃，一個輕輕拍小娃娃，用來指導小朋友大家一起玩，我用音符和耳朵指導小朋友要給小娃娃聽音樂，用兩個小朋友在整理娃娃家，表示區(qū)域結束時請小朋友自己來整理娃娃家，也畫了幾個怎么樣來更好玩娃娃家的方法，幫娃娃穿衣服，等等！

起初，孩子們還不以為意，但隨著顏色的溫馨、靚麗，孩子們慢慢地模仿里面的內容了，有的當起了爸爸，有的當起了媽媽，學會了自己收拾整理娃娃家，而這些都不是老師在平時口頭上教的。

案例二：建構區(qū)

壘高的游戲活動中，孩子們進區(qū)的人數很多，導致區(qū)域活動中的壘高不能很好地開展，要求壘得又高又穩(wěn)，材料的數量不能和幼兒的人數相比較，成了壘高活動的失敗，這時候雖然有圖標的表示，但起到的作用小之又小。

這時候，我制作了如下圖這樣的進區(qū)卡，孩子們憑卡進入區(qū)域，這樣限制了小朋友進區(qū)的人數，表示區(qū)域里人滿了，要等到有小朋友出來或玩好了，才能進區(qū)！當然，在區(qū)域卡的制作上也是根據小班幼兒的心理特點制作，小班孩子容易自己假想成動物或植物，也可以是水果，讓孩子把水果當做是自己的代號，更容易進入區(qū)域卡的這個情景！有了這個規(guī)則，孩子們都能自覺遵守，每次玩都會只有不多不少的6位小朋友，而且漸漸地孩子學會了交往，在試著一起合作來進行壘高活動，能利用集中材料，壘高成房子！

創(chuàng)設活動區(qū)域的目的，就在于提供一種開放的游戲環(huán)境，鼓勵幼兒自由選擇、自由探索，在和環(huán)境的相互作用中獲得身體、情感、認識及社會性等各方面的發(fā)展。好區(qū)域帶給我們的實惠：(1)一不留神成了別人學習的榜樣！(2)一不留神管住了孩子，甚至最累人的幾個也好端端地在進行游戲。

好的區(qū)域真要有好的環(huán)境輔助，區(qū)域中的圖標、標記、進區(qū)卡的作用制約了孩子，也解放了老師。像小班的孩子，教師一味地教育，還沒有類似的圖畫來的更直觀，更加地潛移默化！這也是教師在教學手段上的一種直觀法。

小班的孩子主要通過感觀來認識環(huán)境中的事物，并用感官確切地接觸事物，并操作他們，才會比較容易地真正達到理解事物，通過觀看圖標來理解區(qū)域的規(guī)則，從而自己遵守規(guī)則，達到自律，這樣的學習才是有意義的學習。那么，在創(chuàng)設小班區(qū)域圖標時要怎么做才能發(fā)揮它最大的作用呢？

第一，圖標表達的意思要明確，具有直觀性。

圖標的作用是用來提醒幼兒按照圖上的指示來進行區(qū)域，也可以是在區(qū)域活動中要注意的，所以在投放圖標要是幼兒能明白為主，意思簡潔明了，構圖以幼兒為直接經驗主，圖示要使幼兒看懂，并且具體形象。

第二，圖標、標記要和幼兒的視覺平行，注意制作的藝術性。

小班幼兒的年齡特點決定幼兒需要在溫馨環(huán)境中得到有益的身心發(fā)展，在使用顏色或制作是要用到暖色調，并吸引幼兒的無意注意，慢慢提升幼兒小班的有意注意。

第三，制定的規(guī)則圖標可以是幼兒討論、參與的，自己制定的。

幼兒是環(huán)境的主人，也是學習的主人，使幼兒參與到游戲規(guī)則的制定，更發(fā)展了幼兒的積極性，提供幼兒自我的規(guī)則性，從深層次加強幼兒的規(guī)則意識。

第四，從實際出發(fā)，圖標要注意靈活性。

圖標已經是一項隱形的教育，在隱形的教育中也要注意教育內容的靈活，圖標中也可滲透主題中想要表達的內容，結合主題教育，讓主題教育活規(guī)則化，讓幼兒受到潛移默化的教育。

當前的教育已經不是課堂上死板的言語說教，對幼兒園的孩子來說，外面豐富多彩的世界才是學習很好的教材，教師的教育方法也不能一直一層不變，尤其對小班的孩子來說，更應該順應孩子的年齡需要，根據實際情況，因材施教。教育方法的發(fā)展，不僅教育了孩子，也解放了教師。