王亞梅

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初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建

王亞梅

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，老師一直以知識(shí)灌輸者的方式存在著，在這種課堂當(dāng)中，學(xué)生的想法沒辦法得到反饋，教師也難以獲取學(xué)生的想法，這就使得語文教學(xué)的效率大打折扣。新課標(biāo)的開展給初中語文教學(xué)帶來了新風(fēng)向，本著以人為主的思想，為初中語文教學(xué)帶來新的教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)指的是通過師生之間的配合與互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到良好的授課效果。本文主要分析了初中語文互動(dòng)式教學(xué)的開展方式，希望對(duì)當(dāng)前的初中語文教學(xué)有所參考。

一、初中語文互動(dòng)式教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多處于被動(dòng)的形式，通常對(duì)語文教學(xué)提不起興趣，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)激情普遍不高。而語文作為一項(xiàng)重要的人文、實(shí)用課程，在授課當(dāng)中更需要學(xué)生能夠參入其中，以此達(dá)到較好的教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)最先由哲學(xué)、教育等領(lǐng)域提供，它主要強(qiáng)調(diào)人類的發(fā)展是實(shí)踐的結(jié)果，因此，就必須要通過增加課堂中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及語文實(shí)踐能力。

二、建立初中語文互動(dòng)式教學(xué)的方式

1.淡化教師的主體地位。

互動(dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親歷其中的學(xué)習(xí)，因此就需要改變傳統(tǒng)教課過程中教師作為主體的形式。讓老師從主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師從旁協(xié)助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。這種轉(zhuǎn)變可以慢慢來進(jìn)行，先讓學(xué)生有足夠的心理與時(shí)間來適應(yīng)。例如單獨(dú)開設(shè)一節(jié)課進(jìn)行師生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生的意見加以點(diǎn)評(píng)，教師在其中還要起到把控教學(xué)時(shí)間的作用，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

2.增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

互動(dòng)式教學(xué)不僅僅指的是教師同學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也指學(xué)生之間的合作。每個(gè)學(xué)生都是不同的，不同的學(xué)生具備不同的思維、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格等特點(diǎn)，通過加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作，可以增加學(xué)生之間的思維、知識(shí)交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，也可是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于問題的深度挖掘。教師還可以根據(jù)教學(xué)情景，給學(xué)生進(jìn)行分組，并布置相應(yīng)的任務(wù)，通過小組合作而完成相應(yīng)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)更加良好的教學(xué)氛圍。

3.建立和諧的師生關(guān)系。

互動(dòng)式教學(xué)本身就是指的是人與人之間最常見的一種行為，通過互動(dòng)可以更好地實(shí)現(xiàn)人與人之間的了解、關(guān)系和睦。因此為了幫助實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，前提條件就是建立和諧的師生關(guān)系。然而建立和諧的師生關(guān)系更需要教師發(fā)揮主導(dǎo)因素，因此教師需要做到以下幾個(gè)方面：首先，教師需要規(guī)范自己的形象，一個(gè)良好的教師形象是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)條件。好的教師形象能夠增加學(xué)生的敬重之情，有利于建立良好的師生關(guān)系。其次，教師還要活躍課堂氣氛，好的課堂氣氛可以達(dá)到師生互有默契，學(xué)生獲得快樂輕松心情的效果。這也有助于提升師生關(guān)系，達(dá)到和諧的師生關(guān)系。

4.拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)就很難將互動(dòng)的內(nèi)容具體到一個(gè)范圍內(nèi)，所以如何準(zhǔn)備好課堂互動(dòng)內(nèi)容對(duì)于老師來說是一件很有考驗(yàn)的事。為了達(dá)到比較好的互動(dòng)效果，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的啟發(fā)性教學(xué)，教師要通過語言、動(dòng)作幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律，以幫助學(xué)生提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。在這期間，教師還是要將教材內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的授課程度有所拓展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)比較好的課程教學(xué)效果。

5.充分利用多媒體技術(shù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為一種潮流，利用多媒體授課可以達(dá)到拓寬課堂視野的目的。教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)來提升課堂效果，進(jìn)而達(dá)到提升互動(dòng)式教學(xué)的效果。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)，建立多種有效的互動(dòng)媒介，利用學(xué)生對(duì)于多媒體的好奇心，抓住學(xué)生的眼球，教師再在此時(shí)傳達(dá)利用多媒體技術(shù)做好的授課內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，增加師生互動(dòng)。其次，利用多媒體技術(shù)拓展課堂內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢在于具備大量的信息，可以增加語文課堂的內(nèi)容，提供更多的信息資源，幫助教師做好課前互動(dòng)準(zhǔn)備。在這樣的授課作用下，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的理解，增加教師授課的信心。最后，利用多媒體技術(shù)建立師生交流平臺(tái)。畢竟課堂上的時(shí)間是有限的，利用這種交流平臺(tái)增加師生之間的交流，有助于提升師生關(guān)系。另外，線下的交流，也有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)答疑解惑，幫助教師采集學(xué)生的困惑之處，在便捷的信息時(shí)代將師生互動(dòng)運(yùn)行得更加充分。

初中語文互動(dòng)式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有助于提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生成績與綜合素質(zhì)，是針對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)的結(jié)合哲學(xué)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)的特殊方式。在初中語文互動(dòng)式教學(xué)模式當(dāng)中，要求教師淡化主體地位，將課堂主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，并促進(jìn)學(xué)生之間的合作互相彌補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)，教師充分引導(dǎo)課堂氛圍達(dá)到高潮，輔以多媒體技術(shù)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

作者單位：★江蘇泗陽縣樹強(qiáng)中學(xué)。