次彥芬

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提高初中語文知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)效率的策略

次彥芬

初中九年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)具有范圍廣、內(nèi)容多、時(shí)間緊的特點(diǎn)，學(xué)生要在復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等環(huán)節(jié)投入大量的時(shí)間與精力。如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上提高復(fù)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是擺在廣大教師面前的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)問題。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高初中語文知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)效率的建議。

一、精心備好每節(jié)復(fù)習(xí)課

其實(shí)教師備課屬于定向控制行為，每個(gè)階段均要明確教學(xué)目標(biāo)。新課程改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)、情況、能力三維目標(biāo)的結(jié)合，而在短短的45分鐘課堂上，老師要圍繞這一目標(biāo)合理設(shè)置課程，以知識(shí)目標(biāo)為核心，能力目標(biāo)及情感目標(biāo)也必不可少。總復(fù)習(xí)的課程目標(biāo)要遵循少而精的原則，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要形成能力，體驗(yàn)情感。根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，階段性的考試只需用一節(jié)課復(fù)習(xí)每個(gè)單元知識(shí)就可以。比如復(fù)習(xí)七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元，其知識(shí)目標(biāo)以字詞目標(biāo)為主，將該單元中需要重點(diǎn)掌握的字、詞集中起來，以提高學(xué)生識(shí)記的針對(duì)性。情感目標(biāo)則主要針對(duì)《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《童趣》等幾篇文章的主題思想進(jìn)行深入分析，學(xué)生可以自主總結(jié)出每篇課文的主旨，形成強(qiáng)烈的主觀印象，并在這個(gè)過程中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。能力目標(biāo)則是學(xué)生通過閱讀課文與作品產(chǎn)生共鳴，并學(xué)會(huì)仿句?？蓪⒎戮渚毩?xí)作為課本文字遷移，貫穿于整個(gè)初中語文知識(shí)點(diǎn)的總復(fù)習(xí)中。

二、借助圖表提高復(fù)習(xí)效率

科學(xué)的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，而圖表可以讓學(xué)生直觀地看到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在總復(fù)習(xí)時(shí)做到融會(huì)貫通、舉一反三。因此老師要將設(shè)計(jì)好的簡(jiǎn)明、精要的內(nèi)容用清晰、準(zhǔn)確的圖表表達(dá)出來，再配合必要的語言描述，有助于加深學(xué)生的理解與記憶。老師將知識(shí)點(diǎn)的濃縮圖通過板書圖表再現(xiàn)出來，學(xué)生就會(huì)順著老師的思維軌跡整理知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系，對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行溫故知新。板書圖示是常用的方法之一。比如在復(fù)習(xí)初中第一冊(cè)的三篇議論文時(shí)，老師可以針對(duì)三篇文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)一份比較表，表中包括三篇文章的中心論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、寫作特色等內(nèi)容，學(xué)生通過比較可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一目了然。

三、及時(shí)查漏補(bǔ)缺

學(xué)生的成長(zhǎng)背景不同、性格特點(diǎn)不同，因此學(xué)生之間存在個(gè)體差異是不可避免的客觀事實(shí)。老師在教學(xué)中要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，在復(fù)習(xí)過程中同樣要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分門別類的輔導(dǎo)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，以更好的適應(yīng)中考要求。可以在復(fù)習(xí)過程中采用大量、規(guī)范的模擬考試試題，引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)出題人的意圖及得分點(diǎn)，學(xué)生通過大量演練熟悉題型，更好的適應(yīng)考試要求，提高其應(yīng)試能力。該階段無需對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的復(fù)習(xí)，可以在每次模擬考試后針對(duì)試題進(jìn)行講解，以提高下次模擬考試的成績(jī)。初中語文知識(shí)點(diǎn)最后的總復(fù)習(xí)階段模擬考試是重要形式，而模擬考不在數(shù)量在于質(zhì)量，學(xué)生針對(duì)某種題型、某套知識(shí)點(diǎn)了解透徹會(huì)取得更大進(jìn)步。老師要在學(xué)生做題的過程中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，并對(duì)復(fù)習(xí)筆記再做一次完整的回顧，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

眾所周知初中語文知識(shí)點(diǎn)的總復(fù)習(xí)相對(duì)比較枯躁乏味，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低復(fù)習(xí)效率。老師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，將學(xué)生的單獨(dú)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)。分組時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的自主要求分組，也可以將不同層次的學(xué)生分為一個(gè)小組互幫互助，復(fù)習(xí)過程中老師要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)提綱，每個(gè)復(fù)習(xí)小組均設(shè)置不同的復(fù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以共同討論知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，集體分析、探究解題的答案及技巧，一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法及答題規(guī)律，小組各成員之間可以實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)。小組各成員互相提問，針對(duì)不同內(nèi)容、不同的題型一起討論，復(fù)習(xí)方式更加活潑，趣味性也更強(qiáng)，可有效彌補(bǔ)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的枯燥感，從而提高復(fù)習(xí)效果。

綜上所述，初中語文知識(shí)點(diǎn)總復(fù)習(xí)效果的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)產(chǎn)生直接影響，老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要注意指導(dǎo)其掌握正確的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，不僅“授人以魚”，還要“授之以漁”?？傊瑥?fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，不僅要有新的內(nèi)容充實(shí)，更要有新的發(fā)現(xiàn)支撐，老師只有把每一步都做好，才不會(huì)再讓學(xué)生感到重復(fù)無趣，從而提高復(fù)習(xí)效果。

作者單位：★石家莊市欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學(xué)。