◆邢春蓮

(山東省煙臺市棲霞市唐家泊中學(xué))

淺談美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的作用

◆邢春蓮

(山東省煙臺市棲霞市唐家泊中學(xué))

藝術(shù)教育是任何其他學(xué)科都不能替代的，美術(shù)欣賞作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑和手段，是普通美術(shù)教育必不可少的組成部分，使學(xué)生能夠認(rèn)識美、理解美、感受美。

認(rèn)識美 發(fā)現(xiàn)美 培養(yǎng)想象力 創(chuàng)造力

我國近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感性為目的者也?！泵佬g(shù)欣賞課不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)藝術(shù)的興趣，也能提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，也是提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)切實有效的措施。

一、豐富學(xué)生的美術(shù)知識和美術(shù)常識，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)，達(dá)到德育教育作用

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)欣賞教育，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族美術(shù)遺產(chǎn)和優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生初步了解中外美術(shù)的發(fā)展史以及著名的畫家、作品等，優(yōu)秀的美術(shù)作品豐富了學(xué)生的視覺、感知，擴大了美術(shù)視野，發(fā)展了思維能力，使其達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。如在欣賞作品時，我先向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景、畫種、畫法、風(fēng)格，從而在他們的知識領(lǐng)域又增添了許多美術(shù)方面的知識，他們的興趣自然而然地就提高了，比如，在《步輦圖》中學(xué)生看到了唐太宗的帝王風(fēng)度，以及漢藏民族的團結(jié)。梵高的《向日葵》，學(xué)生明白了作者眼中的向日葵是光和熱的象征，是他內(nèi)心情感的寫照?！断叫新脠D》讓學(xué)生領(lǐng)略其作品的崇高之美，博大之懷，深厚之實，肅穆之境，領(lǐng)略作品中巧妙的大小對比，動靜對比，墨色的千變?nèi)f化，領(lǐng)略大自然的瑰奇壯麗?！陡赣H》讓孩子們感到了人物的飽經(jīng)滄桑，以及樂觀和堅韌的精神世界。美術(shù)欣賞課可以啟迪學(xué)生的智慧、陶冶愛國主義情操、培養(yǎng)他們的審美情趣，達(dá)到德育教育的作用。

二、通過美術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的能力

美術(shù)欣賞教學(xué)能使學(xué)生在認(rèn)識、教育和審美等方面得到相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的美術(shù)感受力和表現(xiàn)力；培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣和愛好，養(yǎng)成欣賞作品的好習(xí)慣。美術(shù)欣賞課不能一味的領(lǐng)著學(xué)生欣賞，正確的方法是讓學(xué)生邊賞邊悟，這種體會和感想是在欣賞過程中的一種創(chuàng)造活動，要挖掘作品中最美、最感人的地方，并作深刻的體會分析，才能培養(yǎng)認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美的能力，才能完成美術(shù)欣賞的任務(wù)。中學(xué)美術(shù)教材中的欣賞部分，有大量的中國歷代以來各種代表性的美術(shù)作品及圖片資料，如彩陶、青銅器、秦兵馬俑、壁畫、帛畫等，這些欣賞在很大程度上能夠開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在潛移默化中感受著作品表現(xiàn)出來的永恒的美，在欣賞中認(rèn)識美、領(lǐng)略美，在日常生活中自然而然的表現(xiàn)出了較高的審美趣味與感受。育人之效果在欣賞、提問當(dāng)中使學(xué)生達(dá)到明辨是非、知善惡、辯美丑，從而使學(xué)生達(dá)到人格完善的目的。學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的能力提高了。

三、通過美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了智力保證

黑格爾在他的《美學(xué)》中指出“最杰出的藝術(shù)本身就是想象”，教師要深刻的認(rèn)識這一點的重要性，教師在美術(shù)活動中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，獲得豐富美術(shù)常識，提高他們的美術(shù)審美、感知和鑒賞力。欣賞教學(xué)把多種題材、體裁、形式、風(fēng)格的古今中外優(yōu)秀作品綜合到一起，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行分析、結(jié)合、理解的能力，獲得了豐富美術(shù)常識，也提高了他們的美術(shù)審美、感知、表現(xiàn)和鑒賞力。例如，在分析《步輦圖》中老師先提出畫中人物的表情、神態(tài)生動嗎？它反映了怎樣的時代審美特征和暴露了怎樣的階級局限性？學(xué)生在熱烈的討論和師生互動中進(jìn)行總結(jié)，并獲得滿意的結(jié)論，在以后的作品欣賞中，學(xué)生就可以觸類旁通、有的放矢達(dá)的自己欣賞一幅作品的能力，從而提高學(xué)生的審美能力，開拓他們的思維，開闊他們的視野，使學(xué)生不斷接受美的熏陶和教育。這樣，學(xué)生所上的美術(shù)欣賞課就不再是枯燥的、一味聽的欣賞課，他們從中學(xué)到一些趣味性的知識，同時也培養(yǎng)了他們欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的好習(xí)慣。

四、與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相整合，塑造更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)欣賞教育

在美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備是教學(xué)的必然要求,并逐漸成為主流教學(xué)形式。在教學(xué)過程中我運用大量的課件和視頻,向?qū)W生展示古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品,這樣的效果是非常的直觀和實用，這是光看課本圖片所不能比擬的，經(jīng)過這學(xué)期的美術(shù)欣賞課，以多媒體教學(xué)手段為主要美術(shù)教學(xué)手段運用后，對于教師和學(xué)生，雙方都覺得運用多媒體課件的教學(xué)方法比較好，學(xué)生的參與積極性也大大提高，改變了被動接受知識的態(tài)度，把過去只能“看得見，摸不著”的單調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)形式，變成了現(xiàn)在能和學(xué)生互動的“有聲有色，有動有靜”的教學(xué)模式，同時激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，開拓了視野，老師也取了得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的審美能力等得到個性發(fā)展和全面發(fā)展。

總之，美術(shù)欣賞作為美術(shù)課的一個主要內(nèi)容，美術(shù)欣賞使美術(shù)在素質(zhì)教育中得到真正的發(fā)揮，使其能對學(xué)生的智慧和心靈產(chǎn)生綜合的影響，它最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時也應(yīng)注意以下問題：第一，教師自身要提高對欣賞課的認(rèn)識，對作品有全面的了解。做好備課，以便確保教學(xué)效果；第二，欣賞有重點，一些作品應(yīng)以技法和特殊為主，比如風(fēng)景作品和靜物畫。在欣賞藝術(shù)特色時也要教會學(xué)生領(lǐng)會作品主題，重點應(yīng)放在具有代表性的作品上；第三，欣賞的內(nèi)容切勿過于高出學(xué)生水平，教師應(yīng)以少講為主，給學(xué)生欣賞能接受的直觀的內(nèi)容，比如作品的用色和構(gòu)圖等；第四，給學(xué)生欣賞的時間不可太長，內(nèi)容也不能太濫，否則會讓學(xué)生感覺厭倦；第五，欣賞作品后需要檢查和總結(jié)，可通過提問、談話等方法實施。通過復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)生記憶。

[1]曹冰.淺談美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的作用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007，(02)：108-109.