◆王 麗

(長春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)

如何通過音樂教育提升形體美

◆王 麗

(長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)

音樂課對(duì)于高職高專的學(xué)生可以說是一門提升自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的最好機(jī)會(huì)，在大學(xué)課堂上我們要對(duì)音樂有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)以聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去“想”。當(dāng)我們在欣賞一首歌曲時(shí)，我們主要是讓學(xué)生感受到它的情緒，是熱烈奔放的，還是優(yōu)美抒情的；是歡快喜悅的，還是緩慢憂傷的。通過歌曲的背景、作者、節(jié)奏特點(diǎn)，旋律風(fēng)格及歌詞涵義等的介紹，使學(xué)生對(duì)聽賞內(nèi)容有了深刻的理解和感受。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙。情感的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)，則是教學(xué)中最好的選擇。音樂教學(xué)一定要貼近學(xué)生，音樂教師應(yīng)把音樂中的喜怒哀樂讓學(xué)生感同身受。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，純潔優(yōu)雅的風(fēng)格，自信的風(fēng)采，從而達(dá)到氣質(zhì)和形體美的提升。

高職高專院校 音樂教育 律動(dòng) 形體美

從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。尤其在學(xué)生青春期的特殊階段，是幫助引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程。需要我們多利用有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生完成課程任務(wù)，同時(shí)提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。音樂對(duì)人的素質(zhì)的影響是極深遠(yuǎn)的，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，以音樂為手段，上好每一節(jié)音樂課。根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，在音樂課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒是至關(guān)重要的。如何在高職高專教學(xué)中用音樂提高學(xué)生的形體美，使學(xué)生站在哪里都有有一種氣場，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、從多個(gè)角度進(jìn)行音樂的欣賞

促使學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，對(duì)提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，具有不可忽視的作用。這就是音樂教育最重要性，音樂教育在素質(zhì)教育中有著重要的地位。本人在音樂教學(xué)實(shí)踐中，除了正常的音樂教學(xué)外，為了密切配合學(xué)校的中心工作，達(dá)到教書育人的目的，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生我選擇不同的歌曲給他們聽，每當(dāng)新生到校，我總要教新生學(xué)會(huì)唱由我作詞作曲的“校歌”，首先讓新生們了解學(xué)校，從而喜歡學(xué)校，相信這種環(huán)境對(duì)自己的成長有一定幫助，同時(shí)在日常的音樂教學(xué)中，學(xué)生們常被我選的一些有節(jié)奏和充滿音樂律動(dòng)的歌曲感染，不由自主的隨著節(jié)奏拍手、跺腳、捻指、拍肩甚至扭動(dòng)身體等，使他們對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，不再是教他們一些音符和如何唱，把枯燥變?yōu)樨S富，學(xué)生自然而然的在身體的扭動(dòng)中掌握了應(yīng)該掌握的節(jié)奏。在美麗的音樂中把自己變成了公主和王子，從而增加了美的自信心。

二、音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂雖然是聽覺藝術(shù)，然而在音樂欣賞中如果能結(jié)合視覺功能，發(fā)揮視聽能動(dòng)性的作用，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂情景，這樣學(xué)生對(duì)音樂的理解會(huì)更容易些，只有視聽結(jié)合，學(xué)生才會(huì)如身臨其境，不僅感受到音樂美，還享受到劇情美，背景美，語言美，形體美。學(xué)生的聽覺、視覺、思維和情感同步。老師要走出單純演講的角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者、激勵(lì)者、促進(jìn)者，而不是一個(gè)評(píng)斷者。音樂是一種聽覺藝術(shù)，她通過旋律直接作用于人的感覺器官，在大腦中產(chǎn)生音樂形象，給人直覺的形象思維。因此，開發(fā)右腦離不開音樂，更能開發(fā)智力。

首先，要讓學(xué)生明確一個(gè)觀念，那就是技巧，學(xué)生如果沒有做到對(duì)我國的歷史文化和習(xí)俗習(xí)慣等方面有較好的了解，就難以完成形體訓(xùn)練的各項(xiàng)要求，也難以表現(xiàn)和塑造合乎要求的舞臺(tái)藝術(shù)形象。

其次，形體訓(xùn)練課中要充分讓學(xué)生了解舞蹈形體本身豐富的內(nèi)涵，還要將人體各部位的動(dòng)作、技巧所能表現(xiàn)的形體語言給學(xué)生講透徹，并加強(qiáng)對(duì)這些動(dòng)作技能的訓(xùn)練。

再次，舞蹈的形體訓(xùn)練，還可以借鑒一些優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)的一些藝術(shù)內(nèi)容，使舞蹈帶上鮮明的民族風(fēng)格使學(xué)生在感受音樂語言美的同時(shí)，還能夠從音樂作品的題材，風(fēng)格，格調(diào)當(dāng)中理解音樂的內(nèi)容形式，審美意識(shí)和良好氣質(zhì)的形成是舞蹈才能實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)。利用情感與音樂緊密相聯(lián)，更能突出學(xué)生的主體作用。對(duì)音樂的興趣提高，從而尋找到適合于自己，并與自己性格相吻合或有差異的音樂去聆聽、感悟。

三、音樂欣賞可以配合體態(tài)律動(dòng)

體態(tài)律動(dòng)的基礎(chǔ)僅僅是人在生理水平上對(duì)音樂欣賞的第一反應(yīng)，這些反應(yīng)是肌體緊張松弛的本能感受，然而基本的音樂情緒在這一水平上已開始感受到了。每一部優(yōu)秀的音樂作品都是一個(gè)完整的精神生命，一種情感的表現(xiàn)形態(tài)，體態(tài)律動(dòng)促使人在聆聽音樂的過程中深入到音樂情緒體驗(yàn)之中。體態(tài)律動(dòng)亦可以是對(duì)音樂作品非常高水平的反應(yīng)形勢，猶如一個(gè)指揮家用準(zhǔn)確簡練的動(dòng)作把握了整部交響樂?？梢越Y(jié)合手勢和肢體畫旋律線的模式，幫助學(xué)生利用肢體動(dòng)作來理解記憶，可以有效提升學(xué)生的音節(jié)正確率。體態(tài)律動(dòng)并不是取代聽覺訓(xùn)練，但它極大地強(qiáng)化了聆聽音樂的自覺意識(shí)，為音樂聽覺發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。體態(tài)律動(dòng)正是在真實(shí)的情感體驗(yàn)和正確聆聽音樂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的。作為聆聽音樂者主動(dòng)參與音樂的第一個(gè)最自然的行為表現(xiàn)，體態(tài)律動(dòng)在學(xué)習(xí)音樂過程中有著十分重要的地位。它是形體美養(yǎng)成不可缺少的因素。在音樂教學(xué)的過程中，我們要靈活運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的主法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生形體美的影響有：(1)打破傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)模式。在對(duì)音樂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只存在教和聽的靜態(tài)部分。而我們用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法讓音樂課堂也律動(dòng)了起來，實(shí)現(xiàn)了課堂的動(dòng)靜結(jié)合，更符合學(xué)生這階段的情緒特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(2)韻律輔助能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過體態(tài)韻律的輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生更真切的通過身心去體會(huì)音樂當(dāng)中的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)歌唱、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造的能力，更快速的達(dá)成我們想要得到的教學(xué)效果。

四、教學(xué)中要滲透舞蹈文化意識(shí)。

為了提高學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)以及不良肢體習(xí)慣，加強(qiáng)其肢體表現(xiàn)力，很多大專院校對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生均開設(shè)了形體課程。一方面，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)美的儀態(tài)、挺拔的身材和高雅的氣質(zhì)；另一方面，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生得到全面發(fā)展。另外，形體舞蹈的訓(xùn)練能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的毅力和不驕不躁的精神。最后， 在正確的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)運(yùn)用和表現(xiàn)自己的肢體，提高自身舞臺(tái)形象、表演表現(xiàn)能力。陽光向上、朝氣蓬勃、健康健美才應(yīng)該是每個(gè)大學(xué)生的基本外在形象，而內(nèi)在美又是外在美的核心，因此在提升外在形象的同時(shí)，要更加注重內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，注重心靈美的實(shí)踐。在音樂審美教育中卻要求人們必須能分辨真善美與假惡丑，欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，也可以促使學(xué)生在審美過程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡。

五、結(jié)語

音樂教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育和美育正是她的靈魂，在新課改的背景下，音樂教育呈現(xiàn)出更急積極的社會(huì)意義。音樂教育成為一種社會(huì)的文化和教育現(xiàn)象，形體美在一定意義上表現(xiàn)了一個(gè)人積極向上，文明開朗的精神面貌，氣質(zhì)具有可塑性，我們完全可以通過教育和訓(xùn)練手段，克服先天的不足，發(fā)揚(yáng)后天積極的因素。重視音樂教育，有效地發(fā)揮其功能，提高學(xué)生的形體美，也是我們音樂教育工作者的職責(zé)。

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