◆明經(jīng)海

(江西省南康市內(nèi)潮中學(xué))

淺談如何搞好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

◆明經(jīng)海

(江西省南康市內(nèi)潮中學(xué))

一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法，培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)?！币坏W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，產(chǎn)生如癡如醉的熱情。這時(shí)就會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種成功的滿足，而不是一種負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技巧，會(huì)渴望了解它，潛心鉆研它，反復(fù)玩味它，數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)迅速提高。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是一件很容易的事，需要教師在積累、吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ伦匀坏呐囵B(yǎng)。

初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 興趣

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

一、營(yíng)造寬松的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丏尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！彼越處熓紫纫獝?ài)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?/p>

3.利用“想一想”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新教材的試用過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些暫時(shí)難以理解的問(wèn)題，對(duì)新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。這本也無(wú)可厚非，問(wèn)題是新教材的習(xí)題配備，并沒(méi)有注意按難易程度排列，有些練習(xí)、習(xí)題中的問(wèn)題，比章節(jié)復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題還難。

三、開(kāi)展多種課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

興趣是在活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，課外組織學(xué)生開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手，積極參與的活動(dòng)并看到自己的活動(dòng)的成果，在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步探究更深更廣的方面，保持學(xué)生的興趣的持久性、穩(wěn)定性。如開(kāi)展圖案設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解直角三角形后，去測(cè)量山高、樹(shù)高、河寬等，實(shí)踐證明，這樣的活動(dòng)學(xué)生有極大的興趣，都能積極參與。

四、利用靈活多變的教學(xué)方法誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教師不能像一個(gè)蹩腳的廚師，每天都為他的顧客做同樣一種飯菜，要像一位高名的演員，會(huì)塑造出多種有血、有肉，有特點(diǎn)，令人崇拜的人物形象，為此，教師要熟悉各種課型的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用講演法，發(fā)現(xiàn)法，討論法，適時(shí)地創(chuàng)造地不斷變換教法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)教師有崇拜感，對(duì)數(shù)學(xué)有熱情，以誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，接觸“代數(shù)”，學(xué)生首先對(duì)小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)改為“代數(shù)”，想探究明白，加之新教材由以往的首先講授“負(fù)數(shù)”變?yōu)椤白帜复頂?shù)”。在教學(xué)時(shí)，我并不是開(kāi)始就講字母代表數(shù)的簡(jiǎn)明性、優(yōu)越性，而是先做了一個(gè)游戲，由一個(gè)學(xué)生把自己的年齡寫(xiě)在黑板上(教師看不見(jiàn))然后按以下程序算：年齡加50乘于10減去40，再將得數(shù)告訴我，我就馬上告訴學(xué)生黑板上所寫(xiě)的年齡，學(xué)生都很驚訝，我告訴他們所用的方法乃代數(shù)方法，用到了字母表示數(shù)，這樣既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又自然地導(dǎo)入了新課。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，初中生正處于體能和智力的發(fā)展階段，他們對(duì)世界感到陌生和好奇，在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問(wèn)題中，不是缺乏已有的知識(shí)，而是把新知識(shí)與舊知識(shí)恰當(dāng)聯(lián)系起來(lái)的思路，把已有的方法與新方法適當(dāng)類比，以激活學(xué)生的興趣。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。