代玉慧

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如何打造語(yǔ)文高效課堂

代玉慧

高效語(yǔ)文課堂，就是指語(yǔ)文教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么在實(shí)施有效語(yǔ)文課堂教學(xué)，打造高效的過(guò)程中我們應(yīng)該做些什么呢？

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課堂承擔(dān)著這樣的教學(xué)目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文；理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的正確態(tài)度；豐富的語(yǔ)文知識(shí)；發(fā)展語(yǔ)文能力；培養(yǎng)語(yǔ)感；提升思維水平。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。

二、教師要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備

要使語(yǔ)文課堂達(dá)到四十五分鐘的高效，充分的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。課前一定要認(rèn)真鉆研教材教參。我在備課時(shí)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，問(wèn)題預(yù)設(shè)、課堂的把握、新課與復(fù)習(xí)課的上法等等，把老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，在課堂上的確很有效果。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂效果，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要做到因材施教，可以在課外延伸一下略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

三、要有充實(shí)的教學(xué)過(guò)程

1.精彩的導(dǎo)語(yǔ)。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。好的導(dǎo)入語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。從一定程度上說(shuō)，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。我一般會(huì)利用故事激發(fā)學(xué)生的興趣、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)氣氛等幾種形式。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課在一開(kāi)始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是成功的導(dǎo)語(yǔ)。

2.優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置。

用提問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是目前語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么，怎么問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問(wèn)要注意：在教材的關(guān)鍵處設(shè)置問(wèn)題；在教材的疑難處設(shè)置問(wèn)題。

3.靈活的教學(xué)。

課堂45分鐘，時(shí)間是非常有限的，就像老教師們講的，要明確每節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；每篇課文可根據(jù)其不同特點(diǎn)精選一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，有所取舍，詳略恰當(dāng)。要給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的空間。語(yǔ)文課堂要想獲得良好的教與學(xué)的效果，讓學(xué)生積極參與，全身心投入是必不可少的。多動(dòng)腦，多質(zhì)疑，讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；多動(dòng)口：多誦讀、多討論、多表達(dá)自己的見(jiàn)解；多動(dòng)手：勤動(dòng)筆：仿寫、抒寫；寫片斷，寫日記，寫心得。每節(jié)課給予學(xué)生一定的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的空間，這樣更容易形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓課堂的精華內(nèi)容高濃度地被吸收。

4.點(diǎn)睛的結(jié)語(yǔ)。

一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，也就是結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得讓學(xué)生回味無(wú)窮的效果。

5.個(gè)性的教風(fēng)。

語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力在很大程度上決定著語(yǔ)文課的魅力。要想使高中的語(yǔ)文課堂出效果，作為一名高中的語(yǔ)文教師，不僅要具備淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有高超的課堂藝術(shù)。其實(shí)教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。作為一名高中的語(yǔ)文教師首先要用自己擁有的文化內(nèi)涵打造出自己的個(gè)性課堂。個(gè)性的語(yǔ)文課堂要求教師的語(yǔ)言富有個(gè)性，是慷慨激昂、豪放灑脫的語(yǔ)言還是引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠的語(yǔ)言……教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機(jī)智的有個(gè)性的課堂語(yǔ)言，不僅能使課堂更富有生機(jī)和活力，而且能使學(xué)生在一種愉悅的認(rèn)同中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、及時(shí)的課后鞏固

每堂課的選擇性、有針對(duì)性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。通過(guò)這一環(huán)節(jié)查缺補(bǔ)漏，以保證知識(shí)的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準(zhǔn)備。

教師必須講求教學(xué)的藝術(shù)性，激活學(xué)生的思維，生動(dòng)活潑地教學(xué)，師生互動(dòng)，充滿生機(jī)活力；必須講求課堂的實(shí)效性，向四十五分鐘要效率，構(gòu)建節(jié)約型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)語(yǔ)文的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，體現(xiàn)教學(xué)的“科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一”。語(yǔ)文教學(xué)只有在務(wù)實(shí)中求活，在求活中務(wù)實(shí)，做到“實(shí)”而不“死”，“活”而不“虛”，我們才能從根本上走出高耗低效的怪圈，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名新教師，在高效語(yǔ)文課堂這條路上，我還有很長(zhǎng)的一條路要走，有很多東西要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索，慢慢地進(jìn)步。希望以后能夠在高效語(yǔ)文課堂這一領(lǐng)域取得更多的進(jìn)步。

作者單位：★廣東梅州市梅縣高級(jí)中學(xué)。