劉富文

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語文教學(xué)中賞識教育的運用

劉富文

俗話說“好娃娃都是夸大的”。在實際生活中，每一個人都希望得到他人的肯定與欣賞，美國心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！辟p識從本質(zhì)上說就是一種激勵，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的被激勵、被認(rèn)可。我以為要真正讓賞識走進(jìn)語文課堂，應(yīng)從以下幾方面做起：

一、師生平等相處，才能創(chuàng)造佳績

傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，在新課程理念下已不再適應(yīng)?，F(xiàn)代教學(xué)要倡導(dǎo)一種新型的、平等的、朋友式的師生關(guān)系。這樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系的課堂才是和諧的課堂，高效的課堂。建立平等的師生關(guān)系的主動權(quán)在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，改變教師的古板理念，師生才能真正平等。

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，拋開傳統(tǒng)的權(quán)威和卑微，建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才會把握自己學(xué)習(xí)主體的角色，真正用主人翁的身份去思考、去質(zhì)疑，去向教師提出有價值的問題，跟老師探討交流。通過創(chuàng)設(shè)的一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，學(xué)生的積極主動參與，教師對學(xué)生的提問加以肯定及耐心的引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，“親其師，信其道”，如此形成一個良性循環(huán)。

二、要相信每個學(xué)生都能成功

記得馮驥才在《珍珠鳥》一文中說過“信賴往往能創(chuàng)造美好的境界”，人與鳥之間是這樣，更何況是人與人之間。每個學(xué)生都是有潛力的人，也是處于發(fā)展中的人，只有相信每個學(xué)生都能夠有他的長處并且有獲得成功的可能，教師才能發(fā)自內(nèi)心的去賞識學(xué)生，學(xué)生也才會對自己更有信心。羅林塔爾效應(yīng)實驗證明，教師的期望對學(xué)生有很大的影響，給學(xué)生自信，學(xué)生往往會有高成就。教師對學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，同時也讓教學(xué)更加因材施教，讓課改落到實處，實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。

陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教學(xué)的目的不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是喚醒學(xué)生的自信，讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己，把自己的潛力發(fā)揮最大化。成功的教學(xué)建立在教師對學(xué)生的了解和關(guān)注上，教師可加強跟學(xué)生的情感互動，通過溫柔的目光、殷切的期望，去尊重相信學(xué)生，從而激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)決定著師生共同創(chuàng)造價值的高低。教師要平等地對待每一位學(xué)生，不要將眼光總是停留在那些好學(xué)生的身上，要面向全體學(xué)生。對于難度各異的問題，就應(yīng)該讓程度不同的學(xué)生來回答，每堂課爭取讓大多數(shù)的同學(xué)有一次回答問題的機會。當(dāng)學(xué)生的答案和教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一致時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應(yīng)當(dāng)給予熱情地鼓勵、耐心地引導(dǎo)，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心，但對于一個學(xué)生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學(xué)生獲得認(rèn)同，逐步提高自己的思維能力，得到個性化的發(fā)展。

因此教師要做有心人，不斷去捕捉學(xué)生的閃光點。比如作文中一個富有詩意的題目，一句恰到好處的引用，一段大氣磅礴的排比句開頭，一段余味無窮的結(jié)尾，一篇方正、細(xì)心的字體……無論是多么細(xì)小的環(huán)節(jié)，教師只要發(fā)現(xiàn)那些平時很不起眼的學(xué)生能夠在某一小環(huán)節(jié)上獲得成功，教師就應(yīng)當(dāng)適時提出贊賞，讓他們充分感受到成功帶來的喜悅，對于學(xué)困生的效果往往非常顯著。

四、從細(xì)節(jié)入手，給學(xué)生注入無限活力

為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，需要從細(xì)節(jié)入手。在作文教學(xué)中，因為有些學(xué)生平時閱讀和練筆較少，積累的素材也少。自然在寫作中時常感到表達(dá)處于困難狀態(tài)，詞匯量單薄、苦澀，整篇文章往往詞不達(dá)意，甚至錯句百出。此時，學(xué)生的心理本身就怯怯的，如果老師再在旁邊挖苦上幾句，那么這個學(xué)生僅有的一點點信心也被徹底的破壞了。此時的教師應(yīng)該俯下身來，看看學(xué)生的開頭是如何寫的，或糾正，或建議，或開導(dǎo)……給學(xué)生一種“茅塞頓開”或“撥云見日”的效果。

我所教的這一屆九年級的有一位學(xué)生，在七年級的時候，各科成績很差，尤其字寫的幾乎連自己都很難辨認(rèn)，學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重不足。我決定從作文教學(xué)抓起，在課堂上我教他一筆一筆地寫，在作文講評課上，我有意表揚了他幾次。結(jié)果他的字寫的跟以前完全不一樣了，我乘熱打鐵，引導(dǎo)他買一本字帖來練習(xí)一下。在以后的作文寫作和課堂教學(xué)中，我都會適時的給以表揚。經(jīng)過兩年的練習(xí)，他現(xiàn)在的字幾乎是全班最漂亮的。從他身上，我看到了賞識的無窮魅力。

愛美之心，人皆有之。愛聽被賞識的話，更是每個人的心理。如果我們在教學(xué)中、在生活中能及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，并能慷慨大方給予他們表揚，我們的學(xué)生將會生活在鮮花和掌聲中，他們的天空也必將一片湛藍(lán)。

作者單位：★甘肅武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)。